Názor, srovnání a stanovisko

Srovnáváme dvě možnosti, říkáme souhlas i nesouhlas a ústně i písemně formulujeme stanovisko s důvody (myslím si, že; podľa mňa; lepšie / horšie) a v diskusi reagujeme na spolužáka.

Průvodce tématem Názor, srovnání a stanovisko v předmětu Slovenský jazyk pro III. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Názor, srovnání a stanovisko (III. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v slovenštině srovnávají dvě blízké možnosti (škola, volný čas, bydlení, práce) a k volbě připojí stanovisko: souhlas, nesouhlas nebo vlastní preferenci. Opírají se o výstupy G-DCJ-05-001, G-DCJ-05-007, G-DCJ-02-002, G-DCJ-03-001, G-DCJ-03-002 a G-DCJ-06-005: ústně i písemně říci názor srozumitelně, stručně a gramaticky únosně a v krátké diskusi zareagovat na spolužáka.

Jádrem hodiny jsou hotové obraty, ne volná slohová úvaha. Žák má umět říct myslím si, že; podľa mňa; súhlasím / nesúhlasím; je to lepšie / horšie ako a hned dodat důvod vedlejší větou se že, keď nebo ak. Srovnání držíme u dvou konkrétních věcí, aby se projev nerozpadl do výčtu dojmů.

Písemná podoba je krátký odstavec se stanoviskem a dvěma důvody; ústní podoba je miniprezentace a reakce ve dvojici. Cílem není vyhrát spor, ale aby bylo slyšet, s čím žák souhlasí, s čím ne a proč, a aby odpověď na spolužáka nebyla jen zopakování vlastního názoru.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Názor a stanovisko
Názor je, co si žák myslí; stanovisko je tentýž názor vyslovený jako věta s důvodem (Myslím si, že…, lebo…). Samotné páči sa mi to nestačí.
Súhlas a nesúhlas
Súhlasím (s tebou / s tým); Nesúhlasím; Ja by som to tak nerobil. Po nesouhlasu vždy následuje krátký důvod, ne jen zápor.
Srovnání dvou možností
Držíme dvojici A/B: je to lepšie / horšie / zaujímavejšie ako… Žák musí jmenovat obě strany, ne jen chválit jednu.
Obraty postoje
Podľa mňa; Myslím si, že; Zdá sa mi, že; Podľa môjho názoru. Češi často napíší podľa mě nebo myslím, že bez si — to opravujeme hned.
Reakce na spolužáka
Nezačínat znovu od začátku, ale navázat: Súhlasím, ale…; Chápem, no ja si myslím…; To je pravda, len…
Ústní vs. písemné stanovisko
Ústně stačí tři věty a kontakt s partnerem; písemně stejné jádro plus druhé zdůvodnění a uzavírací věta.
Osobní tematika
Témata z blízkého okolí: koníčky, škola, práce, bydlení. Neobecné teze o společnosti, na které žák nemá slovník.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák napíše Podľa mě je to lepšie nebo Myslím, že bez si a větu považuje za slovensky hotovou.

    Jak na to

    Na tabuli dvě kolony CZ/SK: podle mě → podľa mňa; myslím, že → myslím si, že. Každý opraví svůj papír ještě před čtením nahlas.

  • Častá chyba

    Při srovnání řekne jen Film A je super a druhou možnost vynechá, případně použije české lepší místo lepšie.

    Jak na to

    Šablona na lavici: A je … ako B, lebo… Společně doplní jednu dvojici, pak každý svou; slovo lepšie / horšie zakroužkují.

  • Častá chyba

    Na otázku Súhlasíš? odpoví Nie a dál mlčí, nebo zopakuje svůj původní monolog místo reakce.

    Jak na to

    Karty reakcí: Súhlasím, ale… / Nesúhlasím, lebo… / Chápem, no… Partner musí použít jednu kartu dřív, než řekne nový argument.

  • Častá chyba

    Stanovisko je jen Páči sa mi to / Je to fajn bez důvodu, a žák to vydává za splněný úkol.

    Jak na to

    Pravidlo dvou lebo: stanovisko platí, až zazní dva důvody. Při kontrole škrtáme věty bez lebo / pretože / že.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: dvě fotky (město/vesnice nebo kino/kniha); žáci po dvojicích řeknou jen podľa mňa + jedno srovnání.
  2. Jádro: společně sestavit banku obratů súhlasím / nesúhlasím / lepšie ako; každý napíše pět vět a jednu přečte, třída hlídá si a mňa.
  3. Reflexe: stejná dvojice možností znovu; tentokrát musí žák reagovat na partnera kartou, ne zopakovat sebe.

Nápady na aktivity

  • Dvojice losuje dvě možnosti (brigáda v obchodě / v kavárně). Jeden obhajuje A, druhý B, pak si role vymění a napíší společné stanovisko o třech větách.
  • Krátký poslech nebo přečtený názor spolužáka na tabuli; každý napíše jednu větu souhlasu a jednu nesouhlasu s důvodem a přečte ji partnerovi.

Hodnocení

Ústně: žák srovná dvě zadané možnosti, vysloví stanovisko s alespoň jedním důvodem a zareaguje na jednu repliku spolužáka (G-DCJ-03-001, G-DCJ-03-002, G-DCJ-05-001).

Písemně: 6–8 vět — stanovisko, srovnání A/B, dva důvody; kontrolujeme obraty myslím si, že / podľa mňa a slovenské lepšie / horšie (G-DCJ-02-002, G-DCJ-05-007).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Názor, srovnání a stanovisko

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Názor, srovnání a stanovisko jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-DCJ-02-002 žák formuluje svůj názor ústně i písemně na jednoduché, běžné téma srozumitelně, gramaticky správně a stručně
  • G-DCJ-03-001 žák vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska písemnou i ústní formou a v krátkém a jednoduchém projevu na téma osobních zájmů nebo každodenního života
  • G-DCJ-03-002 žák reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných, každodenních situacích užitím jednoduchých, vhodných výrazů a frazeologických obratů
  • G-DCJ-05-001 postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, zákaz, příkaz, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba
  • G-DCJ-05-007 samostatný ústní projev – popis, srovnání, vyprávění, krátké oznámení, jednoduše formulovaná prezentace, reprodukce kratšího textu
  • G-DCJ-06-005 oblast osobnostní – koníčky, zájmy, názory a postoje k blízkému okolí

Učíte Názor, srovnání a stanovisko trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata