Jednotky vyprávění

Jednotky vyprávění jsou základní stavební prvky prózy: časoprostor (kde a kdy se děj odehrává a jak je čas v textu uspořádán), vypravěč (kdo příběh podává a z jaké pozice) a postavy (kdo jedná a jak je charakterizován). Ve II. ročníku gymnázia se tyto kategorie uplatňují na próze romantismu a realismu; nejde o experimentální vyprávění 20. století, ale o klasickou narativní situaci, kterou žák umí pojmenovat a zdůvodnit.

Žák podle výstupu G-CJL-02-004 rozliší a specifikuje časoprostor, vypravěče a postavy a zhodnotí jejich funkci i účinek na čtenáře: proč právě tento vypravěč budí důvěru nebo odstup, jak zúžený prostor zesiluje konflikt, jak typizace postavy v realismu vede k poznání společenského prostředí. Srovnání románu a povídky 19. století ukáže, že stejné jednotky mají v romantismu a realismu jiný účel.

Analýza vždy vychází z konkrétní pasáže: žák ukáže v textu stopy vypravěče, časové skoky, způsob představení postavy a teprve pak zobecní. Tím se jednotky vyprávění oddělí od pouhého převyprávění děje a od pozdější látky o typech promluv.

Předpoklady

• Základní pojmy literární vědy (autor, dílo, fikční svět) a rozdíl mezi fikcí a skutečností v textu
• Literární druhy a žánry prózy (povídka, román, novela) jako rámec, v němž se vyprávění realizuje
• Prostředky výstavby díla (kompozice, motiv, konflikt) jako opora pro popis časoprostoru a postav
• Rozlišení fikce a reality v literárním textu, aby žák neztotožňoval vypravěče s autorem

Klíčové pojmy

Časoprostor

Fikční místo a čas příběhu včetně tempa vyprávění (chronologie, zrychlení, zpomalení, retrospekce). V romantismu často extrémní nebo vzdálené prostředí; v realismu konkrétní, společensky určené místo a doba.

Vypravěč

Instance, která příběh podává: vševědoucí (er-forma s přístupem k více postavám), osobní (ich-forma), případně vypravěč s omezeným věděním. Není totožný s autorem; jeho stanovisko ovlivňuje, čemu čtenář věří.

Postava

Fikční jednající bytost charakterizovaná přímo (vypravěčova charakteristika) nebo nepřímo (řeč, činy, vzhled, vztahy). V romantismu často výjimečný hrdina; v realismu typ prostředí nebo sociální vrstvy.

Funkce jednotek vyprávění

Úloha časoprostoru, vypravěče a postav v kompozici: nesou konflikt, hodnotí svět, vedou čtenářovu pozornost a empatii. Funkce se zjišťuje otázkou, co by se v textu změnilo, kdyby jednotka chyběla nebo byla jiná.

Účinek na čtenáře

Dočasný dojem z volby vypravěče a postav: napětí, soucit, ironický odstup, dojem autenticity. V realismu často dojem „svědectví o společnosti“, v romantismu identifikace s výjimečným hrdinou.

Romantický a realistický narativ

Stejné jednotky, odlišný důraz: romantismus staví na kontrastu hrdiny a světa a na výrazném časoprostoru; realismus na pozorovatelském vypravěči, typizaci postav a věrohodném prostředí 19. století.

Charakterizace

Způsob, jímž text postavu sestavuje. Přímá charakteristika pojmenovává vlastnosti; nepřímá je ukazuje. V hodinách se oba typy hledají v konkrétní větě, ne v obecném dojmu z četby.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák o románu 19. století řekne: „Vypravěč je Mácha / Balzac / Němcová,“ a cituje životopis autora místo stopy vypravěče v textu.

  Jak na to

  U jedné stránky nechte označit slovesa a hodnotící výrazy vypravěče; vedle napište jméno autora. Otázka: co text ví a autorův životopis neříká?

• Častá chyba

  U ich-formy žák prohlásí, že „to vypráví hlavní hrdina, takže je to pravda,“ a bere každé tvrzení vypravěče jako fakt příběhu.

  Jak na to

  Porovnejte dvě pasáže, kde ich-vypravěč hodnotí tutéž událost jinak než dialog jiné postavy; zapište, čemu smíme věřit jistě a co je jen stanovisko.

• Častá chyba

  Časoprostor žák nahradí dějem: „Děj je o cestě do Prahy,“ a neuvede, zda jde o jeden den, skok o roky, interiér nebo krajinu.

  Jak na to

  Na tabuli tři sloupce: místo / čas příběhu / tempo vyprávění. Do každého jen doklad z textu; děj se sem nesmí opsat.

• Častá chyba

  Postavu z realismu žák popíše jako „zlý pán / hodná dívka“ podle vlastního morálního dojmu, ne podle typizace prostředí.

  Jak na to

  Nechte vypsat tři nepřímé znaky (řeč, obydlí, práce) a teprve z nich odvodit sociální typ; morální nálepku škrtněte, dokud není v textu.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: z krátké ukázky (romantická vs. realistická próza) žáci oddělí, kdo mluví, kde to je a o kom se vypráví, aniž převyprávějí děj.
2. Jádro: na dvou pasážích specifikují typ vypravěče, uspořádání času a způsob charakterizace a zdůvodní funkci i účinek na čtenáře (G-CJL-02-004).
3. Reflexe: žáci jednou větou řeknou, co by se změnilo, kdyby stejný příběh vyprávěl jiný vypravěč nebo se odehrál v jiném čase a prostoru.

Nápady na aktivity

• Dvojice dostane tutéž událost z romantické povídky a z realistické novely: vyplní tabulku časoprostor – vypravěč – postavy – účinek a porovnají, která jednotka nese hlavní význam.
• Skupina přepíše jeden odstavec z er-formy do ich-formy (nebo naopak) a ústně zdůvodní, co se stalo s důvěryhodností vypravěče a s obrazem postavy.

Hodnocení

Písemně u neznámé ukázky prózy 19. století žák pojmenuje typ vypravěče, určí časoprostor (místo, čas, tempo) a na jedné postavě ukáže přímou a nepřímou charakterizaci.

Ústně zhodnotí funkci zvoleného vypravěče a účinek na čtenáře; nestačí převyprávět děj.

Související témata

• Typy promluv a vyprávěcí způsoby
• Prostředky výstavby díla
• Fikce a realita v literárním textu
• Romantismus
• Realismus a světová literatura 19. století
• Česká literatura 19. století

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání (portál RVP)
• Katalog požadavků k maturitní zkoušce z českého jazyka a literatury

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Jednotky vyprávění

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Jednotky vyprávění jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 14

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy