Vztažné věty s que

Žáci rozvíjejí podstatná jména vztažným que, popisují lidi, místa a věci kolem sebe a skládají souvětí, ve kterých upřesňují, o kom nebo o čem mluví.

Průvodce tématem Vztažné věty s que v předmětu Španělský jazyk pro III. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Vztažné věty s que (III. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Vztažné věty s que slouží k tomu, aby žák jedním souvětím upřesnil, o kterém člověku, místě nebo věci mluví. Podstatné jméno (antecedent) se rozvíjí vedlejší větou uvedenou spojkou que: el chico que vive al lado, la ciudad que visitamos, el libro que estoy leyendo. Tím se z krátkého pojmenování stává konkrétní popis okolí, zájmů a činností.

Na gymnaziálním třetím ročníku dalšího cizího jazyka jde o rozvité věty vedlejší v rámci jednoduchých slovesných časů, které už žáci ovládají (přítomnost, pretérito perfecto, pretérito indefinido). Que se v této látce používá pro lidi i neživé referent; sloveso ve vedlejší větě se shoduje s antecedentem v osobě a čísle. Cílem je skládat středně dlouhý souvislý text, ne izolované věty.

Výstup G-DCJ-04-003 požaduje rozvité věty vedlejší a souřadné souvětí; G-DCJ-02-005 a G-DCJ-02-003 pak popis okolí a logicky strukturovaný písemný projev. Que se proto procvičuje na popisu spolužáků, školy, bydlení a zážitků, nikoli na výčtu vztažných zájmen quien, cuyo nebo el cual.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Antecedent
Podstatné jméno nebo zájmeno, které vztažná věta upřesňuje: la profesora que…, el pueblo que…, las cosas que…
que jako vztažné spojení
Po antecedentě následuje que a celá věta s podmětem a přísudkem; que se v této jednotce používá pro osoby i věci.
Shoda slovesa
Sloveso ve vedlejší větě se shoduje s antecedentem: los alumnos que estudian, la chica que llegó ayer.
que v podmětu vedlejší věty
Antecedent je podmětem vztažné věty: el tren que sale a las ocho (vlak odjíždí).
que v předmětu vedlejší věty
Antecedent je předmětem: la película que vimos, el amigo que conocí en Madrid; předmětové zájmeno se v této pozici obvykle neopakuje.
Upřesnění, ne nová informace navíc
Vztažná věta říká, o kom nebo o čem mluvíme (el chico que lleva gafas), aby posluchač jednoznačně určil referent.
Souvětí v popisu a v textu
Žák spojuje dvě jednoduché věty do jedné rozvité: Tengo un primo. Vive en Valencia. → Tengo un primo que vive en Valencia.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák napíše el chico quien vive aquí nebo la ciudad donde que visité, protože míchá que s quien/donde.

    Jak na to

    Na tabuli nechte jen vzorec [podstatné jméno] + que + sloveso. Kdo/kde přeložte až po kontrole, že mezi jménem a slovesem je samotné que.

  • Častá chyba

    Žák opakuje předmět: el libro que lo leí, la chica que la vi ayer.

    Jak na to

    Přeškrtněte lo/la a nechte říct nahlas el libro que leí / la chica que vi. Dvojice vět (Vi a la chica. → la chica que vi) napište vedle sebe.

  • Častá chyba

    Žák neshodí sloveso: las personas que vive, el tren que salen.

    Jak na to

    Nechte podtrhnout antecedent a zakroužkovat koncovku slovesa; opravte jen shodu, slovní zásobu nechte.

  • Častá chyba

    Žák klade čárku jako v češtině u každé vztažné věty: Mi hermano, que estudia medicina, … i tam, kde jen určuje, kterého bratra myslí, nebo naopak spojuje bez que dvě věty čárkou.

    Jak na to

    U určovacího que (o kterém konkrétně) čárku nepište. Cvičení: spoji dvě věty bez čárky, s čárkou jen když antecedent už je jednoznačný (mi madre, que…).

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: žáci ve dvojicích ukážou na tři věci/lidi ve třídě a řeknou jen podstatné jméno; partner se ptá ¿Cuál?, aby vznikla potřeba upřesnit.
  2. Jádro: model el/la/los/las + jméno + que + sloveso; skládání dvou vět v přítomnosti i v pretéritu; ústní popis spolužáka a místa.
  3. Reflexe: každý napíše tři souvětí o sobě a o škole; soused označí antecedent a zkontroluje shodu slovesa.

Nápady na aktivity

  • Řetěz ve třídě: první žák řekne Es un sitio que…, další pokračuje Es una persona que… tak, aby vznikl souvislý popis okolí.
  • Párové skládání: kartičky s dvojicí vět (Conozco a un chico. Habla tres idiomas.) se spojí v jedno souvětí s que a zapíší do krátkého odstavce.

Hodnocení

Ústně: žák popíše spolužáka, místo ve škole a jednu věc alespoň třemi souvětími s que bez opakování předmětu.

Písemně: odstavec 80–120 slov o rodině nebo bydlení, v němž jsou minimálně čtyři správně shodná vztažná que (G-DCJ-02-003, G-DCJ-04-003).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Vztažné věty s que

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Vztažné věty s que jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-DCJ-02-003 žák logicky a jasně strukturuje středně dlouhý písemný projev, formální i neformální text na běžné či známé téma
  • G-DCJ-02-005 žák jednoduše a souvisle popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi související
  • G-DCJ-04-003 gramatika – jednoduché slovní tvary, alternace samohlásek a modifikace souhlásek, nepravidelné a nulové tvary slovních druhů, synonyma, antonyma, základní vyjádření přítomnosti, minulosti a budoucnosti, trpný rod přítomný, slova složená a sousloví, rozvité věty vedlejší, souřadné souvětí, supletivnost, řízenost, shoda

Učíte Vztažné věty s que trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata