Přechodníky

Žáci rozpoznají přítomný a minulý přechodník, tvoří tvary a posoudí jejich funkci v odborném i uměleckém textu.

Průvodce tématem Přechodníky v předmětu Český jazyk pro I. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Přechodníky (I. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Přechodník je neurčitý slovesný tvar, který vyjadřuje současný nebo předčasný děj vůči ději přísudkového slovesa a zároveň zachovává vztah k podmětu. V I. ročníku gymnázia žáci navazují na tvarosloví a skladbu: rozlišují přítomný a minulý přechodník, tvoří tvary podle vzorů a určují, zda jde o děj souběžný, nebo předcházející. Výstup G-CJL-01-020 (tvarosloví – slovní druhy a jejich mluvnické kategorie a tvary) se zde uplatňuje na okrajovém, ale systematickém jevu češtiny.

V běžné mluvené češtině se přechodníky téměř nevyskytují; žáci je potkávají v odborném výkladu, v publicistice s knižním zabarvením a především v uměleckém textu. Úkolem není jen mechanicky tvořit tvary, ale posoudit, proč autor zvolil přechodník (zhuštění děje, stylová knižnost, rytmus věty) a kdy by věta s vedlejší větou byla srozumitelnější.

Hodina proto spojuje morfologii se syntaxí a stylem: přechodník se převádí na vedlejší větu, kontroluje se shoda s podmětem a porovnává se funkce téhož obsahu v odborném a uměleckém kontextu.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Přítomný přechodník
Vyjadřuje děj současný s dějem přísudku (píše, zpívaje). Tvoří se od kmene přítomného; zakončení se liší podle třídy a čísla (píše / píšíc / píšíce).
Minulý přechodník
Vyjadřuje děj předčasný vůči přísudku (napsav, došedši, usnuvše). Vychází z kmene minulého; v současné češtině je ještě knižnější než přechodník přítomný.
Shoda s podmětem
Přechodník se shoduje s podmětem přísudkového slovesa v rodě a čísle. Porušení shody (došedši chlapec…) je chyba, kterou žáci mají umět opravit.
Převod na vedlejší větu
Přítomný přechodník odpovídá zpravidla větě s když / zatímco + přítomný čas; minulý větě s když / poté co + minulý čas. Převod ověřuje, zda žák chápe časový poměr, ne jen koncovku.
Knižnost a stylová platnost
V odborném textu zhušťuje výklad a působí formálně; v beletrii může evokovat starší vyprávěcí tradici nebo zrychlit sled dějů. V hovorovém projevu působí nepřirozeně.
Podmínka stejného podmětu
Přechodník smí označovat jen děj téhož konatele jako přísudek. Věta typu Jdouc po ulici, pršelo je nesprávná, protože podměty se neshodují.
Odlišení od příčestí
Příčestí (napsaný, píšící) se skloňuje jako adjektivum a rozvíjí podstatné jméno; přechodník je příslovečné určení děje a neskloňuje se podle pádů.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák označí píšící jako přítomný přechodník, protože „také končí na -ící“.

    Jak na to

    Dejte vedle sebe věty Muž píšící dopis vstal a Muž, píše dopis, vstal. Zeptejte se, co se skloňuje a co rozvíjí podmět; teprve potom pojmenujte slovní druh.

  • Častá chyba

    Žák tvoří minulý přechodník od přítomného kmene (píšav místo napsav) nebo naopak míchá koncovky -e / -ě s -v / -vši.

    Jak na to

    Na tabuli tři sloupce: infinitiv – 3. os. pl. přít. – l-ové příčestí. Tvar přítomného přechodníku odvozujte z přítomného kmene, minulého z l-ového; žáci doplní chybějící sloupec u téhož slovesa.

  • Častá chyba

    Žák nechá přechodník u jiného konatele než u podmětu přísudku (Sedě u stolu, kniha spadla).

    Jak na to

    Podtrhněte podmět přísudku a zeptejte se: Kdo seděl? Pokud odpověď není tentýž podmět, větu přepište na souvětí se dvěma podměty.

  • Častá chyba

    Žák čte přechodník jako „minulý čas slovesa“ a v uměleckém textu ho vykládá jako další přísudek v řadě, ne jako okolnost.

    Jak na to

    Vyjměte přechodníkovou vazbu a nahraďte ji vedlejší větou časovou; nechte žáka říct, který děj je hlavní a který jen doprovází. Pak se vraťte k originálu.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: krátký úryvek z prózy s přechodníkem a stejný obsah přepsaný do souvětí — žáci řeknou, který text je hutnější a který srozumitelnější.
  2. Jádro: tvoření přítomného a minulého přechodníku podle kmene, kontrola shody s podmětem a převod vazby na vedlejší větu v odborném i uměleckém úryvku.
  3. Reflexe: žáci u dvou vlastních vět rozhodnou, zda přechodník funkci plní, nebo zda ho nahradí vedlejší větou, a zdůvodní stylový účinek.

Nápady na aktivity

  • Dvojice dostane pět vět s chybnou shodou nebo cizím podmětem; opraví je a u každé uvedou, zda po opravě zůstane přechodník, nebo vznikne souvětí.
  • Porovnání dvou krátkých textů (výkladový odstavec a narativní úryvek) se stejným dějem: žáci označí přechodníky, převedou je a napíší, k čemu v daném stylu slouží.

Hodnocení

Písemně: utvořit přítomný i minulý přechodník u zadaných sloves, převést dvě vazby na vedlejší větu a opravit jednu větu s neshodným podmětem.

Ústně: u krátkého úryvku určit typ přechodníku a říct, zda v odborném, nebo uměleckém kontextu plní spíš zhutnění, nebo stylovou knižnost.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Přechodníky

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Přechodníky jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-CJL-01-020 tvarosloví (morfologie) – slovní druhy a jejich mluvnické kategorie a tvary

Téma v dalších ročnících: II. ročník · III. ročník · IV. ročník

Učíte Přechodníky trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata