Události způsobené člověkem

Mimořádné události způsobené člověkem mohou vzniknout například při úniku nebezpečné chemické látky, radiační havárii, výpadku elektřiny, plynu nebo vody, dopravní nehodě s únikem nákladu, požáru průmyslového objektu nebo selhání techniky. Na rozdíl od událostí způsobených přírodními vlivy souvisejí s lidskou činností nebo technickým provozem. O tom, zda se ukrýt, nebo evakuovat, rozhoduje povaha události a pokyny zasahujících složek. Výstup CZB-VZB-004-ZV9-015 zdůrazňuje, že žák má zásady bezpečného chování uplatnit na místech, kde se pohybuje — ve škole, doma, v MHD i venku.

Při chemické havárii je důležité nevstupovat do zasaženého prostoru a řídit se pokyny IZS, které určí, zda se ukrýt v budově, nebo odejít z ohroženého prostoru. Při radiační události se lidé obvykle ukrývají v budově, zavřou okna a omezí větrání; jódové tablety užívají jen na výzvu úřadů. Výpadek energií může přinést chlad, tmu, nefunkční výtahy nebo omezené spojení, proto je důležité zachovat klid a sledovat dostupné oficiální informace.

Žák má umět rozpoznat varovný signál, zjistit další informace z oficiálních zdrojů a vědět, kdy volat 112. Neověřené zprávy nemá šířit. Cílem je zvolit bezpečné chování, omezit pobyt v ohroženém prostoru a vyhnout se zbytečnému kontaktu s nebezpečnou látkou.

Předpoklady

• Rozlišit mimořádnou událost a vědět, kdy volat složky IZS.
• Znát varovný signál, evakuaci a ukrytí v budově.
• Rozlišit přírodní ohrožení od událostí způsobených člověkem.

Klíčové pojmy

Mimořádná událost způsobená člověkem

Událost související s lidskou činností nebo selháním techniky, například únik chemikálie, dopravní nehoda nebo výpadek sítí.

Chemická havárie

Únik nebezpečné látky do ovzduší, vody nebo půdy. Člověk se nedotýká uniklé látky, nevstupuje do zasaženého prostoru a řídí se pokyny IZS, zda se ukrýt, nebo odejít.

Radiační havárie

Mimořádná událost spojená s únikem radioaktivních látek. Základní ochranou je ukrytí v budově, omezení větrání a dodržování oficiálních pokynů. Jódové přípravky se užívají jen na výzvu.

Výpadek energií a sítí

Přerušení dodávek elektřiny, tepla, plynu nebo vody, případně spojení. Pomáhá bezpečné osvětlení a sledování dostupných informací; agregát se nikdy nepoužívá v uzavřené místnosti.

Varování a pokyny IZS

Po varovném signálu je třeba zjistit informace z oficiálních zdrojů a řídit se pokyny zasahujících složek. Ty určují, zda je na místě ukrytí, nebo evakuace.

Místo, kde se žák pohybuje

Zásady bezpečného chování je třeba uplatnit ve škole, doma, v obchodě i na zastávce: znát únikové cesty, nevstupovat do nebezpečného prostoru a řídit se pokyny pro dané místo.

Neověřená zpráva

Zpráva o údajném úniku nebo výbuchu může být nepřesná a její šíření může ostatní zmást. Informace se ověřují u dospělého nebo v oficiálním hlášení.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  „Když slyším sirénu u chemického provozu, mám vyběhnout ven a dýchat čerstvý vzduch.“

  Jak na to

  Podle pokynů IZS může být bezpečnější ukrýt se v budově: zavřít okna a dveře a omezit větrání. Ven se odchází při nařízené evakuaci.

• Častá chyba

  „Při zmínce o radiaci si hned vezmu jódové tablety z lékárničky, ať jsem chráněný.“

  Jak na to

  Připomeňte, že jódové tablety se užívají pouze na výzvu úřadů; do té doby se člověk ukryje a sleduje oficiální pokyny.

• Častá chyba

  „Při výpadku proudu zapnu v koupelně gril nebo agregát, ať máme teplo a nabíječku.“

  Jak na to

  Vysvětlete riziko otravy oxidem uhelnatým při spalování v uzavřeném prostoru. Agregát se používá pouze venku a jako světlo je vhodnější bateriová svítilna.

• Častá chyba

  „Když píše kamarád, že u silnice teče nějaká tekutina, jdeme to vyfotit a pak zavoláme.“

  Jak na to

  Připomeňte bezpečný odstup, zákaz dotýkat se látky a volání na 112 s uvedením místa a toho, co žák pozoruje. K úniku se kvůli fotografii nepřibližuje.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: žáci roztřídí karty s událostmi na přírodní a způsobené člověkem a u chemické havárie navrhnou první bezpečný krok.
2. Uvědomění: na mapě okolí školy žáci rozliší možné místo ukrytí a únikovou cestu; proberou také postup při požáru objektu a výpadku proudu ve škole podle pokynů odpovědných osob.
3. Reflexe: každý uvede jeden konkrétní bezpečný krok doma a ve škole při chemickém varování a jeden postup, kterému se vyhne, například užití jódu bez výzvy nebo přiblížení k úniku.

Nápady na aktivity

• Stanoviště „únik / evakuace / výpadek“: skupiny dostanou stejný varovný signál, ale různé pokyny IZS; zdůvodní, proč se v dané situaci ukryjí, nebo odejdou určenou cestou.
• Krátký nácvik tísňového hovoru na 112 při úniku látky z cisterny u silnice: sdělení místa a toho, co žák pozoruje, a informace, že se od události vzdálil.

Hodnocení

Ústně nebo písemně: žák u chemické a radiační události uvede, kdy se ukrýt nebo evakuovat podle pokynů, a pojmenuje jeden nebezpečný krok, například užití jódu bez výzvy nebo přiblížení k úniku.

Prakticky: na plánu školy žák ukáže únikovou cestu a místo vhodné k ukrytí a vysvětlí, jak se v budově omezí přístup venkovního vzduchu.

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Otevřená data NPI
• Ministerstvo školství, MŠMT

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Události způsobené člověkem

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Události způsobené člověkem jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy