Choreografie skupinového tance

Žáci skládají krátkou skupinovou choreografii, rozdělují si role choreografa, tanečníka a dramaturga pohybu a ladí prostor, dynamiku a vztah k hudbě.

Průvodce tématem Choreografie skupinového tance v předmětu Hudební výchova pro 8. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Choreografie skupinového tance (8. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

V 8. ročníku žáci skládají krátkou skupinovou choreografii k vybrané hudební ukázce: dohodnou si motiv, rozestavění v prostoru, změny dynamiky a vztah pohybu k frázím hudby. Pracují s výstupy UAK-HTD-001-ZV9-003 (osobité pohybové vyjádření a vlastní tvorba) a UAK-HTD-001-ZV9-001 (zapojení do tvůrčího procesu v různých rolích).

Role choreografa, tanečníka a dramaturga pohybu se ve skupině střídají, aby každý zažil návrh, provádění i úpravu celku. Cílem není napodobit videoklip, ale sestavit srozumitelný celek, který jde zopakovat a ukázat třídě.

Hodina končí krátkým předvedením a věcnou reflexí: co bylo v prostoru čitelné, kde pohyb seděl s hudbou a která role skupině nejvíc pomohla.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Choreografie
Dohodnutá posloupnost pohybů, kterou skupina umí zopakovat a ukázat; není to náhodné „pohybování se do rytmu“.
Role choreografa
Navrhuje a skládá celek, zkouší varianty a dává jasné pokyny k pořadí a nástupům, ale nepřebírá tanec za ostatní.
Role tanečníka
Provádí dohodnutý pohyb přesně a ve shodě se skupinou; hlásí, co je nejasné nebo nebezpečné.
Dramaturg pohybu
Hlídá, aby pohyb dával smysl k hudbě a k příběhu nebo náladě: kdy začít, kdy ztišit, kdy se skupina rozejde a kdy se sejde.
Prostorové uspořádání
Rozestavení, směry, úrovně (nízko–vysoko) a cesty v sále tak, aby bylo vidět, kdo kam jde a proč.
Dynamika pohybu
Síla, ostrost a rozsah gesta v souladu s dynamikou hudby, ne jen „rychleji = hlasitěji“.
Vztah k hudbě
Nástupy a změny se vážou na fráze, takt nebo výrazný zvuk, ne na libovolný moment, kdy se skupina „stihne“.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žáci řeknou, že choreografie je, když všichni ve frontě udělají stejný krok z videa.

    Jak na to

    Zakaž kopírování klipu: skupina musí mít aspoň dvě různá rozestavení a jeden vlastní motiv, který umí slovy popsat.

  • Častá chyba

    Choreograf si stoupne dopředu a ostatní čekají, až jim „ukáže taneček“, místo aby zkoušeli.

    Jak na to

    Nastav časovač: dvě minuty návrh, dvě minuty společná zkouška; choreograf smí jen pojmenovat pořadí, ne tančit za všechny.

  • Častá chyba

    Skupina se postaví do řady čelem k tabuli a tvrdí, že „to je na jeviště“.

    Jak na to

    Nakresli na podlahu kříž nebo čtverec a vyžaduj změnu formace (kruh, dvojice, úhlopříčka) aspoň jednou v choreografii.

  • Častá chyba

    Při hlasitém refrénu žáci jen zrychlí a skáčou, i když hudba má pomalou frázi.

    Jak na to

    Přehrávej úryvek po frázích: u každé fráze skupina ukáže jeden pohyb a řekne, jestli je měkký, ostrý, nebo držený.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: krátká ukázka bez obrazu — žáci jen poslechem ukážou, kde by v sále stáli a kdy by se pohnuli.
  2. Jádro: skupiny složí 32–48 dob s rozdělenými rolemi, zkouší prostor a dynamiku k vybrané skladbě.
  3. Reflexe: předvedení ostatním; každá skupina jmenuje jednu změnu, kterou udělá po zpětné vazbě k prostoru nebo k hudbě.

Nápady na aktivity

  • „Tři role na stopkách“: každých pět minut se role vymění a skupina musí choreografii udržet, ne začínat znovu.
  • „Mapa sálu“: na papír zakreslí start, dvě formace a závěr; teprve podle mapy zkouší v prostoru.

Hodnocení

Skupina předvede zopakovatelnou choreografii s jasnými rolemi a aspoň jednou změnou formace vázanou na hudební frázi.

Ústně pojmenují, kdo v které roli rozhodoval o prostoru, dynamice a vztahu k hudbě (UAK-HTD-001-ZV9-001, UAK-HTD-001-ZV9-003).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Choreografie skupinového tance

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Choreografie skupinového tance jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • UAK-HTD-001-ZV9-001 Zapojuje se do tvůrčího procesu v různých rolích na základě svých schopností, osvojených dovedností a osobních preferencí.
  • UAK-HTD-001-ZV9-003 Využívá osvojené postupy, prostředky kreativního tance k vnímání vlastního těla, k osobitému pohybovému a tanečnímu vyjadřování a k vlastní tvorbě.

Učíte Choreografie skupinového tance trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata