Potravní řetězce a sítě

Žáci už znají společenstva lesa, louky a vody. V této jednotce popisují, který organismus je potravou pro jiný a kdo rozkládá odumřelé zbytky. Sestaví jednoduchý potravní řetězec i síť a rozliší producenty, konzumenty a rozkladače.

Potravní vztahy ukazují, jak na sobě organismy závisí. Když některý druh ubude nebo se přemnoží, může se změnit množství potravy pro další druhy; výsledek závisí i na ostatních vztazích v prostředí. Žáci posoudí konkrétní příklad, například úbytek hmyzu, kácení stromů nebo znečištění vody, a navrhnou drobný zásah na podporu rozmanitosti v okolí. Téma tak přispívá k výstupu CJS-CJS-004-ZV5-015, který zahrnuje také uskutečnění takového zásahu.

Společná práce s řetězci z různých prostředí a reflexe toho, co žáci zjistili pozorováním a modelováním, podporují oceňování rozmanitosti přírody i různých způsobů jejího poznávání (CJS-CJS-004-ZV5-018).

Předpoklady

• Společenstvo lesa — rostliny, živočichové a jejich prostředí
• Společenstvo louky a pole
• Společenstvo vody
• Životní podmínky rostlin (světlo, voda, živiny)

Klíčové pojmy

Potravní řetězec

Řada organismů, v níž je jeden potravou pro další; obvykle začíná producentem, například zelenou rostlinou nebo řasou.

Potravní síť

Propojení několika potravních řetězců: jeden druh může mít více zdrojů potravy a sám být potravou pro více druhů.

Producent

Organismus, který vytváří organické látky z látek anorganických; zelené rostliny a řasy k tomu využívají energii světla.

Konzument

Organismus, který získává potravu z jiných organismů; může být býložravec, masožravec nebo všežravec.

Rozkladač

Organismus, například houba nebo bakterie, který rozkládá odumřelé zbytky a uvolňuje z nich látky do prostředí. Někteří bezobratlí zbytky rozmělní a přispívají k jejich rozkladu.

Chybějící článek

Když druh ubude nebo vymizí, může se změnit nabídka potravy a vztahy mezi ostatními druhy; některým může potrava chybět, zatímco jiné mohou mít méně přirozených nepřátel.

Přenos energie potravou

Producenti využívají energii světla k tvorbě organických látek. Konzumenti získávají energii z potravy, proto jednoduchý potravní řetězec obvykle začíná producentem.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žáci začnou řetězec liškou nebo rybou, protože je považují za nejdůležitější zvířata.

  Jak na to

  Ptejte se, který organismus je zdrojem potravy pro další v řetězci. Začněte producentem, například zelenou rostlinou nebo řasou, a šipky veďte od potravy ke konzumentovi.

• Častá chyba

  Žáci vynechají houby a bezobratlé žijící v opadu, protože se domnívají, že je nikdo nežere.

  Jak na to

  Přidejte do modelu odumřelý list, padlé dřevo a houbu. Žáci znázorní rozklad a vysvětlí, že se při něm látky uvolňují zpět do prostředí.

• Častá chyba

  Žáci si myslí, že když zmizí myši, lišky vždy najdou jinou potravu a vztahy v prostředí se nezmění.

  Jak na to

  Odeberte ze sítě kartu myši. Žáci ukážou, kterým druhům může chybět potrava a které druhy mohou mít méně přirozených nepřátel; připomeňte, že dopad závisí i na dostupnosti jiné potravy.

• Častá chyba

  Žáci zamění potravní řetězec za pouhý seznam druhů, které spolu žijí, a seřadí vedle sebe strom, veverku a houbu bez vyznačení potravních vztahů.

  Jak na to

  Šipku veďte od organismu, který je potravou, k tomu, který ji přijímá. U každé dvojice žáci řeknou: „A je potravou pro B.“

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Žáci vyjmenují známé druhy z lesa, louky a vody a odhadnou, které organismy mohou být potravou pro jiné.
2. Uvědomění: Společně sestaví řetězce a síť, označí producenty, konzumenty a rozkladače a modelují, jak se mohou vztahy změnit po úbytku některého druhu.
3. Reflexe: Žáci porovnají potravní vztahy v lese, na louce a ve vodě, připomenou si, co zjistili pozorováním a modelováním, a navrhnou drobný zásah na podporu rozmanitosti v okolí.

Nápady na aktivity

• Karty druhů ze tří prostředí: žáci z nich sestaví potravní řetězec, propojí řetězce do sítě a jednu kartu odeberou, aby posoudili možné změny.
• Venku nebo u okna: žáci zaznamenají pozorované rostliny a živočichy a ze svých znalostí sestaví možný potravní řetězec, například rostlina → býložravý hmyz → hmyzožravý pták. Navrhnou drobný zásah na podporu hmyzu nebo rostlin.

Hodnocení

Žák sestaví potravní řetězec ve známém prostředí, určí producenta a konzumenty a popíše úlohu rozkladačů.

Žák ústně nebo na nákresu posoudí možné důsledky úbytku jednoho druhu a navrhne zásah podporující rozmanitost.

Zdroje

• RVP ZV — prohlednout.rvp.cz
• Otevřená data NPI
• edu.gov.cz

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Potravní řetězce a sítě

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Potravní řetězce a sítě jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy