Přítomný čas

Časujeme běžná slovesa v přítomném čase a skládáme z nich věty o tom, co právě děláme ve škole i doma.

Průvodce tématem Přítomný čas v předmětu Německý jazyk pro I. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Přítomný čas (I. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Přítomný čas (Präsens) je v I. ročníku gymnázia u dalšího cizího jazyka základní nástroj, jak říct, co žák právě dělá ve škole i doma. Navazuje na slovní zásobu z pozdravů, školy a rodiny: z infinitivu se tvoří tvary pro ich, du, er/sie/es, wir, ihr, sie/Sie a skládají se z nich krátké oznamovací věty i otázky. Výstupy G-DCJ-04-003 (základní vyjádření přítomnosti, jednoduché slovní tvary, alternace samohlásek), G-DCJ-02-004, G-DCJ-02-005 a G-DCJ-06-004 (osobní oblast, škola, domácnost) se tu potkávají v jedné dovednosti — popsat činnost lineárně a srozumitelně.

Žáci nejprve zvládnou pravidelná slovesa (lernen, wohnen, spielen, arbeiten) a hned je použijí v situacích třídy a bytu. Odděleně, ale v návaznosti, přijdou sein a haben; v této jednotce stačí vědět, že bez nich nejde říct, kdo kde je a co má, a že některé tvary (du lernst, er spielt) mají koncovku -t/-st. Silná slovesa s přehláskou v 2. a 3. osobě jednotného čísla (fahren → du fährst, er fährt; lesen → du liest) se zavádějí jako malá skupina častých sloves, ne jako celá tabulka výjimek.

Cílem hodiny není vyjmenovat všechny nepravidelnosti, ale aby žák o sobě a spolužákovi řekl několik pravdivých vět v přítomném čase a zapsal krátký sled činností. Pořádek slov (sloveso na druhé pozici) se procvičuje souběžně, podrobněji ho bere jednotka o stavbě věty.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Infinitiv a kmen
Od slovesa v infinitivu (lernen) se oddělí -en/-n; ke kmeni se přidávají koncovky osob. U sloves na -t/-d (arbeiten, finden) se před -st/-t vkládá -e- (du arbeitest, er arbeitet).
Koncovky Präsens
ich -e, du -st, er/sie/es -t, wir -en, ihr -t, sie/Sie -en. Žáci je napojují na konkrétní osoby ve třídě, ne na prázdnou tabulku.
Přehláska u častých silných sloves
U sloves jako fahren, schlafen, lesen, sehen, sprechen se v du a er/sie/es mění samohláska (du fährst, er liest). G-DCJ-04-003 to označuje jako alternaci samohlásek — v I. ročníku jen u sloves, která žáci opravdu potřebují (cesta do školy, čtení, mluvení).
Věta o právě probíhající činnosti
Präsens popisuje i to, co se děje teď (Ich schreibe.), i obvyklou činnost (Wir wohnen in…). Němčina na rozdíl od angličtiny nemá zvláštní průběhový tvar.
Otázka a zápor u běžného slovesa
Zjišťovací otázka: sloveso na začátku (Spielst du Fußball?). Zápor s nicht za slovesem / za doplněním podle významu (Ich lerne nicht Deutsch. / Ich wohne nicht hier.).
Souvislý mini-text
Podle G-DCJ-02-004 a G-DCJ-02-005 žák seřadí 4–6 vět: kdo jsem, kde bydlím, co dělám ve škole a po škole. Sloveso zůstává na druhé pozici (Am Montag lerne ich…).

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák řekne *Ich lerne Deutsch in der Schule nicht. a čeká, že nicht patří až na konec jako v češtině „neučím se“.

    Jak na to

    Na tabuli dvě věty vedle sebe: Ich lerne nicht Deutsch. / Ich lerne Deutsch nicht in der Schule. — ukázat, že nicht stojí u toho, co se popírá; nechat třídu přemístit nicht a říct, co se změnilo.

  • Častá chyba

    U du/er přidá koncovku k celému infinitivu: *du lernenst, *er spielent.

    Jak na to

    Nechat žáka ukázat prstem na kmen (lern-, spiel-) a teprve pak dopsat -st/-t; okamžitě ověřit na 3 slovesách z právě probíhající činnosti ve třídě (schreibt, liest, sitzt).

  • Častá chyba

    U fahren/lesen nechá kmen beze změny: *er fahrt, *du lest — „vždycky jen -t/-st“.

    Jak na to

    Dát vedle sebe ich fahre / du fährst / er fährt a nechat žáky vyslovit ä; totéž u lesen/liest. Krátký sluchový kvíz: učitel řekne tvar, třída ukáže, jestli je to ich, nebo er.

  • Častá chyba

    V oznamovací větě nechá sloveso na konci po vzoru češtiny: *Ich in der Schule lerne Deutsch.

    Jak na to

    Číslovat pozice: 1 Am Montag — 2 lerne — 3 ich…; každý žák jednu větu o tom, co právě dělá, s časovým údajem na začátku, spolužák kontroluje, že sloveso je druhé.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: žáci pantomimou ukážou, co právě dělají (píšu, čtu, sedím); třída hádá německy v 1. osobě.
  2. Jádro: společně sestavit koncovky na 4–5 sloves ze školy a domu; přidat 2 slovesa s přehláskou a 2 otázky du.
  3. Reflexe: každý napíše 5 vět o svém dopoledni; soused opraví koncovky a pozici slovesa.

Nápady na aktivity

  • Řetězec ve dvojici: A řekne Ich lerne Mathe. B naváže Und ich lerne… / Er lernt… a ukáže na třetího — procvičí osoby i shodu.
  • Obrázky školy a bytu: žák napíše popisky v Präsens (Die Mutter kocht. Der Vater liest.) a ústně je spojí do krátkého sledu podle G-DCJ-02-005.

Hodnocení

Ústně: žák položí spolužákovi 3 otázky v Präsens o škole/domově a odpoví na 3 otázky učitele (G-DCJ-02-005, G-DCJ-06-004).

Písemně: 6–8 vět v přítomném čase o sobě (bydliště, předměty, večer doma) se správnými koncovkami a slovesem na 2. místě (G-DCJ-04-003, G-DCJ-02-004).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Přítomný čas

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Přítomný čas jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-DCJ-02-004 žák sestaví ústně i písemně souvislý text na jednoduché téma jako lineární sled myšlenek
  • G-DCJ-02-005 žák jednoduše a souvisle popíše své okolí, své zájmy a činnosti s nimi související
  • G-DCJ-04-003 gramatika – jednoduché slovní tvary, alternace samohlásek a modifikace souhlásek, nepravidelné a nulové tvary slovních druhů, synonyma, antonyma, základní vyjádření přítomnosti, minulosti a budoucnosti, trpný rod přítomný, slova složená a sousloví, rozvité věty vedlejší, souřadné souvětí, supletivnost, řízenost, shoda
  • G-DCJ-06-004 oblast osobní – rodina a její společenské vztahy, přátelé, příbuzní, vybavení domácnosti; život mimo domov: kolej, hotel, domov přátel, okolní krajina; jednoduché vybavení pro sport a zábavu, život na venkově a ve městě, dovolená, svátky, osobní dopisy

Učíte Přítomný čas trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata