Mimořádné události a složky IZS

Žáci 5. ročníku poznávají úlohy základních složek Integrovaného záchranného systému (hasičského záchranného sboru, zdravotnické záchranné služby a Policie ČR) a vysvětlují, jak při mimořádné události spolupracují. Navazují na výstupy CJS-CJS-005-ZV5-026 a CJS-CJS-005-ZV5-022: v modelové situaci zvolí bezpečné jednání, přivolají pomoc, sdělí místo a povahu události a řídí se pokyny dospělých a zasahujících složek.

Povodně, bouřky, vichřice a požáry slouží jako konkrétní příklady mimořádných událostí. Důraz je na bezpečné reakci: při povodni odejít z ohroženého místa, při bouřce vyhledat vhodný úkryt a při požáru se vzdálit z nebezpečí a přivolat pomoc. Žáci se učí, že zásah při vážném nebezpečí patří dospělým a složkám IZS.

Téma propojuje poznatky o vodě, počasí a hoření s pravidly bezpečného pohybu. Žáci rozlišují, kdy se mají sami přesunout do bezpečí a informovat dospělého a kdy je třeba přivolat pomoc na tísňové lince.

Předpoklady

• Pravidla bezpečného pohybu v přírodě a při setkání s neznámými osobami, předměty či látkami
• Základy první pomoci a přivolání pomoci
• Voda v krajině: rozvodnění a záplavy
• Hořlaviny a základy požární ochrany

Klíčové pojmy

Integrovaný záchranný systém (IZS)

Koordinovaná spolupráce základních složek při přípravě na mimořádné události a při záchranných a likvidačních pracích. Žáci si ujasňují, jak tato spolupráce pomáhá chránit životy, zdraví a majetek.

Základní složky IZS

Hasičský záchranný sbor zasahuje například při požárech a povodních, zdravotnická záchranná služba poskytuje přednemocniční neodkladnou péči a Policie ČR pomáhá chránit bezpečnost a veřejný pořádek. Podle situace se na zásahu mohou podílet společně.

Mimořádná událost

Událost, která může ohrozit život, zdraví, majetek nebo životní prostředí a vyžaduje záchranné či likvidační práce, například povodeň, rozsáhlý požár nebo závažné následky bouřky.

Tísňové volání

Při volání je důležité jasně říct, kdo volá, kde se událost stala, co se stalo a zda jsou na místě zranění. Volající odpovídá na otázky operátora a hovor ukončí až podle jeho pokynu.

Bezpečné chování při povodni

Žáci vědí, že se nemají přibližovat k rozvodněné vodě, brodit proudem ani vjíždět na zaplavenou cestu. Řídí se pokyny dospělých a při evakuaci odcházejí do bezpečí podle jejich pokynů.

Bezpečné chování při bouřce

Při bouřce žáci vyhledají úkryt v budově nebo uzavřeném autě a nezůstávají na otevřeném prostranství ani pod osamělým stromem. Venku se řídí pokyny dospělého a vyčkají v bezpečí, než bouřka odezní.

Bezpečné chování při požáru

Žáci opustí ohrožené místo a přivolají dospělého nebo pomoc na tísňové lince. Do hořícího prostoru se nevracejí pro věci ani zvířata a požár se sami nesnaží hasit, pokud se již rozšířil.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák se domnívá, že při každé nehodě stačí volat hasiče, protože zvládnou všechny situace.

  Jak na to

  Na příkladech objasněte rozdílné úlohy hasičů, zdravotnické záchranné služby a Policie ČR; při závažné události mohou složky spolupracovat.

• Častá chyba

  Žák si myslí, že při povodni je bezpečné přebrodit potok nebo projet autem zaplavenou cestou.

  Jak na to

  Vysvětlete, že proud a skrytá hloubka vody mohou člověka strhnout nebo ohrozit i ve vozidle; při povodni se žáci řídí pokyny dospělých a nepřibližují se k vodě.

• Častá chyba

  Žák navrhuje schovat se při bouřce pod osamělý strom, protože tam neprší.

  Jak na to

  Ujasněte, že osamělý strom na otevřeném prostranství není bezpečný úkryt; při bouřce je vhodné vyhledat budovu nebo uzavřené auto.

• Častá chyba

  Žák chce při požáru vběhnout zpět pro batoh nebo zvíře, protože se požár zatím zdá malý.

  Jak na to

  Zdůrazněte, že kouř a oheň mohou rychle zablokovat cestu; žák má odejít do bezpečí a návrat i záchranu zvířete přenechat dospělým a zasahujícím složkám.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Žáci přiřazují fotografie povodně, bouřky a požáru k bezpečnému jednání a k tomu, které složky IZS mohou pomoci.
2. Uvědomění: Ujasněte úlohy základních složek IZS a zásady tísňového volání; žáci zvažují bezpečné jednání v modelových situacích.
3. Reflexe: Žáci vysvětlí zvolené bezpečnostní pravidlo a popíší, jak mohou při dané události pomoci složky IZS.

Nápady na aktivity

• Modelové tísňové volání: Jeden žák hraje operátora, druhý oznamuje událost a její místo podle karty; třída sleduje, zda zazněly základní informace kdo, kde a co se stalo.
• Na plánku obce žáci vyznačí bezpečné místo při povodni, vhodný úkryt při bouřce a shromaždiště při evakuaci školní budovy; doplní, kdy je třeba přivolat pomoc.

Hodnocení

Sledujte, zda žák pojmenuje tři základní složky IZS, vysvětlí jejich úlohy a pro povodeň, bouřku a požár uvede bezpečné jednání.

V modelové situaci žák předvede tísňové volání a sdělí místo a povahu události.

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání — prohlednout.rvp.cz
• Metodická a kurikulární opora NPI — opendata.npi.cz
• Ministerstvo školství — edu.gov.cz

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Mimořádné události a složky IZS

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Mimořádné události a složky IZS jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy