Akuzativ a dativ

Žáci rozlišují akuzativ a dativ u sloves i zájmen a hrají situace v obchodě, restauraci i na nádraží.

Průvodce tématem Akuzativ a dativ v předmětu Německý jazyk pro II. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Akuzativ a dativ (II. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Akuzativ (4. pád) a dativ (3. pád) jsou v němčině dva základní pády, které se u podstatných jmen, členů a zájmen liší tvarem a které určuje sloveso nebo předložka. Ve II. ročníku gymnázia žáci navazují na členy a pořádek slov a učí se spočítat, kdo je příjemce (dativ: wem?) a co je předmět děje (akuzativ: wen?/was?). Cílem není vyjmenovat všechny tabulky, ale v běžné komunikaci správně zvolit pád u slovesa i u osobního a ukazovacího zájmena.

Látka se opírá o výstupy G-DCJ-04-003 (řízenost, shoda, tvary slovních druhů), G-DCJ-03-002 (gramaticky správná reakce v každodenní situaci) a G-DCJ-06-001 (obchod, restaurace, veřejná doprava). Žáci proto pády procvičují v minihrách: objednávka jídla, nákup u pultu, koupě jízdenky. Stejná slovesa (geben, kaufen, helfen, danken, fragen, bestellen) se opakují v různých osobách, aby se zafixovaly tvary mir/mich, dir/dich, ihm/ihn, ihr/sie.

Předložky se 3. a 4. pádem (Wechselpräpositionen) patří na plánu do samostatné jednotky; zde se drží vazba slovesa a zájmena. Po zvládnutí této stránky žáci přecházejí k nákupům, jídlu a cestování, kde stejné pády použijí v delší replice.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Otázky Wem? / Wen? / Was?
Dativ zjišťujeme otázkou wem? (komu?), akuzativ otázkou wen? (koho?) nebo was? (co?). U neživotného předmětu odpadá wen? a zůstává was?.
Řízenost slovesa
Sloveso určuje pád: kaufen, sehen, fragen berou akuzativ; helfen, danken, gehören, antworten berou dativ. Žák se pád učí u slovesa, ne odhadem z češtiny.
Dvojí vazba: dativ + akuzativ
U geben, schenken, bringen, schicken, zeigen je příjemce v dativu a věc v akuzativu: Ich gebe dem Freund das Ticket.
Člen v akuzativu a dativu
Mužský člen se mění nejnápadněji: der → den (Akk.) / dem (Dat.). Ženský: die → die / der; střední: das → das / dem; množné: die → die / den (+n u podstatného).
Osobní zájmena
Páry ich–mich–mir, du–dich–dir, er–ihn–ihm, sie–sie–ihr, wir–uns–uns, ihr–euch–euch, sie/Sie–sie/Sie–ihnen/Ihnen. Chyba mir/mich je v tomto ročníku nejčastější.
Ukazovací a tázací zájmena
den/dem, die/der, das/dem a wen/wem se skloňují jako člen. V obchodě: Welchen Kuchen möchten Sie? Wem gehört der Koffer?
Zdvořilost v situacích služeb
V restauraci, obchodě a na nádraží se pády spojují s frázeologickými obraty: Kann ich Ihnen helfen?, Ich hätte gern …, Für wen ist die Fahrkarte?

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák řekne Ich helfe meinen Freund / Ich danke dich, protože v češtině „pomáhám kamaráda / děkuji tě“ cítí 4. pád.

    Jak na to

    U tabule nechte doplnit jen wem?: helfen / danken + Dativ. Trojice: Wem hilfst du? — Dem Freund. / Dir. Pak stejnou větu přehrát v obchodě (Kann ich Ihnen helfen?).

  • Častá chyba

    Žák zamění mir a mich u geben: Gib mich das Brot / Kannst du mir sehen?

    Jak na to

    Dvě karty MIC (věc, wen/was?) a MIR (osoba, wem?). U geben vždy dvě doplnění: Gib mir (komu) das Brot (co). U sehen jen jednu: Kannst du mich sehen?

  • Častá chyba

    U mužského podstatného nechá der i po kaufen: Ich kaufe der Apfel.

    Jak na to

    Jen mužský rod: der → den. Řetězec: Der Apfel ist da. → Ich kaufe den Apfel. → Ich gebe dem Kind den Apfel. Tři věty za sebou, bez dalších rodů.

  • Častá chyba

    V restauraci: Ich möchte der Kellner / Für ich eine Cola, místo den Kellner / für mich.

    Jak na to

    Role číšník–host: jedna replika Für wen? — Für mich. / Für ihn. Druhá: Rufen Sie den Kellner. Zapsat für + Akk. na lištu a nechat objednávku zopakovat.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: krátký dialog u pokladny (jízdenka / bageta) — žáci označí, kdo dostává věc a co se kupuje, otázkami wem? a was?.
  2. Jádro: tabulka členů a zájmen + slovesa s jedním a se dvěma předměty; nácvik v trojicích obchod–restaurace–nádraží.
  3. Reflexe: žáci opraví tři věty z hodiny (helfe + Akk., mir/mich, der místo den) a jednu situaci zahrají znovu bez nápovědy.

Nápady na aktivity

  • Stanoviště Dienstleistung: u pultu, u stolu a u přepážky žáci losují sloveso (geben, helfen, bestellen, fragen) a musí větu s správným pádem i zájmenem.
  • Karty Wem/Wen: jeden žák je příjemce (mir/dir/ihm), druhý drží věc (den Tee, das Ticket); třída skládá větu Ich gebe … …

Hodnocení

Ústně: v dialogu nákup / objednávka / jízdenka žák použije alespoň jedno sloveso s dativem a jedno s akuzativem včetně správného zájmena.

Písemně: doplňovačka 8 vět (člen + mir/mich, dir/dich, ihm/ihn) a jedna vlastní minidialogová replika z G-DCJ-06-001.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Akuzativ a dativ

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Akuzativ a dativ jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-DCJ-03-002 žák reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných, každodenních situacích užitím jednoduchých, vhodných výrazů a frazeologických obratů
  • G-DCJ-04-003 gramatika – jednoduché slovní tvary, alternace samohlásek a modifikace souhlásek, nepravidelné a nulové tvary slovních druhů, synonyma, antonyma, základní vyjádření přítomnosti, minulosti a budoucnosti, trpný rod přítomný, slova složená a sousloví, rozvité věty vedlejší, souřadné souvětí, supletivnost, řízenost, shoda
  • G-DCJ-06-001 oblast veřejná – služby, obchody, nákupní střediska, trhy, zboží, nálepky a obaly, veřejná doprava, jízdní řády, lístky, pokuty, divadlo, kino, programy, zábavní podniky, restaurace, jídelníčky, hotely, formuláře, běžné události, zdravotní služby, oznámení, letáky

Učíte Akuzativ a dativ trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata