Biologie – IV. ročník
Žáci sledují, jak nervy a hormony řídí lidské tělo a jak se dědičné znaky předávají potomkům. V rodokmenech určují pravděpodobnost přenosu alel a v ekologii porovnávají potravní vztahy i koloběhy látek.
Nejčastější témata. Nové nápady do výuky.
III. ročník
-
Hormony
Hormony ovlivňují činnost buněk prostřednictvím receptorů; jejich účinky a zpětné vazby lze vysvětlit na regulaci glykemie a činnosti štítné žlázy.
-
Imunita
Vrozená a adaptivní imunita spolupracují při obraně organismu; rozpoznání antigenu a vznik paměťových buněk vysvětlují cílenou odpověď i princip očkování.
-
Dýchací soustava člověka
Stavba dýchacích cest a plic souvisí s prouděním vzduchu, výměnou plynů mezi sklípky a krví a řízením dýchání podle potřeb organismu.
-
Enzymy
Enzymy urychlují biochemické reakce; jejich účinek závisí na stavbě aktivního místa, dostupnosti substrátu a podmínkách prostředí.
-
Lipidy
Stavba lipidů vysvětluje jejich chování ve vodě i rozdílné úlohy v organismu: ukládání energie, tvorbu membrán a vznik některých signálních látek.
-
Etologie
Žáci charakterizují vrozené a získané chování, instinkty, imprinting, sociální organizace a komunikaci a na příkladech odliší klíčové etologické pojmy.
-
Hmyz
Téma pokryje stavbu těla hmyzu, proměnu dokonalou i nedokonalou, významné řády a posoudí hospodářský i zdravotní význam hmyzu v přírodě a zemědělství.
-
Korýši a pavoukovci
Žáci porovnají korýše a pavoukovce jako členovce s vnější kostrou, uvedou významné druhy od raka po klíště a zhodnotí jejich roli v potravních sítích i riziko pro člověka.
-
Kroužkovci
Žáci charakterizují článkované tělo, uzavřenou cévní soustavu a zástupce kroužkovců — žížaly, pijavice a mnohoštětinatce — a posoudí jejich význam v půdě i vodě.
-
Měkkýši
Žáci rozliší plže, mlže a hlavonožce podle schránky, nohy a pláště, uvedou významné druhy a zhodnotí hospodářský význam i ekologické nároky měkkýšů.
-
Morfologie, anatomie a fyziologie živočichů
Žáci porovnají stavební plány, souměrnost a tkáně živočichů a na schématech odliší orgánové soustavy i jejich evoluci a adaptaci k prostředí, bez lidské anatomie.
-
Obojživelníci
Žáci objasní metamorfózu, dýchání kůží i plícemi a vazbu na vodu, poznají žáby, čolky a mloky a zhodnotí ohrožení obojživelníků změnami biotopů.
-
Obratlovci a paryby
Žáci charakterizují strunatce a obratlovce a na parybách ukážou chrupavčitou kostru, žaberní štěrbiny a plakoidní šupiny u žraloků a rejnoků.
-
Plazi
Žáci charakterizují suchozemské adaptace plazů, suchou kůži a vejce s obaly, poznají ještěry, hady, želvy a krokodýly a uvedou ohrožené i jedovaté druhy.
-
Ploštěnci a hlístice
Téma porovná volně žijící ploštěnky s parazitickými motolicemi, tasemnicemi a hlísticemi a zhodnotí životní cykly i negativní působení na člověka a hospodářská zvířata.
-
Ptáci
Téma propojí opeření, ptačí kostru, vzdušné vaky a endotermii s ekologickými nároky významných druhů a s přizpůsobením letu i různým způsobům výživy.
-
Rozmnožování a vývoj živočichů
Žáci objasní pohlavní i nepohlavní rozmnožování, oplození, ontogenezi a larvální vývoj a porovnají přímý vývoj s proměnou u bezobratlých i obratlovců.
-
Ryby
Téma charakterizuje paprskoploutvé ryby, proudnicové tělo, plynový měchýř a osmoregulaci a uvede významné sladkovodní i mořské druhy včetně rybářství.
-
Savci
Žáci porovnají vejcorodé, vačnatce a placentální savce, stavbu a fyziologii srsti, mléčných žláz a termoregulace a uvedou významné řády včetně šelem.
-
Systém a taxonomie živočichů
Žáci charakterizují taxonomické jednotky od kmene po druh, zařadí významné zástupce do systému a zhodnotí fylogenetické vztahy hlavních skupin živočichů.
-
Žahavci a přehled bezobratlých
Žáci uvedou přehled bezobratlých od houbovců k členovcům a podrobně popíší žahavce — radiální souměrnost, žahavé buňky a cyklus polyp–medúza.
-
Živočichové, prostředí a ochrana
Žáci posoudí vztah živočichů k prostředí, ekologické nároky a ohrožené druhy a zhodnotí nástroje ochrany i význam živočichů v krajině a hospodářství.
IV. ročník
-
Pohybová soustava
Pohybová soustava člověka spojuje kostru, klouby a kosterní svaly; pohyb vzniká přenosem svalového tahu na kosti a jeho koordinací nervovou soustavou.
-
Mendelovy zákony
Mendelovy zákony vysvětlují předávání alel potomkům; z tvorby gamet a jejich spojování lze odvodit očekávané poměry genotypů a fenotypů i podmínky jejich platnosti.
-
Biosféra a koloběhy látek
Žáci popíší členění biosféry na biomy a ekosystémy, koloběhy uhlíku, dusíku a vody i potravní řetězce a sítě jako toky energie a látek.
-
Dýchání a oběhová soustava
Žáci popíší dýchací cesty, výměnu plynů, srdce, krevní oběh a složení krve a vysvětlí, jak dýchání a oběh zajišťují transport kyslíku, oxidu uhličitého a živin.
-
Ekologické pojmy a vztahy
Žáci správně používají pojmy jedinec, populace, společenstvo a ekosystém a objasní potravní, kompetiční a symbiotické vztahy mezi organismy.
-
Evoluce člověka
Žáci podle schématu popíší fylogenezi člověka od hominidů k Homo sapiens, rozliší znaky předků a vysvětlí, jak bipedie, zvětšení mozku a kultura souvisejí s evolucí.
-
Genetika člověka
Žáci charakterizují dědičnost u člověka, typy znaků a příklady dědičných chorob a analyzují využití genetiky v medicíně, diagnostice a etických dilematech.
-
Hormony a imunita
Žáci uvedou hlavní endokrinní žlázy a hormony, popíší lymfatickou soustavu a imunitní reakce a porovnají humorální a nervovou regulaci i obranu organismu.
-
Mendelovy zákony, křížení a genetika populací
Žáci aplikují Mendelovy zákony na křížení, rozliší genotyp a fenotyp a vysvětlí Hardyho–Weinbergův princip i faktory měnící alelové četnosti v populacích.
-
Molekulární základy dědičnosti
Žáci vysvětlí strukturu DNA a RNA, replikaci, transkripci a proteosyntézu a spojí molekulární a buněčné základy dědičnosti s přenosem genetické informace.
-
Nervová soustava a smysly
Žáci popíší neuron, centrální i periferní nervovou soustavu, reflexní oblouk a smyslová ústrojí a vysvětlí, jak nervová soustava integruje podněty a řídí odpověď organismu.
-
Ochrana životního prostředí
Žáci zhodnotí vliv člověka na biosféru, uvedou příčiny znečištění a úbytku biodiverzity a navrhnou principy ochrany životního prostředí a udržitelného využívání.
-
Opěrná a pohybová soustava
Žáci popíší kostru, typy kostí a kloubů i stavbu svalu a vysvětlí, jak opěrná a pohybová soustava spolupracují při pohybu, držení těla a ochraně orgánů.
-
Podmínky života
Žáci charakterizují abiotické podmínky života — světlo, teplo, vodu, vzduch a půdu — i biotické faktory a vysvětlí, jak limitují rozšíření organismů.
-
Rozmnožování a ontogeneze člověka
Žáci popíší pohlavní soustavy, gametogenezi, oplození, těhotenství a etapy ontogeneze a posoudí faktory, které individuální vývoj ovlivňují pozitivně i negativně.
-
Souhrnné opakování biologie na gymnáziu
Žáci v souhrnném opakování propojují buňku, rostliny a prostředí, savce, genetiku člověka a ekologii napříč gymnaziální biologií.
-
Tkáně člověka
Žáci rozliší epitelovou, pojivovou, svalovou a nervovou tkáň, uvedou jejich stavbu a funkci a spojí tkáně s orgánovými soustavami jako základ vztahů mezi procesy v těle.
-
Trávicí soustava
Žáci popíší trávicí trubici a žlázy, mechanické a chemické trávení i vstřebávání a spojí výživu s energetickým a stavebním metabolismem organismu.
-
Vylučovací soustava a kůže
Žáci popíší ledviny, nefron a tvorbu moči i stavbu kůže a vysvětlí vylučování dusíkatých zplodin, osmoregulaci a termoregulaci jako součást látkové přeměny.
Co se žáci naučí.
Očekávané výstupy
Člověk a příroda · Biologie
- RVP G žák odliší živé soustavy od neživých na základě jejich charakteristických vlastností
- RVP G žák porovná významné hypotézy o vzniku a evoluci živých soustav na Zemi
- RVP G žák objasní stavbu a funkci strukturních složek a životní projevy prokaryotních a eukaryotních buněk
- RVP G žák vysvětlí význam diferenciace a specializace buněk pro mnohobuněčné organismy
- RVP G žák odvodí hierarchii recentních organismů ze znalostí o jejich evoluci
- RVP G žák charakterizuje viry jako nebuněčné soustavy
- RVP G žák zhodnotí způsoby ochrany proti virovým onemocněním a metody jejich léčby
- RVP G žák zhodnotí pozitivní a negativní význam virů
- RVP G žák charakterizuje bakterie z ekologického, zdravotnického a hospodářského hlediska
- RVP G žák zhodnotí způsoby ochrany proti bakteriálním onemocněním a metody jejich léčby
- RVP G žák charakterizuje protista z ekologického, zdravotnického a hospodářského hlediska
- RVP G žák pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů) významné zástupce hub a lišejníků
- RVP G žák posoudí ekologický, zdravotnický a hospodářský význam hub a lišejníků
- RVP G žák popíše stavbu těl rostlin, stavbu a funkci rostlinných orgánů
- RVP G žák objasní princip životních cyklů a způsoby rozmnožování rostlin
- RVP G žák porovná společné a rozdílné vlastnosti stélkatých a cévnatých rostlin
- RVP G žák pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů) významné rostlinné druhy a uvede jejich ekologické nároky
- RVP G žák zhodnotí rostliny jako primární producenty biomasy a možnosti využití rostlin v různých odvětvích lidské činnosti
- RVP G žák posoudí vliv životních podmínek na stavbu a funkci rostlinného těla
- RVP G žák zhodnotí problematiku ohrožených rostlinných druhů a možnosti jejich ochrany
- RVP G žák charakterizuje hlavní taxonomické jednotky živočichů a jejich významné zástupce
- RVP G žák popíše evoluci a adaptaci jednotlivých orgánových soustav
- RVP G žák objasní principy základních způsobů rozmnožování a vývoj živočichů
- RVP G žák pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů) významné živočišné druhy a uvede jejich ekologické nároky
- RVP G žák posoudí význam živočichů v přírodě a v různých odvětvích lidské činnosti
- RVP G žák charakterizuje pozitivní a negativní působení živočišných druhů na lidskou populaci
- RVP G žák charakterizuje základní typy chování živočichů
- RVP G žák zhodnotí problematiku ohrožených živočišných druhů a možnosti jejich ochrany
- RVP G žák podle předloženého schématu popíše a vysvětlí evoluci člověka
- RVP G žák využívá znalosti o orgánových soustavách pro pochopení vztahů mezi procesy probíhajícími v lidském těle
- RVP G žák charakterizuje individuální vývoj člověka a posoudí faktory ovlivňující ho v pozitivním a negativním směru
- RVP G žák využívá znalosti o genetických zákonitostech pro pochopení rozmanitosti organismů
- RVP G žák analyzuje možnosti využití znalostí z oblasti genetiky v běžném životě
- RVP G žák používá správně základní ekologické pojmy
- RVP G žák objasňuje základní ekologické vztahy
Připravte vaši hodinu.
Mějte příští hodinu připravenou už dnes. ScioBot vám vytvoří plán, pracovní listy i prezentaci k vašemu tématu. Klidně i z vašich podkladů.
Vytvořit materiál
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Tisknutelné materiály
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
Interaktivní hry
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Rámce
-
RVP G (gymnázia)
Čtyřleté gymnázium = I.–IV. ročník. Šestiletá a osmiletá gymnázia mapují své poslední čtyři ročníky identicky. Aktualizace informatiky září 2022, opatření MSMT-24248/2021-2 (úplné znění, Praha září 2021).
https://edu.gov.cz/wp-content/uploads/2020/08/RVPG-2007-07_final.pdf