Hrajeme tak, aby byl slyšet znak slohu

Krátký úryvek zazpívají nebo zahrají tak, aby byl slyšet jeden znak slohu (ornament, fráze, faktura). Sloh ukazují provedením, ne referátem o epoše.

Průvodce tématem Hrajeme tak, aby byl slyšet znak slohu v předmětu Hudební výchova pro II. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Hrajeme tak, aby byl slyšet znak slohu (II. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci vezmou krátký známý úryvek (píseň, chorál, jednoduchou instrumentální frázi) a zahrají nebo zazpívají ho tak, aby byl slyšet jeden dohodnutý znak slohu: ozdoba, členění fráze, faktura (homofonie / polyfonie), dynamický plán nebo agogika. Cílem není referát o epoše, ale provedení, které posluchač ve třídě pozná bez nápovědy názvu slohu. Navazuje na poslech starších slohů i klasiky a romantismu a na sluchové vydělení znaků skladby; zde se týž znak přenáší do vlastní produkce (G-HUD-01-004, G-HUD-02-004, G-HUD-01-001).

Práce zůstává v rozsahu několika taktů. Žák si předem řekne, který jeden znak bude slyšet, a zbytek provedení nechá neutrální, aby se znak neutopil. Spolužáci po poslechu pojmenují slyšený znak, ne století ani jméno skladatele. Hlasová hygiena a srozumitelná artikulace platí i u ozdob a dlouhých frází.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Znak slohu v provedení
Jedna slyšitelná volba (ozdoba, fráze, faktura, dynamika, agogika), kterou žák úmyslně udělá; sloh se pozná z této volby, ne z názvu epochy.
Ozdoba
Krátké ozdobení tónu (nátryl, příraz, trylek v jednoduché podobě). Platí jen tam, kde je dohodnutá; nesmí zakrýt melodii.
Fráze
Délka dechu nebo smyku a místo nádechu / pauzy. Klasická fráze končí zřetelně; romantická se často natahuje k vrcholu.
Faktura
Vztah hlasů: jedna melodie s doprovodem (homofonie) proti několika rovnocenným linkám (polyfonie). Žák to ukáže aranží, ne slovy.
Dynamický plán
Terasy (náhlé piano/forte) versus plynulé crescendo. Jeden plán na celý úryvek, ne náhodné zesílení každého taktu.
Agogika
Mírné zrychlení nebo zpomalení uvnitř fráze. Žák ho musí umět vypnout, jinak nelze poznat, zda jde o záměr slohu, nebo o nejistotu.
Jedno znamení naráz
V jednom provedení se mění jen jeden parametr. Ostatní zůstávají stejné jako v „neutrálním“ přečtení not.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák zahraje úryvek pomalu, potichu a „vážně“ a řekne, že to je baroko, protože to zní starodávně.

    Jak na to

    Stejné takty zahrajte dvakrát: jednou s jednou konkrétní ozdobou nebo terasovou dynamikou, podruhé bez nich. Spolužáci hlasují, které provedení má slyšitelný znak, ne které je „starší“.

  • Častá chyba

    Žák ozdobí skoro každý tón a tvrdí, že čím víc ozdob, tím víc je to daný sloh.

    Jak na to

    Omezte dohodu na jednu ozdobu na frázi. Úryvek se hraje znovu; třída ukáže prstem, kde ozdoba pomohla a kde jen zakryla melodii.

  • Častá chyba

    Žák před hrou odříká fakta o století a skladateli a pak zahraje úryvek stejně jako předtím, bez změny fráze nebo dynamiky.

    Jak na to

    Zakažte mluvený úvod. Posluchači smí po doznění říct jen název znaku (ozdoba / fráze / faktura). Když znak neslyší, hráč opakuje provedení, ne výklad.

  • Častá chyba

    Žák na klasickou frázi nasadí silné rubato, protože „to má být výrazné“, a sloh se s romantickým natahováním slije.

    Jak na to

    Zahrajte tutéž frázi metronomicky rovně a pak s jedním dohodnutým zpomalením k cadenci. Třída pojmenuje, které provedení drží pravidelný pulz a které ho pouští.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: stejný čtyřtakt zahrajete dvakrát (jednou s jedním znakem, jednou bez) a žáci ukážou, který znak slyšeli, aniž by padl název slohu.
  2. Jádro: každý žák nebo dvojice zvolí jeden znak, zapíše ho jedním slovem nad noty a úryvek provede; ostatní hádají znak, ne epochu.
  3. Reflexe: porovnejte dvě nahrávky téhož žáka (neutrální / se znakem) a napište jednu větu, co bylo slyšet a co ještě ne.

Nápady na aktivity

  • „Slepý znak“: hráč losuje kartičku (ozdoba / fráze / terasa / rubato / dva hlasy), zahraje; třída kartičku nevidí a musí znak pojmenovat.
  • Sborová věta na jednu frázi: první provedení unisono neutrálně, druhé s dohodnutým dechovým členěním nebo s jedním ozdobeným tónem ve vedoucím hlase.

Hodnocení

Žák zahraje nebo zazpívá krátký úryvek tak, že spolužáci bez nápovědy pojmenují právě jeden dohodnutý znak slohu (G-HUD-01-004, G-HUD-02-004).

Žák v jedné větě po provedení řekne, který parametr měnil a který nechal stejný; při zpěvu dodrží znělý tón a místo nádechu (G-HUD-01-001).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Hrajeme tak, aby byl slyšet znak slohu

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Hrajeme tak, aby byl slyšet znak slohu jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-HUD-01-001 žák využívá svůj individuální pěvecký potenciál při zpěvu, při mluvním projevu vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje, logicky člení větu (obsah sdělení), uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě
  • G-HUD-01-004 žák orientuje se v zápise jednoduchých, případně i složitějších vokálních, instrumentálních i vokálně-instrumentálních písní a skladeb; na základě svých individuálních hudebních schopností tyto skladby realizuje
  • G-HUD-02-004 žák orientuje se ve vývoji hudebního umění; uvědomuje si rozdílnost hudebního myšlení v jednotlivých etapách, rozlišuje hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků, na základě historických, společenských a kulturních kontextů popíše podmínky a okolnosti vzniku hudebního díla

Učíte Hrajeme tak, aby byl slyšet znak slohu trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata