Etika · II. ročník

Očekávané výstupy

Liceum / technikum (zakres podstawowy) · Etyka

  • PL24-ETY-I.1.1 Uczeń: wie i wyjaśnia, czym jest etyka;
  • PL24-ETY-I.1.2 Uczeń: charakteryzuje główne typy refleksji etycznej: etyka opisowa, etyka normatywna, etyka ogólna, etyka szczegółowa (etyka praktyczna), metaetyka;
  • PL24-ETY-I.1.3 Uczeń: analizuje i wyjaśnia relacje między etyką, moralnością, obyczajami, prawem i religią;
  • PL24-ETY-I.1.4 Uczeń: objaśnia pojęcia: dobro i zło, wartość, godność, prawda, wolność, odpowiedzialność oraz rozważa rolę tych pojęć w etyce;
  • PL24-ETY-I.1.5 Uczeń: wyjaśnia pojęcie normy moralnej oraz przedstawia genezę norm moralnych;
  • PL24-ETY-I.1.6 Uczeń: zna i objaśnia klasyczną koncepcję osoby;
  • PL24-ETY-I.1.7 Uczeń: charakteryzuje wybrane filozoficzne koncepcje człowieka oraz wyjaśnia zależności między rozstrzygnięciami antropologicznymi a etycznymi;
  • PL24-ETY-I.1.8 Uczeń: definiuje odpowiednie terminy, rekonstruuje argumenty i zajmuje określone stanowisko w sporze absolutyzmu z relatywizmem etycznym;
  • PL24-ETY-I.1.9 Uczeń: charakteryzuje główne typy refleksji etycznej i stosuje wybrane teorie etyczne do analizy szczegółowych zagadnień moralnych:
  • PL24-ETY-I.1.9.a Uczeń: etyka aretologiczna (np. etyka Arystotelesa, współczesna etyka cnót),
  • PL24-ETY-I.1.9.b Uczeń: etyka deontologiczna (np. etyka prawa naturalnego, etyka Immanuela Kanta),
  • PL24-ETY-I.1.9.c Uczeń: etyka konsekwencjalistyczna (np. utylitaryzm).
  • PL24-ETY-I.2.1 Uczeń: identyfikuje główne elementy struktury ludzkiego działania: podmiot (sprawca), adresat, przedmiot (wewnętrzna treść), motyw, intencja, skutki, okoliczności;
  • PL24-ETY-I.2.2 Uczeń: rozpoznaje i nazywa podstawowe emocje oraz uczucia; posługuje się nazwami emocji i uczuć do charakteryzowania przeżyć własnych oraz przeżyć innych osób – rzeczywistych i fikcyjnych;
  • PL24-ETY-I.2.3 Uczeń: zna i wyjaśnia pojęcia sprawstwa i zaniechania, opisuje i wyjaśnia zjawisko trafu moralnego; Dziennik Ustaw ––372 374 – – Poz. 1019
  • PL24-ETY-I.2.4 Uczeń: zna różne kryteria moralnego wartościowania i posługuje się nimi przy wyznaczaniu moralnej wartości czynów;
  • PL24-ETY-I.2.5 Uczeń: zna, objaśnia i stosuje główne kategorie deontyczne: działania nakazane, zakazane, dozwolone, chwalebne (supererogacyjne);
  • PL24-ETY-I.2.6 Uczeń: zna, objaśnia i stosuje główne kategorie aretyczne: cnota, wada, charakter, wzór osobowy;
  • PL24-ETY-I.2.7 Uczeń: charakteryzuje roztropność jako zdolność usprawniającą podmiot do podejmowania trafnych decyzji; rozwija cnotę roztropności;
  • PL24-ETY-I.2.9 Uczeń: wykorzystuje pojęcia dyskursu etycznego do analizowania przeżyć, działań i postaw bohaterów powieści, opowiadań, filmów, spektakli teatralnych, gier komputerowych.
  • PL24-ETY-II.1.1 Uczeń: identyfikuje i analizuje problem sensu życia w kontekście klasycznego pytania etycznego „jak należy żyć?”;
  • PL24-ETY-II.1.2 Uczeń: identyfikuje i analizuje problem szczęścia, rozważa relację szczęścia do moralności;
  • PL24-ETY-II.1.3 Uczeń: identyfikuje i analizuje moralne aspekty przyjaźni, charakteryzuje przyjaźń jako relację międzyosobową, ocenia wartość przyjaźni;
  • PL24-ETY-II.1.4 Uczeń: identyfikuje i analizuje moralne aspekty miłości, charakteryzuje miłość jako relację międzyosobową, rozważa relację miłości do moralności;
  • PL24-ETY-II.1.5 Uczeń: identyfikuje i analizuje moralne aspekty ludzkiej seksualności, rozpoznaje biologiczne, psychiczne, społeczne i kulturowe uwarunkowania ludzkiej seksualności, formułuje ocenę moralną różnych zachowań seksualnych;
  • PL24-ETY-II.1.6 Uczeń: podaje przykłady działań, które są wyrazem troski o własne zdrowie i życie; wyjaśnia, dlaczego należy odnosić się z szacunkiem do własnego ciała;
  • PL24-ETY-II.1.7 Uczeń: analizuje problem stosowania środków psychoaktywnych i formułuje ocenę moralną dotyczącą tego typu działań (m.in. na przykładzie skutków ich stosowania przez uczestników ruchu drogowego);
  • PL24-ETY-II.1.8 Uczeń: identyfikuje i analizuje moralne aspekty życia rodzinnego, zna i porównuje różne historyczne i kulturowe modele rodziny, wyjaśnia znaczenie relacji rodzinnych w kontekście rozwoju moralnego człowieka, ocenia wartość rodziny;
  • PL24-ETY-II.1.9 Uczeń: wyjaśnia, dlaczego człowiekowi należy okazywać szacunek; kształtuje postawę szacunku wobec każdego człowieka; Dziennik Ustaw ––373 375 – – Poz. 1019
  • PL24-ETY-II.1.10 Uczeń: wyjaśnia, na czym polega autonomia człowieka, podaje przykłady postaw autonomicznych i nieautonomicznych;
  • PL24-ETY-II.1.11 Uczeń: analizuje fenomen śmierci, rozpoznaje biologiczne, psychiczne, społeczno- -kulturowe aspekty śmierci i umierania.
  • PL24-ETY-II.2.1 Uczeń: początkiem ludzkiego życia (np. sztuczne zapłodnienie, aborcja);
  • PL24-ETY-II.2.2 Uczeń: trwaniem i rozwojem ludzkiego życia (np. transplantacje, inżynieria genetyczna – klonowanie);
  • PL24-ETY-II.2.3 Uczeń: końcem ludzkiego życia (np. uporczywa terapia, opieka paliatywna, eutanazja, samobójstwo).
  • PL24-ETY-II.3.2 Uczeń: rozważa zagadnienie relacji jednostka – społeczeństwo w kontekście sporu między indywidualizmem a kolektywizmem;
  • PL24-ETY-II.3.3 Uczeń: rozważa zagadnienie naczelnych wartości w życiu społecznym w kontekście sporu między liberalizmem kulturowym a konserwatyzmem;
  • PL24-ETY-II.3.4 Uczeń: rozważa relację między prawem a moralnością w kontekście sporu między teorią prawa naturalnego a pozytywizmem prawniczym;
  • PL24-ETY-II.3.5 Uczeń: wyjaśnia pojęcie dobra wspólnego oraz podaje jego przykłady; angażuje się w realizację dobra wspólnego;
  • PL24-ETY-II.3.6 Uczeń: wyjaśnia znaczenie zasady solidaryzmu i kształtuje postawę solidarności;
  • PL24-ETY-II.3.7 Uczeń: wyjaśnia pojęcie sprawiedliwości; kształtuje cnotę sprawiedliwości;
  • PL24-ETY-II.3.8 Uczeń: zna i analizuje pojęcie tolerancji, rozważa zagadnienie granic tolerancji, kształtuje postawę otwartości i tolerancji;
  • PL24-ETY-II.3.9 Uczeń: wyjaśnia pojęcie praw człowieka, analizuje wybrane artykuły Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, wskazuje przykłady łamania praw człowieka oraz rozważa różne sposoby ich ochrony;
  • PL24-ETY-II.3.10 Uczeń: identyfikuje źródła totalitaryzmu i rozważa jego moralne aspekty;
  • PL24-ETY-II.3.11 Uczeń: rozważa zalety i ograniczenia demokracji;
  • PL24-ETY-II.3.12 Uczeń: rozważa znaczenie prawdy w życiu społecznym i politycznym; kształtuje postawę uczciwości;
  • PL24-ETY-II.3.13 Uczeń: rozpoznaje różne przejawy kłamstwa, zna społeczne skutki kłamstwa i dokonuje moralnej oceny kłamstwa; Dziennik Ustaw ––374 376 – – Poz. 1019
  • PL24-ETY-II.3.14 Uczeń: identyfikuje i analizuje problemy moralne dotyczące kwestii wolności słowa i jej granic;
  • PL24-ETY-II.3.15 Uczeń: analizuje problem relacji między sztuką a moralnością, rozważa zagadnienie wolności artystycznej i jej granic;
  • PL24-ETY-II.3.16 Uczeń: rozważa kwestię różnorodności kulturowej Europy i świata, wartościowania kultur i dialogu międzykulturowego, identyfikuje i analizuje problemy moralne dotyczące kwestii imigrantów i uchodźców;
  • PL24-ETY-II.3.17 Uczeń: rozważa moralne aspekty wojny i pokoju, przedstawia koncepcję wojny sprawiedliwej, rekonstruuje stanowisko pacyfizmu, rozważa zjawisko terroryzmu i formułuje jego ocenę moralną;
  • PL24-ETY-II.3.18 Uczeń: wyjaśnia pojęcie kary kryminalnej, zna główne koncepcje kary kryminalnej, rozważa kwestię uzasadnienia stosowania kary kryminalnej; rozważa argumenty za karą śmierci i przeciw niej, formułuje ocenę moralną kary śmierci.
  • PL24-ETY-II.4.1 Uczeń: podaje przykłady właściwego i niewłaściwego wykorzystywania nowych technologii, w szczególności technologii informatycznych;
  • PL24-ETY-II.4.2 Uczeń: jest świadomy, że postęp cywilizacyjny dokonuje się dzięki wiedzy; wyjaśnia, dlaczego wiedza jest dobrem (wartością);
  • PL24-ETY-II.4.3 Uczeń: identyfikuje i analizuje wybrane problemy moralne związane z postępem naukowo- technicznym (np. problem ochrony prywatności, ochrony praw autorskich i cyberprzemocy, rozwój sztucznej inteligencji, transhumanizm).
  • PL24-ETY-II.5.1 Uczeń: określa, czym jest bioróżnorodność, uzasadnia potrzebę ochrony bioróżnorodności;
  • PL24-ETY-II.5.2 Uczeń: rozważa zagadnienie moralnego statusu zwierząt;
  • PL24-ETY-II.5.3 Uczeń: formułuje argumenty na rzecz ochrony przyrody, angażuje się w działania na rzecz ochrony środowiska.
  • PL24-ETY-II.6.1 Uczeń: wyjaśnia związek między uczeniem się a wykonywaną pracą; wyjaśnia znaczenie pracy zarobkowej;
  • PL24-ETY-II.6.2 Uczeń: zna główne zasady etyk zawodowych i stosuje je do analizy szczegółowych zagadnień z zakresu wybranych etyk zawodowych (np. etyki dziennikarskiej, etyki lekarskiej, etyki menedżerskiej, etyki nauczycielskiej, etyki pracownika PR, etyki prawniczej); Dziennik Ustaw ––375 377 – – Poz. 1019
  • PL24-ETY-I.2.8 Uczeń: zna i wyjaśnia klasyczną koncepcję sumienia, kształtuje sumienie;
  • PL24-ETY-II.6.3 Uczeń: w analizie wybranych zagadnień z zakresu etyk zawodowych wykorzystuje zapisy stosownych kodeksów etycznych;
  • PL24-ETY-II.6.4 Uczeń: rozważa zalety i wady kodeksów etycznych;
  • PL24-ETY-II.6.5 Uczeń: tworzy kodeks etyczny klasy (szkoły);
  • PL24-ETY-II.6.6 Uczeń: objaśnia, czym jest społeczna odpowiedzialność biznesu. Lista lektur zalecanych do wykorzystania przy omawianiu wybranych zagadnień etycznych:
  • PL24-ETY-II.6.8 Uczeń: św. Tomasz z Akwinu, Suma teologiczna (fragmenty).
  • PL24-ETY-II.3.1 Uczeń: charakteryzuje relację polityka – moralność;

Etická výchova

  • etv-gym-c-001 Pomenovať a vysvetliť na primeranej úrovni základné etické postoje a spôsobilosti.
  • etv-gym-c-002 Rozvíjať a zdokonaľovať u žiakov základné etické postoje a spôsobilosti, osvojené na základnej škole, ako sú sebaovládanie, pozitívne hodnotenie seba a druhých, komunikačné zručnosti, tvorivé riešenie medziľudských vzťahov atď.
  • etv-gym-c-003 Vysvetliť na primeranej úrovni základné etické pojmy a súvislosť medzi hodnotami a normami.
  • etv-gym-c-004 Vysvetliť princípy náboženskej i nenáboženskej etiky, ukázať cestu k pochopeniu a tolerovaniu správania a názorov spoluobčanov a spolužiakov.
  • etv-gym-c-005 Vysvetliť dôležité hodnoty a etické normy, súvisiace so životom a zdravím, rodinným životom, rodičovstvom a sexualitou, ekonomickým životom a prácou v povolaní, posilniť rozvíjanie morálneho úsudku a zmyslu pre zodpovednosť.
  • etv-gym-c-006 Osvojiť si základné postoje a spôsobilosti, súvisiace s uvedenými hodnotami a normami, pomocou zážitkových metód, nácviku a prepojením osvojeného správania s každodenným životom.
  • etv-nsov-c-001 Osvojiť si základné postoje, ktoré podmieňujú kultivované dospievanie.
  • etv-nsov-c-002 Objaviť a prehĺbiť svoju identitu, založenú na jedinečnosti vlastnej osoby.
  • etv-nsov-c-003 Rozvinúť sebaoceňovanie a sebaovládanie.
  • etv-nsov-c-004 Uznať za najvyššiu hodnotu život človeka a všetko, čo ho rozvíja.
  • etv-nsov-c-005 Pochopiť pravidlá vzájomného spolužitia rodiny.
  • etv-nsov-c-006 Naplánovať si aktívnu participáciu na živote svojej rodiny.
  • etv-nsov-c-007 Prebrať zodpovednosť za svoje rozhodnutia.
  • etv-nsov-c-008 Akceptovať inakosť v oblasti názorov, sexuálnej orientácie, zvykov, kultúr.
  • etv-nsov-c-009 Pochopiť dôležitosť nezávislosti od vecí, drog, sexu, médií.
  • etv-sov-c-001 Nadobudnúť komunikačné spôsobilosti ako sú prezentácia vlastných názorov, vedenie dialógu, diskusie, kultivované vyjadrovanie citov potrebné na vzájomné spolužitie.
  • etv-sov-c-002 Rozvinúť sebaoceňovanie a sebaovládanie.
  • etv-sov-c-003 Uznať za najvyššiu hodnotu život človeka a všetko, čo ho rozvíja.
  • etv-sov-c-004 Pochopiť pravidlá vzájomného spolužitia rodiny.
  • etv-sov-c-005 Naplánovať si aktívnu participáciu na živote svojej rodiny.
  • etv-sov-c-006 Prebrať zodpovednosť za svoje rozhodnutia.
  • etv-sov-c-007 Akceptovať inakosť v oblasti názorov, sexuálnej orientácie, zvykov, kultúr.
  • etv-sov-c-008 Pochopiť dôležitosť nezávislosti od vecí, drog, sexu, médií.
  • etv-sov-c-009 Osvojiť si poznanie metód regulácie počatia.
  • etv-sov-c-010 Porozumieť hodnotám priateľstva, lásky, manželstva a rodiny.
  • etv-sov-c-011 Pochopiť riziká spojené s predčasným sexuálnym životom.
  • etv-sov-c-012 Osvojiť si rešpektovanie etických zásad v práci.
  • etv-usov-c-001 Nadobudnúť komunikačné spôsobilosti ako sú prezentácia vlastných názorov, vedenie dialógu, diskusie, odmietanie manipulácie, kultivované vyjadrovanie citov potrebné na vzájomné spolužitie
  • etv-usov-c-002 Osvojiť si pravidlá konštruktívnej kritiky
  • etv-usov-c-003 Rozvinúť sebaoceňovanie a sebaovládanie
  • etv-usov-c-004 Uznať za najvyššiu hodnotu život človeka a všetko, čo ho rozvíja
  • etv-usov-c-005 Pochopiť pravidlá vzájomného spolužitia rodiny
  • etv-usov-c-006 Prejaviť ochotu participovať na živote svojej rodiny
  • etv-usov-c-007 Uznať dôležitosť autority
  • etv-usov-c-008 Akceptovať inakosť v oblasti názorov, sexuálnej orientácie, zvykov, kultúr
  • etv-usov-c-009 Pochopiť dôležitosť nezávislosti od vecí, drog, sexu, médií
  • etv-usov-c-010 Osvojiť si poznanie metód regulácie počatia
  • etv-usov-c-011 Porozumieť hodnotám priateľstva, lásky, manželstva a rodiny
  • etv-usov-c-012 Pochopiť riziká spojené s predčasným sexuálnym životom
  • etv-usov-c-013 Osvojiť si rešpektovanie etických zásad v práci
  • etv-usov-c-014 Osvojiť si prosociálne správanie ako jednu z podmienok naplneného života

Etická výchova · Komunikácia

  • etv-gym-o-001 Žiak vie vysvetliť pravidlá začatia, udržania a ukončenia rozhovoru.
  • etv-gym-o-002 Žiak pozná pravidlá kultivovaného vyjadrovania citov.
  • etv-gym-v-001 Žiak chápe dôležitosť empatie v komunikácii.
  • etv-gym-v-002 Žiak chápe a akceptuje zásady kultivovaného vyjadrovania citov.
  • etv-gym-v-003 Žiak je schopný začať, udržať i ukončiť rozhovor.
  • etv-gym-v-004 Žiak je schopný kultivovane vyjadrovať svoje city.
  • etv-sov-o-001 dialóg, diskusia, empatia v komunikácii
  • etv-sov-o-002 rozhovor, pravidlá vedenia rozhovoru
  • etv-sov-o-003 city a pocity, spôsob vyjadrenia citov
  • etv-sov-v-001 dokážu začať, rozvíjať a ukončiť rozhovor v súlade so zásadami spoločenskej komunikácie
  • etv-sov-v-002 vyjadrujú kultivovane svoje city
  • etv-usov-o-001 rozhovor, pravidlá rozhovoru
  • etv-usov-o-002 empatia v komunikácii
  • etv-usov-o-003 diskusia a jej pravidlá
  • etv-usov-o-004 city, pocity, spôsob ich vyjadrenia
  • etv-usov-o-005 manipulácia, typy manipulátorov, spôsob odmietnutia manipulácie
  • etv-usov-o-006 asertívne práva a manipulačné povery
  • etv-usov-v-001 dokážu začať, rozvíjať a ukončiť rozhovor v súlade so zásadami spoločenskej komunikácie
  • etv-usov-v-002 vymenujú pravidlá konštruktívnej kritiky
  • etv-usov-v-003 vyjadrujú kultivovane svoje city
  • etv-usov-v-004 rozlišujú manipuláciu v komunikácii
  • etv-usov-v-005 správajú sa asertívne

Etická výchova · Dôstojnosť ľudskej osoby

  • etv-gym-o-003 Žiak vie vysvetliť pôvod dôstojnosti ľudskej osoby.
  • etv-gym-o-004 Žiak vie zdôvodniť akceptáciu omylu, iného názoru, iného životného štýlu v rámci úcty k osobe.
  • etv-gym-v-005 Žiak chápe svoje silné a slabé stránky a má povedomie vlastnej hodnoty a hodnoty iných.
  • etv-gym-v-006 Žiak sebaovládanie hodnotí ako jeden z prvkov sebaúcty.
  • etv-gym-v-007 Žiak v správaní prejavuje rešpekt a úctu voči osobám iného svetonázoru, inej sexuálnej orientácie, voči iným rasám a etnikám - voči každej ľudskej osobe.
  • etv-sov-o-009 sebaúcta, sebaovládanie rešpekt voči iným
  • etv-sov-o-010 princíp jedinečnosti, neopakovateľnosti a nenahraditeľnosti L'O
  • etv-sov-o-011 akceptácia ľudí s rozdielnosťou vo svetonázore, sexuálnej orientácii, zvykoch, kultúre
  • etv-sov-v-005 preukazujú sebaúctu v bežných situáciách
  • etv-sov-v-006 vysvetlia dôvody rešpektu voči ľudskej osobe
  • etv-usov-o-012 pôvod dôstojnosti ľudskej osoby
  • etv-usov-o-013 princíp jedinečnosti, neopakovateľnosti, nenahraditeľnosti ľudskej osoby
  • etv-usov-o-014 sebaúcta, sebaovládanie, rešpekt voči iným
  • etv-usov-o-015 akceptácia ľudí s rozdielnosťou vo svetonázore, sexuálnej orientácii, zvykoch, kultúre
  • etv-usov-o-016 autorita – jej pôvod a dôvody
  • etv-usov-v-013 vysvetlia dôvody rešpektu voči ľudskej osobe
  • etv-usov-v-014 akceptujú inakosť v oblasti názorov, sexuálnej orientácie, zvykov, kultúr
  • etv-usov-v-015 uznávajú dôležitosť autority
  • etv-usov-v-010 objasnia význam dôstojnosti ľudskej osoby
  • etv-usov-v-011 rozlišujú silné a slabé stránky svojej osobnosti
  • etv-usov-v-012 prejavujú sebaúctu v bežných situáciách

Etická výchova · Etika sexuálneho života

  • etv-gym-o-006 Žiak pozná metódy regulácie počatia a vie ich vysvetliť.
  • etv-gym-o-007 Žiak vie vysvetliť príčiny a dôsledky pohlavných chorôb a AIDS.
  • etv-gym-v-008 Žiak chápe, že aj sexuálny život musí byť integrovaný do zdravého životného štýlu, preto je v ňom k potrebné akceptovať etické prvky ako zodpovednosť, sebaovládanie, sebaúctu - úctu k iným.
  • etv-gym-v-009 Žiak sa v oblasti sexuality prejavuje zodpovedne.
  • etv-gym-v-010 Žiak je vo vzťahoch s osobami opačného pohlavia rozvážny.
  • etv-gym-o-005 Žiak pozná a vie prezentovať zásady etiky sexuálneho života.
  • etv-sov-o-012 počatie života, prenatálny život, embryo
  • etv-sov-o-013 fyziologická a emocionálna príťažlivosť opačných pohlaví
  • etv-sov-o-014 predčasný sex
  • etv-sov-o-015 etika sexuálneho života
  • etv-sov-o-016 promiskuita, pohlavné choroby, AIDS
  • etv-sov-o-017 regulácia počatia, metódy antikoncepcie, prirodzené metódy regulácie počatia
  • etv-sov-v-007 vymenujú zásady etiky sexuálneho života
  • etv-sov-v-008 vysvetlia tri metódy regulácie počatia
  • etv-sov-v-009 rozpoznajú príčiny a dôsledky pohlavných chorôb
  • etv-sov-v-010 hovoria úctivo o otázkach sexuality
  • etv-sov-v-011 prejavujú rozvahu pri nadväzovaní intímnych vzťahov
  • etv-usov-o-017 počatie života, prenatálny život, embryo
  • etv-usov-o-018 fyziologická a emocionálna príťažlivosť opačných pohlaví
  • etv-usov-o-019 predčasný sex
  • etv-usov-o-020 etika sexuálneho života
  • etv-usov-o-021 regulácia počatia, metódy antikoncepcie, prirodzené metódy regulácie počatia
  • etv-usov-o-022 zodpovednosť, citlivosť, sebaovládanie
  • etv-usov-o-023 vernosť jednému partnerovi
  • etv-usov-o-024 sociálno-patologické javy vyplývajúce z nezriadeného sexuálneho života
  • etv-usov-v-016 vymenujú zásady etiky sexuálneho života
  • etv-usov-v-017 vysvetlia a rozlišujú metódy regulácie počatia
  • etv-usov-v-018 rozpoznajú príčiny a dôsledky pohlavných chorôb
  • etv-usov-v-019 hovoria úctivo o otázkach sexuality
  • etv-usov-v-020 prejavujú rozvahu pri nadväzovaní intímnych vzťahov

Etická výchova · Dobré vzťahy v rodine

  • etv-gym-o-008 Žiak pozná a vie vysvetliť dôležitosť rodiny pre život človeka.
  • etv-gym-o-009 Žiak vie vysvetliť funkcie rodiny.
  • etv-gym-v-011 Žiak chápe svoje miesto v rodine a svoj podiel na jej dobrách i zlyhávaniach.
  • etv-gym-v-012 Žiak chápe život svojich rodičov a súrodencov.
  • etv-gym-v-013 Žiak sa usiluje o pozitívny vzťah k starým rodičom a širšej rodine.
  • etv-gym-v-014 Žiak je schopný konštruktívneho dialógu s rodičmi a súrodencami.
  • etv-gym-v-015 Žiak pozitívne participuje na živote rodiny.
  • etv-nsov-o-007 rodinné pravidlá, spoločný priestor, intimita, odpúšťanie, empatia, zdieľanie a blízkosť
  • etv-nsov-o-008 pomoc, špecifiká členov rodiny – otec, matka, súrodenec, starý rodič, širšia rodina
  • etv-nsov-o-009 funkcie rodiny
  • etv-nsov-v-003 uplatňujú základné komunikačné spôsobilosti vo vlastnej rodine
  • etv-nsov-v-004 preukazujú pochopenie členov rodiny
  • etv-nsov-v-005 participujú pozitívne na živote rodiny
  • etv-sov-o-004 rodinné pravidlá, spoločný priestor, intimita
  • etv-sov-o-005 odpúšťanie, empatia, zdieľanie a blízkosť
  • etv-sov-o-006 pomoc, špecifiká členov rodiny – otec, matka, súrodenec, starý rodič, širšia rodina
  • etv-sov-o-007 funkcie rodiny, komunikácia v rodine
  • etv-sov-o-008 rodinné dedičstvo, zvyky, kultúra, jedinečnosť
  • etv-sov-v-003 aplikujú základné komunikačné spôsobilosti vo vlastnej rodine
  • etv-sov-v-004 participujú pozitívne na živote rodiny
  • etv-usov-o-007 rodinné pravidlá, spoločný priestor, intimita, odpúšťanie, empatia, zdieľanie, blízkosť, pomoc, participácia, špecifiká členov rodiny – otec, matka, súrodenec, starý rodič, širšia rodina
  • etv-usov-o-008 funkcie rodiny, vzájomnosť, emocionalita, hospodárnosť, podpora
  • etv-usov-o-009 rodinné dedičstvo, zvyky, kultúra,
  • etv-usov-o-010 jedinečnosť rodiny
  • etv-usov-o-011 rodové stereotypy, ich pôvod a zmysel
  • etv-usov-v-006 aplikujú základné komunikačné spôsobilosti vo vlastnej rodine
  • etv-usov-v-008 zaujímajú sa o členov širšej rodiny
  • etv-usov-v-009 vysvetlia pôvod a zmysel rodových stereotypov
  • etv-usov-v-007 participujú pozitívne na živote rodiny

Etická výchova · Filozofické zovšeobecnenie dosiaľ osvojených etických zásad

  • etv-gym-o-010 Žiak vie vysvetliť termíny hodnota a norma a ich vzťah.
  • etv-gym-o-011 Žiak pozná mravné aspekty demokratického občianstva a význam prosociálnych vzorov pre výchovu v jednotlivých kultúrach.
  • etv-gym-v-016 Žiak chápe súvislosti medzi normou a hodnotou a je ochotný dodržiavať všeobecne akceptovateľné mravné normy.
  • etv-gym-v-017 V správaní žiaka je prítomný hodnotový rámec.
  • etv-gym-v-018 Žiak sa angažuje za spoločné dobro.

Etická výchova · Etika práce, etika a ekonomika

  • etv-gym-o-012 Žiak vie vysvetliť pojem profesijná etika a jej zásady.
  • etv-gym-o-013 Žiak pozná pojem „etický kódex zamestnanca“ a vie ho vysvetliť a uviesť príklady jeho zásad.
  • etv-gym-v-019 Žiak chápe dôležitosť profesijnej etiky.
  • etv-gym-v-020 Žiak rozumie hodnotám súťaživosti a kooperácie na pracovisku.
  • etv-gym-v-021 Žiak je pripravený vytvárať dobré vzťahy na pracovisku.
  • etv-gym-v-022 Žiak pri spoločnej práci v škole rešpektuje pravidlá „fair play“.
  • etv-gym-v-023 Žiak je schopný rešpektovať autoritu.
  • etv-gym-v-024 Žiak sa k zadaným úlohám stavia zodpovedne.
  • etv-gym-v-025 Žiak na dodržanie slova vynaloží osobnú snahu i námahu.

Etická výchova · Posilnenie vlastnej jedinečnosti a identity

  • etv-nsov-o-001 osobnostný predpoklad – danosť
  • etv-nsov-o-002 úsilie človeka
  • etv-nsov-o-003 zodpovednosť a sebaovládanie
  • etv-nsov-o-004 vlastný názor
  • etv-nsov-o-005 odpúšťanie
  • etv-nsov-o-006 nezodpovednosť
  • etv-nsov-v-001 prejavia sebaúctu v bežnej komunikácii
  • etv-nsov-v-002 vysvetlia ako súvisí odpúšťanie so sebaúctou

Etická výchova · Zodpovedný sex

  • etv-nsov-o-010 počatie života, prenatálny život, embryo
  • etv-nsov-o-011 fyziologická a emocionálna príťažlivosť opačných pohlaví
  • etv-nsov-o-012 predčasný sex
  • etv-nsov-o-013 regulácia počatia, metódy antikoncepcie, prirodzené metódy regulácie počatia
  • etv-nsov-o-014 zodpovednosť, citlivosť
  • etv-nsov-v-006 vymenujú zásady etiky sexuálneho života
  • etv-nsov-v-007 vysvetlia tri metódy regulácie počatia
  • etv-nsov-v-008 rozpoznajú príčiny a dôsledky pohlavných chorôb
  • etv-nsov-v-009 hovoria úctivo o otázkach sexuality
  • etv-nsov-v-010 prejavujú rozvahu pri nadväzovaní intímnych vzťahov

Etická výchova · Zdravý životný štýl

  • etv-nsov-o-015 životný štýl, zdravie, povinnosť, zábava, záujmy, čisté vzťahy, pravda a zodpovednosť
  • etv-nsov-o-016 mediálne ponuky, filmy, klipy, počítačové hry a ponuky anonymnej komunikácie
  • etv-nsov-o-017 závislosť, droga, nedrogová závislosť, primárna prevencia
  • etv-nsov-o-018 hodnotová orientácia
  • etv-nsov-o-019 zdravý životný štýl
  • etv-nsov-v-011 rozpoznajú päť znakov zdravého životného štýlu
  • etv-nsov-v-012 rozpoznajú prejavy konvenčného a nekonvenčného správania sa
  • etv-nsov-v-013 rozlišujú informácie z rôznych informačných zdrojov
  • etv-nsov-v-014 posúdia riziká drogovej závislosti a iných závislostí v rámci prevencie

Etická výchova · Etika práce

  • etv-sov-o-018 profesijná etika, zodpovednosť, šetrnosť, ochota, úcta, vytrvalosť, trpezlivosť, loajalita
  • etv-sov-o-019 etický kódex zamestnanca
  • etv-sov-v-012 uvedú príklad zásad v etickom kódexe zamestnanca
  • etv-sov-v-013 rešpektujú pravidlá „fair play“ pri spoločnej práci v škole
  • etv-sov-v-014 vyriešia jednoduchú etickú dilemu vo vzťahu k zákazníkovi (odberateľovi práce)
  • etv-usov-o-025 profesijná etika, zodpovednosť, šetrnosť, ochota, úcta, vytrvalosť, trpezlivosť, loajalita zamestnanca
  • etv-usov-o-026 etický kódex zamestnanca
  • etv-usov-v-021 uvedú príklad zásad v etickom kódexe zamestnanca
  • etv-usov-v-022 rešpektujú pravidlá „fair play“ pri spoločnej práci v škole
  • etv-usov-v-023 vyriešia jednoduchú etickú dilemu vo vzťahu k zákazníkovi (odberateľovi práce)

Etická výchova · Prosociálne správanie

  • etv-usov-o-027 druhy prosociálneho správania: spolupráca, pomoc, dávanie, delenie sa, priateľstvo
  • etv-usov-o-028 znaky prosociálneho správania: nezištnosť, osobné zaangažovanie, akceptácia prijímateľom
  • etv-usov-o-029 nezištnosť v medziľudských vzťahoch
  • etv-usov-v-024 rozlišujú medzi jednotlivými druhmi prosociálneho správania
  • etv-usov-v-025 rozlišujú jasne dobro od zla
  • etv-usov-v-026 aplikujú v žiackom, kamarátskom kolektíve a v rodine prosociálne správanie
  • etv-usov-v-027 vytvoria rebríček hodnôt prosociálneho človeka

Nejhledanější témata

Vytvořit materiál