Tvoření slov

Žáci určují stavbu slova, tvoří slova odvozováním, skládáním a zkracováním a vysvětlí, jak tvoření slov rozšiřuje slovní zásobu.

Průvodce tématem Tvoření slov v předmětu Český jazyk pro I. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Tvoření slov (I. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Tvoření slov navazuje na slovní zásobu: žáci rozlišují hotové lexikální jednotky a způsoby, jimiž se z nich v češtině tvoří jednotky nové. U G-CJL-01-019 jde o stavbu slova (kořen, předpona, přípona, koncovka, kmen), o odvozování, skládání a zkracování a o to, že tyto postupy rozšiřují slovní zásobu a mění význam i slovnědruhovou platnost.

Na gymnáziu I. ročníku se od pouhého „najdi předponu“ posouvá k vysvětlení vztahu mezi stavbou a významem: co je odvozenina, složenina, zkratkové slovo a jak se liší od tvaru téhož slova. Žáci porovnávají motivovaná slova s nemotivovanými a s frazeologickými jednotkami, které se netvoří stejnými pravidly.

Cílem je, aby žák uměl slovo rozložit, pojmenovat postup tvoření a zdůvodnit, proč nový výraz zapadá do slovní zásoby (synonymie, specializace významu, odborné názvosloví), nikoli jen vyjmenovat přípony.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Stavba slova
Kořen nese jádro významu; předpona a přípona tvoří slovo, koncovka tvoří tvar. Kmen je slovo bez koncovky. Žák odděluje tvoření slova od ohýbání.
Odvozování (derivace)
Nové slovo vzniká připojením předpony, přípony nebo obojího (les → lesník, přelézt). Mění se význam a často i slovní druh.
Skládání
Složenina spojuje dva (i více) slovní základy (zeměpis, černobílý, velkoměsto). Od sousloví se liší tím, že tvoří jednu lexikální jednotku s jedním přízvukem a pravopisem jako jedno slovo (nebo se spojovníkem u některých typů).
Zkracování
Zkratky (ČR, MHD), zkratková slova (Čedok, náčelník z náčelník) a zkráceniny hovorového typu (auto z automobil) tvoří slova zkrácením delšího výrazu; význam se přenáší z plného znění.
Motivovanost a slovotvorný základ
Motivované slovo lze vyložit ze základu (učitel ← učit). Nemotivované (dům, voda) se už dál nestaví; u přejatých slov se základ někdy v češtině necítí.
Slovotvorba a slovní zásoba
Odvozování a skládání doplňují slovník o odborné názvy, hodnocení (zdrobněliny, zveličeliny) a slovesné předpony s významem směru a dokonavosti; tvoření slov je jeden z postupů rozšiřování slovní zásoby vedle přejímání.
Odvozenina versus tvar slova
Lesy, lesům jsou tvary téhož slova (koncovky). Lesník, zalesnit jsou jiná slova. Zaměnění koncovky za příponu kazí rozbor i pravopis.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák u stolů, veselý, veselost označí -ů i -ý i -ost stejně jako „přípony“, protože „je to na konci“.

    Jak na to

    Na tabuli tři sloupce: tvary stůl/stolu/stolů; shoda veselý/veselá; odvozenina veselost. Říct: koncovka mění tvar, přípona dělá nové slovo — ať každý příklad zařadí prstem.

  • Častá chyba

    U vysoká škola žák napíše „složenina“, u zeměkoule „dvě slova“, protože „jsou to dvě věci“.

    Jak na to

    Porovnat pravopis a přízvuk: zeměkoule jedno slovo; vysoká škola dvě slova (sousloví). Žáci podtrhnou, kde lze vsunout jiné slovo (velmi vysoká škola ano, *země velká koule ne).

  • Častá chyba

    U přeletět žák oddělí pře- jako předponu a -letět jako „kořen s příponou“, nebo naopak nechá celé přeletět jako kořen, protože „nejde to rozdělit“.

    Jak na to

    Nejdřív najít sloveso bez předpony (letět), pak předponu (pře-). Krátký řetěz: letět → přeletět → přelet; žák musí ukázat stejný kořen let- ve všech třech.

  • Častá chyba

    U OSN, Čedok, auto žák řekne, že „to nejsou pořádná slova“, nebo všechna tři hodí do jedné přihrádky „zkratka“.

    Jak na to

    Tři karty: iniciálová zkratka (OSN čteme po písmenech), zkratkové slovo (Čedok jako jedno slovo), zkrácenina (auto). Žák ke každé přiřadí výslovnost a to, zda se ohýbá.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: z jednoho kořene (vod-) žáci za minutu napíší co nejvíc slov a řeknou, co se změnilo na významu.
  2. Jádro: společný rozbor stavby (předpona–kořen–přípona–koncovka), pak třídění na odvozeniny, složeniny a zkratky u téhož tematického pole.
  3. Reflexe: žák u dvou nových slov napíše postup tvoření a jednou větou, jak rozšířila slovní zásobu (význam / slovní druh / odborný název).

Nápady na aktivity

  • Stanoviště: balíček slov (učitel, zeměpis, MHD, lesník, česko-anglický, tramvaj) — skupiny je zařadí k odvozování, skládání nebo zkracování a obhájí hranici slova.
  • Slovníkové minivýklady: zadaný základ (pis-/píš-) → odvozeniny s určením slovního druhu; kontrola, zda žák nepletl tvar (píšeš) s novým slovem (písař, opis).

Hodnocení

Písemně: u 6 slov určit stavbu, pojmenovat způsob tvoření a oddělit tvary téhož slova od odvozenin (kritérium G-CJL-01-019).

Ústně: žák vysvětlí na jedné složenině a jedné odvozenině, jak tvoření slov rozšiřuje slovní zásobu oproti pouhému přidání synonyma.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Tvoření slov

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Tvoření slov jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-CJL-01-019 slovní zásoba, sémantika a tvoření slov – jednotky slovní zásoby (včetně frazeologických); významové vztahy mezi slovy; rozšiřování slovní zásoby; způsoby tvoření slov

Téma v dalších ročnících: II. ročník · III. ročník · IV. ročník

Učíte Tvoření slov trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata