Surovinové zdroje a životní prostředí
Připravit hodinu Všechny formáty
Žáci v návaznosti na systematiku prvků hodnotí, odkud se významné anorganické suroviny berou (rudy, evapority, vzduch, mořská voda, recyklát) a jak se z nich vyrábějí kovy, kyseliny, zásady a průmyslová hnojiva. Cílem není encyklopedie ložisek, ale umět ke konkrétní látce (Fe, Al, Cu, S, P, N, Cl, CaCO₃) přiřadit typ zdroje, hlavní technologický krok a typický dopad na prostředí.
Klikněte a tvořte
Získejte přípravu zdarma
Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Surovinové zdroje a životní prostředí (II. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.
Další formáty na jedno kliknutí
- Vytvořit: Pracovní list
Po vytvoření si materiál stáhnete jako PDF / DOCX.
- Vytvořit: Písemka
Po vytvoření si materiál stáhnete jako PDF / DOCX.
- Vytvořit: Aktivita
- Vytvořit: Prezentace
Po vytvoření si materiál stáhnete jako PPTX / PDF.
- Vytvořit: Tisknutelné materiály
- Vytvořit: Interaktivní hry
Téma si můžete upravit. Předmět a ročník už jsou vyplněné — stačí si vybrat, co chcete vytvořit.
O tématu
Těžba a hutnictví mění krajinu, spotřebovávají energii a vodu a uvolňují prach, SO₂, NOₓ, kovy a slané výluhy; výroba H₂SO₄, HNO₃, NH₃, NaOH/Cl₂ a cementu patří k velkým průmyslovým zátěžím. Použití anorganických látek (hnojiva, posypové soli, pigmenty, baterie, stavební hmoty) má další stopu ve vodách a půdě. Žák má oddělit emisi při výrobě od zátěže při používání a likvidaci.
Výstup se uzavírá tím, že žák surovinu, využití a vliv na prostředí spojuje do jednoho zdůvodnění, ne do tří oddělených seznamů. Recyklace kovů a sádrovce, čistírny spalin a uzavřené okruhy vody se uvádějí jako konkrétní opatření, ne jako obecné „ekologické řešení“.
Zdroje obrázků
- Mikołaj Kirschke · CC BY-SA 3.0
- Původně soubor načetl Ivak na projektu Wikipedie v jazyce čeština · Public domain
- Lovecz · Public domain
- Hans Hillewaert (Lycaon), translated to Czech language by Michal Maňas (User:Snek01) · Public domain
- Roy Zuo · CC BY-SA 4.0
- Původně soubor načetl Analogue Kid na projektu Wikipedie v jazyce angličtina · CC BY 2.5
Předpoklady
- Charakteristika významných prvků a jejich sloučenin v skupinách periodické soustavy
- Oxidy, kyseliny, hydroxidy a soli jako výrobky a meziprodukty
- Redoxní procesy při výrobě kovů z rud
- d-prvky a f-prvky: typické rudy a použití
Klíčové pojmy
- Surovinový zdroj
Přírodní výskyt nebo druhotný tok (odpad, recyklát), z něhož se prvek nebo sloučenina ekonomicky získává: ruda, minerál, vzduch, solanka, fosilní palivo jako redukční činidlo.
- Ruda a gangue
Ruda je hornina s využitelným obsahem kovu; hlušina (gangue) se odděluje úpravou a tvoří haldy a kalová pole.
- Hutnictví a elektrolýza
Železo se vyrábí redukcí ve vysoké peci, hliník elektrolýzou taveniny Al₂O₃ v kryolitu; obě cesty mají jinou energetickou a emisní stopu.
- Kyselý déšť a SO₂/NOₓ
Spalování síry v palivech a pražení sulfidických rud uvolňuje SO₂; oxidace v atmosféře dává H₂SO₄. NOₓ z pecí a dopravy dávají HNO₃.
- Eutrofizace
Splach dusičnanů a fosforečnanů z hnojiv podporuje přemnožení řas a sinic a následný úbytek kyslíku ve vodě.
- Těžké kovy v prostředí
Pb, Cd, Hg a sloučeniny Cr(VI) se z úpraváren, skládek a starých pigmentů dostávají do půdy a potravního řetězce; toxicita závisí na oxidačním čísle a rozpustnosti.
- Cirkulace suroviny
Sběr šrotu, recyklace Al a Cu a využití odsířeného sádrovce snižuje potřebu primární těžby; recyklace není bezeztrátová a má vlastní energetickou cenu.
Nápady na aktivity
-
Rozřazování
Rozdělení surovin podle dostupnosti a dopadů
Žáci třídí významné prvky a sloučeniny podle zdrojů, z nichž se získávají, a porovnávají obnovitelnost i environmentální zátěž jejich těžby.
-
Kvíz
Dopady těžby a výroby anorganických látek
Žáci vybírají odpovědi na otázky o vlivu získávání surovin, průmyslové výroby a používání anorganických látek na životní prostředí.
-
Čtení s porozuměním
Rozhodování o využití surovinových zdrojů
Žáci čtou krátký případ o získávání či používání významné anorganické látky a odpovídají na otázky, které propojují její zdroj, využití a environmentální dopady.
-
Logický řetěz
Od těžby suroviny k dopadu na prostředí
Žáci skládají navazující články řetězce, který propojuje těžbu suroviny, její zpracování či použití a důsledky pro životní prostředí.
-
Popis obrázku
Cesta anorganické látky od ložiska k použití
Žáci přiřazují popisky k částem schématu, které znázorňuje získávání, zpracování a využití vybrané anorganické suroviny i související zátěže.
-
Riskuj
Suroviny, výroba a životní prostředí
Týmy vybírají otázky z kategorií zaměřených na zdroje prvků a sloučenin, jejich zpracování a dopady na životní prostředí.
Časté miskoncepce
Častá chyba
Žák řekne, že recyklace hliníku „nestojí skoro žádnou energii“, proto je jedno, jestli se pije z primárního nebo recyklovaného Al.
Jak na to
Porovnejte u tabule řádové rozdíly: tavení šrotu proti Hallově–Héroultově elektrolýze; zdůrazněte, že recyklace šetří, ale tavení a svoz energii spotřebují.
Častá chyba
U mapy „kyselý déšť“ žák spojí problém jen s výfuky aut a opomene pražení pyritu a výrobu H₂SO₄.
Jak na to
Nakreslete dvě větve SO₂: spalování uhlí/ropy a pražení sulfidů; k každé přiřaďte jednu konkrétní technologii (odsíření spalin / kontaktní výroba H₂SO₄).
Častá chyba
Žák tvrdí, že „umělá hnojiva jsou jed“, proto NPK do vody nepatří, zatímco hnůj vodu nezatěžuje.
Jak na to
Spočítejte na stejném povodí dusičnany z minerálního N a z kejdy; ukažte, že eutrofizaci dělá nadbytek živin, ne „umělost“ sloučeniny.
Častá chyba
U baterií a pigmentů žák zamění „kov v kovu“ za neškodnost: „olovo v akumulátoru je zavřené, takže do prostředí nejde“.
Jak na to
Ukažte cestu při poškození, skládkování a nelegální demontáži; oddělte uzavřený výrobek od úniku při konci životnosti.
Úkoly pro žáky
Řízená debata „primární vs. recyklovaný kov“ na číslech spotřeby energie u Al a Cu, bez obecných sloganů.
Případová minuta: únik z kalového pole nebo splach z pole — žáci určí, která anorganická forma (síran, dusičnan, kovový kation) je v daném pH pohyblivá.
Hodnocení
Krátký rozbor: žák ke zadané sloučenině uvede typ zdroje, jednu výrobní reakci a jeden doložený vliv na vodu, ovzduší nebo půdu.
Doplňující otázka: navrhne jedno technické opatření (odsíření, recyklace, uzavřený okruh) vázané na tutéž výrobu, ne obecné heslo.
Očekávané výstupy
- RVP G žák charakterizuje významné zástupce prvků a jejich sloučeniny, zhodnotí jejich surovinové zdroje, využití v praxi a vliv na životní prostředí
Zdroje
Učíte Surovinové zdroje a životní prostředí trochu jinak?
Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
Prozkoumejte další témata
-
Chemická vazba
Chemická vazba souvisí s uspořádáním valenčních elektronů; její základní modely vysvětlují soudržnost molekul, iontových krystalů a kovů.
-
Sacharidy
Stavba monosacharidů a způsob jejich spojení vysvětlují vlastnosti sacharidů, jejich chemické reakce i zásobní a stavební funkce v organismech.
-
Anorganické názvosloví
Převod mezi názvem a vzorcem anorganické sloučeniny vychází z oxidačních čísel, názvoslovných koncovek a správného poměru atomů nebo iontů.
-
Názvosloví uhlovodíků
Názvy uhlovodíků vyjadřují stavbu uhlíkové kostry, polohu násobných vazeb a připojených skupin; jejich správnost lze ověřit zpětným sestavením strukturního vzorce.
-
Termochemie
Termochemie popisuje tepelné změny při reakcích a umožňuje je určovat z termochemických rovnic, množství látek a Hessova zákona.
-
Chemické názvosloví
Převod mezi názvem a vzorcem anorganické sloučeniny vychází z oxidačních čísel, názvoslovných koncovek a vyrovnání nábojů iontů.
-
Vzácné plyny
Uzavřená valenční vrstva vysvětluje malou reaktivitu vzácných plynů; jejich fyzikální vlastnosti pomáhají objasnit využití helia, neonu a argonu.
-
Názvosloví anorganické chemie
Převod mezi názvy a vzorci oxidů, halogenidů, hydroxidů, kyselin a solí vychází z oxidačních čísel, názvoslovných zakončení a kontroly elektroneutrality.