Mapujeme vzdělávací a profesní nabídku

Třída prohledá katalogy škol, stáží a oborů, sestaví srovnávací tabulku nabídky vůči vlastní volbě a označí, co ještě potřebují doplnit studiem. Neřeší pracovní právo ani státní politiku zaměstnanosti.

Průvodce tématem Mapujeme vzdělávací a profesní nabídku v předmětu Člověk a svět práce pro I. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Mapujeme vzdělávací a profesní nabídku (I. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci I. ročníku gymnázia systematicky mapují vzdělávací a profesní nabídku vztahující se k jejich předběžné volbě: obory, typy škol, stáže a další formy přípravy. Cílem není vybrat „nejlepší školu“, ale porovnat konkrétní podmínky vstupu a výstupu s vlastními předpoklady a označit, co je ještě třeba doplnit studiem.

Třída pracuje s katalogy a oficiálními přehledy, sestaví srovnávací tabulku (požadavky, délka, forma, obsah, návaznost) a oddělí ověřený údaj od marketingového slibu. Pracovní právo, úřad práce a státní politiku zaměstnanosti neřeší; ty patří k jiným jednotkám plánu.

Výstup G-CSP-01-002 se naplňuje posouzením nabídky vůči vlastní volbě; G-CSP-01-007 se v této hodině omezuje na část o vzdělávání a přípravě na volbu profese, nikoli na pohovor ani dobrovolnictví.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Vzdělávací nabídka
Konkrétní obory a programy (název, stupeň, forma, délka, obsah) dostupné žákovi po aktuální škole, včetně nástaveb a vyšších odborných škol, nejen vysokých škol.
Profesní nabídka přípravy
Stáže, praxe ve škole, odborné kurzy a další cesty, kterými si žák může ověřit obor dřív, než se k němu přihlásí; není to inzerát volného místa.
Kritérium srovnání
Stejná sada sloupců pro všechny položky: vstupní požadavky, obsah, výstup (titul, kvalifikace), forma studia a zdroj údaje.
Vstupní požadavek
To, co škola nebo program skutečně vyžaduje (předměty, zkouška, portfolio, praxe), ne to, co si žák představuje podle názvu oboru.
Mezera ke studiu
Rozdíl mezi požadavkem nabídky a tím, co žák umí teď; zapisuje se jako konkrétní úkol (předmět, dovednost, doklad), ne jako pocit „ještě nejsem dost dobrý“.
Zdroj katalogu
Oficiální přehled školy nebo resortu versus propagační text; do tabulky patří jen údaj, u kterého žák umí říct, odkud ho vzal.
Vazba na volbu
Nabídka se posuzuje vůči žákově předběžné volbě z mapování předpokladů, ne jako samostatný seznam „zajímavých škol“.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „V katalogu je ten obor, tak mě vezmou — stačí se přihlásit.“

    Jak na to

    U jedné konkrétní položky nechte žáka přečíst jen vstupní požadavky a zapsat je do sloupce; teprve potom smí hodnotit šanci shody s vlastními známkami a dovednostmi.

  • Častá chyba

    „Vyberu školu podle jména nebo žebříčku, obor je skoro stejný.“

    Jak na to

    Dejte dvě školy se stejným slovem v názvu oboru a nechte porovnat obsah a výstup v tabulce; pokud se sloupce liší, jméno školy nesmí rozhodnout.

  • Častá chyba

    „Stáž v inzerátu je totéž jako brigáda a místo už mám jisté.“

    Jak na to

    U jedné nabídky stáže nechte oddělit: kdo vypisuje, na jak dlouho, zda je výběrové řízení a co žák odnese (zkušenost, ne smlouva). Brigádu do tabulky nepíšou.

  • Častá chyba

    „Když vím, co chci studovat, nemusím doplňovat předměty — to se naučím až tam.“

    Jak na to

    Po vyplnění tabulky musí každý označit aspoň jednu mezeru (předmět nebo dovednost) a napsat, čím ji tento rok ve škole nebo samostudiem zavře.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: žáci napíší jednu předběžnou volbu a tři věci, které o nabídce „vědí“ — pak označí, co je dohad.
  2. Jádro: ve dvojicích plní srovnávací tabulku z katalogů (škola / obor / stáž) vůči vlastní volbě a vyznačí mezery ke studiu.
  3. Reflexe: každý nahlas řekne jednu ověřenou shodu a jednu mezeru; třída zkontroluje, zda údaj má zdroj.

Nápady na aktivity

  • Srovnávací tabulka tří položek (dvě vzdělávací, jedna stáž) se stejnými sloupci a povinným odkazem na zdroj u každé buňky.
  • Audit mezer: žák převede nesoulad nabídky a předpokladů na dva konkrétní studijní úkoly do konce pololetí.

Hodnocení

Žák odevzdá tabulku alespoň tří položek nabídky vztažených k vlastní volbě, s vyplněnými požadavky, zdrojem a označenými mezerami ke studiu (G-CSP-01-002).

Ústně zdůvodní jednu položku, kterou vyřadil, protože nesedí na předpoklady nebo na ověřený obsah programu (G-CSP-01-007, část o nabídce).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Mapujeme vzdělávací a profesní nabídku

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Mapujeme vzdělávací a profesní nabídku jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-CSP-01-002 žák posuzuje profesní a vzdělávací nabídku vztahující se k jeho profesní volbě a kariéře
  • G-CSP-01-007 profesní volba – práce jako seberealizace, hodnocení vlastních schopností, vzdělávání a příprava na volbu profese (profesní a vzdělávací nabídka), přijímací pohovor a výběrové řízení (společenské jednání, komunikační dovednosti, asertivní jednání, empatie), pracovní úspěšnost a kariérní růst; dobrovolnictví jako příležitost k rozvíjení pracovních zkušeností

Učíte Mapujeme vzdělávací a profesní nabídku trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata