Vyhledávání a zpracování informací

Žáci v 8. ročníku při práci s informacemi a digitálním textem procvičují, jak najít údaj, ověřit jej z dalších zdrojů a použít ve vlastním sdělení. Navazují na čtení naučného textu a rozpoznávání manipulace: u webu, článku i školní prezentace rozlišují ověřitelná tvrzení, názory a propagační záměr. Při přebírání informací dbají na uvedení zdroje a respektují autorství (JJK-CJL-001-ZV9-009).

Elektronické prostředky využívají k tvorbě textu. Informace zpracují v textovém editoru, upraví přehlednost a pravopis a zkontrolují, zda lze uvedené zdroje dohledat (JJK-CJL-001-ZV9-008).

Součástí práce je i sebehodnocení: po dokončení úkolu žák pojmenuje, která dovednost mu při vyhledávání, práci se zdroji nebo úpravě textu dělala potíže a co chce dál procvičit (JJK-CJL-001-ZV9-007).

Předpoklady

• Rozlišování informace, názoru a manipulačních postupů v textu
• Čtení naučného textu: hlavní myšlenka, klíčová slova a ověření údaje v odstavci
• Digitální tvorba textu a základní práce se zdrojem
• Publicistický styl: zpráva, komentář a titulek

Klíčové pojmy

Vyhledávání informací

Žák formuluje dotaz, vybírá výsledky podle jejich relevance a v textu dohledá údaj, který odpovídá otázce.

Ověřování zdroje

Žák porovná údaj s dalším důvěryhodným zdrojem a posoudí původ a účel stránky; zohlední také autora a datum zveřejnění, jsou-li uvedeny.

Citace a parafráze

Doslovně převzatý úryvek se označuje jako citace a doplňuje údajem o zdroji. Zdroj je třeba uvést i u převzaté myšlenky vyjádřené vlastními slovy.

Etické sdílení

Žák volí, komu a jak obsah předá, uvádí jeho zdroj a nesdílí osobní údaje spolužáků bez jejich souhlasu.

Digitální text

Text vytvořený v editoru nebo zveřejněný na webu se čte snáz, když má přehledné členění a funkční odkazy. Žák upravuje text tak, aby byl srozumitelný i na obrazovce.

Jazykové sebehodnocení

Po úkolu žák konkrétně pojmenuje, co mu dělalo potíže, například ověření zdroje, uvedení převzaté informace nebo srozumitelnost odstavce, a určí, co chce procvičit.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák předpokládá, že první výsledek vyhledávání je nejspolehlivější a může jej bez dalšího převzít do referátu.

  Jak na to

  Porovnejte výsledky stejného dotazu a zaměřte se na jejich autora, účel a další dostupné údaje. Žáci ověří vybraný údaj v dalším důvěryhodném zdroji.

• Častá chyba

  Žák se domnívá, že odkaz z adresního řádku vždy obsahuje všechny údaje potřebné k dohledání použitého zdroje.

  Jak na to

  Ukažte příklad odkazu, u kterého není zřejmý autor nebo název stránky. Žáci doplní dostupné údaje tak, aby čtenář věděl, odkud informace pochází.

• Častá chyba

  Žák tvrdí, že když v cizím odstavci vymění několik slov, už nejde o převzatou myšlenku.

  Jak na to

  Porovnejte citaci a parafrázi téhož sdělení. Žáci rozpoznají, že zdroj je třeba uvést u obou způsobů převzetí.

• Častá chyba

  Žák považuje uvedení zdroje za dostatečný důvod ke sdílení celého cizího článku.

  Jak na to

  Porovnejte sdílení odkazu s krátkým shrnutím, použití krátké citace a kopírování celého článku. Upozorněte, že samotné uvedení zdroje neznamená svolení ke sdílení celého textu.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Žáci porovnají dva krátké úryvky na stejné téma a zdůvodní, podle čeho by posuzovali jejich použitelnost.
2. Uvědomění: Žáci vyhledají a porovnají informace, poznamenají si údaje potřebné k dohledání zdrojů a využijí zjištění při tvorbě krátkého textu v editoru.
3. Reflexe: Každý žák pojmenuje dovednost, kterou chce dál procvičit, například ověřování zdrojů, práci s převzatými informacemi nebo úpravu textu.

Nápady na aktivity

• Třídění ukázek z webu podle toho, zda obsahují ověřitelná tvrzení, názory nebo propagační sdělení; žáci zdůvodní, které informace by dále ověřili.
• V editoru žáci zpracují informace ze dvou zdrojů do krátkého naučného odstavce. Spolužáci posoudí, zda jsou převzaté informace připsány ke zdroji a text je srozumitelný.

Hodnocení

Žák vytvoří krátký digitální informativní text, v němž využije informace z uvedených zdrojů, rozliší převzaté a vlastní formulace a upraví text tak, aby byl přehledný a srozumitelný.

Ústně nebo písemně jednou až dvěma větami zhodnotí, kterou jazykovou dovednost při práci ještě potřebuje procvičit (JJK-CJL-001-ZV9-007).

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy
• Otevřená data NPI

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Vyhledávání a zpracování informací

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Vyhledávání a zpracování informací jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy