Růžovité, bobovité, pryskyřníkovité a brukvovité

Žáci poznají významné růžovité, bobovité, pryskyřníkovité a brukvovité, porovnají znaky čeledí a uvedou ekologické nároky i hospodářské využití včetně fixace dusíku.

Průvodce tématem Růžovité, bobovité, pryskyřníkovité a brukvovité v předmětu Biologie pro II. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Růžovité, bobovité, pryskyřníkovité a brukvovité (II. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Čeleď je v systému krytosemenných základní jednotkou pro určování rostlin v terénu: žáci porovnávají stavbu květu, typ plodu a ekologické nároky u růžovitých, bobovitých, pryskyřníkovitých a brukvovitých a učí se je poznat podle stálých znaků, ne podle barvy květu. Výstupy G-BIO-06-004, G-BIO-06-005 a G-BIO-06-010 se tu potkávají — pojmenování významných druhů, jejich místo v ekosystému a hospodářské využití včetně role bobovitých v koloběhu dusíku.

Růžovité (Rosaceae) mají často pětičetný květ s mnoha tyčinkami a plodem malvice, peckovice nebo souplodí nažek; patří sem jabloň, hrušeň, třešeň, jahodník i šípková růže. Bobovité (Fabaceae) poznáme podle motýlovitého květu, lusku a hlízek s hlízkovými bakteriemi na kořenech — hrách, fazol, jetel, vojtěška. Pryskyřníkovité (Ranunculaceae) mají často volné korunní i kališní lístky, mnoho tyčinek a pestíků a četné jedovaté druhy (pryskyřník, orsej, sasanka, oměj). Brukvovité (Brassicaceae) mají čtyřčetný křížový květ, šest tyčinek (čtyři delší, dvě kratší) a plod šešuli nebo šešulku (brukev řepka, hořčice, křen, penízek).

Porovnání čeledí se opírá o již probraný květ, plod a taxonomii: stejný „hospodářský“ druh může být užitkový i jedovatý příbuzný v jiné čeledi, proto se při určování vždy vracíme ke stavbě květu a plodu, ne k lidovému názvu.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Růžovité (Rosaceae)
Pětičetný květ, často mnoho tyčinek; plody malvice (jabloň, hrušeň), peckovice (třešeň, slivoň), souplodí nažek na zdužnatělém lůžku (jahodník) nebo šípek; mnoho ovocných dřevin a keřů mezí a lesních okrajů.
Bobovité (Fabaceae)
Motýlovitý květ (pavéza, křídla, člunek), plod lusk, na kořenech hlízky s bakteriemi rodu Rhizobium; hrách, fazol, čočka, jetel, vojtěška, akát — potrava, pícniny, obohacení půdy dusíkem.
Fixace vzdušného dusíku
Hlízkové bakterie v symbióze s kořeny bobovitých přeměňují N₂ na formy využitelné rostlinou; po zapravení posklizňových zbytků se dusík dostává i do půdy, proto se jeteloviny používají v osevním postupu.
Pryskyřníkovité (Ranunculaceae)
Často aktinomorfní květ s volnými lístky, mnoho tyčinek i pestíků, plodem často souplodí nažek; vlhké louky a lesy (pryskyřník, sasanka, orsej); řada druhů je jedovatá (oměj, čemeřice) — hospodářsky spíš okrasné a léčivé, ne potravinářské.
Brukvovité (Brassicaceae)
Křížovitě postavené čtyři korunní lístky, tyčinky 4+2, plod šešule nebo šešulka; řepka, zelí, kedluben, ředkev, hořčice, křen; olejniny, zelenina, plevelné druhy polí a rumišť.
Určovací znaky vs. barva květu
Barva se u příbuzných druhů překrývá; spolehlivější je počet a srostlost květních částí, typ plodu a u bobovitých tvar květu a přítomnost hlízek.
Ekologické nároky zástupců
Růžovité ovocné dřeviny vyžadují světlé stanoviště a přiměřenou vláhu; jetel a vojtěška snášejí sušší louky a pole; pryskyřník prudký vlhčí louky; řepka a brukve jsou převážně světlomilné kulturní rostliny polí.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák označí jahodu za bobuli, protože je dužnatá a „bobule“ je v kuchyni běžné slovo.

    Jak na to

    Rozřízněte jahodu a jablko: u jahody jsou na povrchu nažky (souplodí), u jablka semena uvnitř malvice; zapište vedle sebe „kuchyňský název / botanický plod“.

  • Častá chyba

    Žák tvrdí, že jetel „vyrábí dusík z půdy“, nebo že hlízky jsou choroby kořene.

    Jak na to

    Ukažte vykopaný kořen jetele s hlízkami a schéma N₂ → NH₃ v hlízce; oddělte věty „rostlina bere dusík z půdy“ a „bakterie v hlízce vážou dusík ze vzduchu“.

  • Častá chyba

    Žák zařadí řepku k růžovitým, protože má žlutý květ jako některé růže a pryskyřníky.

    Jak na to

    Nechte spočítat korunní lístky a tyčinky: 4 lístky do kříže a 6 tyčinek = brukvovitá; u růžovité obvykle 5 lístků a mnoho tyčinek.

  • Častá chyba

    Žák ochutnává nebo trhá pryskyřník a sasanku jako „luční salát“, protože rostou vedle jetele.

    Jak na to

    Hned u herbáře oddělte jedlé bobovité od pryskyřníkovitých s jedovatými glykosidy; pravidlo hodiny: neurčenou luční bylinu neochutnávat.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: na lavici čtyři květy nebo fotky (jabloň, jetel, pryskyřník, řepka) — žáci hádají čeleď jen podle barvy, pak omyl přiznají.
  2. Jádro: tabulka znaků (květ, plod, zástupce, využití, nároky) a u bobovitých nákres hlízky; krátký klíč na 6–8 druhů.
  3. Reflexe: každý žák jednou větou spojí čeleď s hospodářstvím nebo rizikem (lusk a dusík / malvice / šešule / jedovatost).

Nápady na aktivity

  • Určovací stanoviště: 8 rostlin (čerstvých nebo herbář) — přiřadit čeleď, typ plodu a jeden ekologický nebo hospodářský údaj.
  • Porovnání kořene jetele a trávy: hlízky vs. vláknité kořeny bez hlízek; zápis do sešitu o významu pro osevní postup.

Hodnocení

Žák na neznámém vzorku nebo fotografii určí čeleď podle květu a plodu a uvede jedno ekologické nárok a jedno využití (G-BIO-06-004, G-BIO-06-005).

Krátký ústní nebo písemný úkol: proč se jeteloviny zařazují do osevního postupu — správně popíše symbiózu s hlízkovými bakteriemi, ne „výrobu dusíku rostlinou“.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Růžovité, bobovité, pryskyřníkovité a brukvovité

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Růžovité, bobovité, pryskyřníkovité a brukvovité jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-BIO-06-004 žák pozná a pojmenuje (s možným využitím různých informačních zdrojů) významné rostlinné druhy a uvede jejich ekologické nároky
  • G-BIO-06-005 žák zhodnotí rostliny jako primární producenty biomasy a možnosti využití rostlin v různých odvětvích lidské činnosti
  • G-BIO-06-010 systém a evoluce rostlin

Učíte Růžovité, bobovité, pryskyřníkovité a brukvovité trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata