Názor, srovnání a stanovisko
Připravit hodinu Všechny formáty
Srovnáváme dvě možnosti, říkáme souhlas, nesouhlas i co je potřeba a ústně i písemně formulujeme stanovisko s důvody (je pense que, à mon avis, il faut) a v diskusi reagujeme na spolužáka.
Klikněte a tvořte
Získejte přípravu zdarma
Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Názor, srovnání a stanovisko (III. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.
Další formáty na jedno kliknutí
- Vytvořit: Pracovní list
- Vytvořit: Písemka
- Vytvořit: Aktivita
- Vytvořit: Prezentace
- Vytvořit: Kartičky
- Vytvořit: QR hra
Téma si můžete upravit. Předmět a ročník už jsou vyplněné — stačí si vybrat, co chcete vytvořit.
Žáci ve III. ročníku gymnázia v dalším cizím jazyce srovnávají dvě konkrétní možnosti (škola, volný čas, práce, bydlení) a ústně i písemně formulují stanovisko s krátkým důvodem. Opírají se o fráze je pense que, à mon avis, selon moi, je suis d’accord / je ne suis pas d’accord a o vyjádření potřeby a nutnosti il faut / il ne faut pas, on doit. Cílem není dlouhá debata, ale srozumitelný, gramaticky kontrolovaný postoj.
Komunikační jádro pokrývá výstupy G-DCJ-05-001 (souhlas, nesouhlas, možnost, nutnost, potřeba), G-DCJ-02-002 a G-DCJ-03-001 (názor ústně i písemně na běžné téma) a G-DCJ-05-007 (srovnání v krátkém samostatném projevu). Tematicky se drží osobních zájmů a blízkého okolí (G-DCJ-06-005) a jednoduše i volby povolání (G-DCJ-06-002). V interakci (G-DCJ-03-002) žáci reagují na spolužáka: souhlasí, odporují nebo doplní důvod.
Gramatiku vedlejších vět (parce que, si) a zdvořilý conditionnel berou z již zařazených jednotek; zde se procvičuje jejich použití v názoru a srovnání plus, moins, aussi … que, préférer, plutôt.
Předpoklady
- Vedlejší věty s parce que, quand a si pro krátké zdůvodnění názoru.
- Zdvořilé formulace s conditionnel (je voudrais, on pourrait) při nesouhlasu.
- Kratší písemný projev: úvod věty, jeden důvod, jednoduchý závěr.
- Jednoduchá reakce v rozhovoru: souhlas, nesouhlas, krátká otázka.
Klíčové pojmy
- Názor a stanovisko
Krátká věta s je pense que / à mon avis / selon moi + důvod (parce que). Stanovisko je názor, který žák umí obhájit jednou až dvěma větami.
- Souhlas a nesouhlas
Je suis d’accord (avec toi / avec cette idée), moi aussi; je ne suis pas d’accord, moi non plus. Po nesouhlasu vždy následuje důvod, ne holé „non“.
- Srovnání dvou možností
plus / moins / aussi + přídavné jméno + que; préférer A à B; plutôt. Srovnává se vždy stejná vlastnost u dvou konkrétních věcí (lycée A / lycée B, bus / métro).
- Nutnost a potřeba
Il faut + infinitiv, il ne faut pas, on doit / on n’est pas obligé de. Odděluje se „chci“ (je voudrais) od „je třeba“ (il faut).
- Reakce na spolužáka
Tu as raison, c’est vrai, je comprends, mais…; et toi?; pourquoi? Žák neopakuje celý názor druhého, naváže jednou větou.
- Ústní a písemné stanovisko
Ústně: 4–6 vět (názor – srovnání – důvod – závěr). Písemně totéž ve 60–80 slovech, bez přeskakování do vyprávění.
Časté miskoncepce
Častá chyba
Žák řekne Je suis d’accord que c’est bien místo Je suis d’accord / Je pense que c’est bien — míchá souhlas s uvozením názoru.
Jak na to
Na tabuli dva sloupce: d’accord (+ s kým/čím) vs. je pense que + věta. Každý opraví svou poslední větu podle sloupce.
Častá chyba
Při srovnání použije plus bon / plus bien (le film est plus bon) místo meilleur / mieux.
Jak na to
Dvojice vět k okamžité výročce: bon→meilleur, bien→mieux; žáci opraví tři věty z hodiny nahlas.
Častá chyba
Il faut spojuje s je: *je faut aller / *il faut que je vais místo il faut + infinitiv nebo il faut que + subjonctif, který ještě systematicky neprocvičují.
Jak na to
Ponechat jen il faut + infinitiv (Il faut arriver à l’heure). Věty s je faut škrtnout a přepsat na tabuli.
Častá chyba
V diskusi zopakuje celou repliku spolužáka česky nebo francouzsky bez reakce, nebo odpoví jen Oui / Non.
Jak na to
Karty: d’accord + raison / pas d’accord + raison / question. Po každé replice musí padnout karta a jedna francouzská věta.
Jak učit
2–3 hodiny
Evokace: dvě fotky nebo dvě nabídky (internát vs. dojíždění); žáci jednou větou řeknou, co by volili, bez důvodu.
Uvědomění: modelové srovnání (plus/undefined/aussi que), fráze názoru a il faut; řízený dialog ve dvojicích a zápis stanoviska 60–80 slov.
Reflexe: přečíst dvě stanoviska; třída označí, zda je důvod, srovnání a reakce na druhý názor.
Nápady na aktivity
Dvojice dostane dvě povolání nebo dva způsoby dopravy; jeden chválí A, druhý B, pak se musí shodnout na jedné větě Il vaut mieux… parce que…
Krátká „anketa“: každý napíše stanovisko k jednomu školnímu pravidlu; soused napíše jednu větu souhlasu nebo nesouhlasu s důvodem.
Hodnocení
Ústně: žák srovná dvě možnosti, řekne názor s důvodem a jednou větou zareaguje na spolužáka (G-DCJ-05-007, G-DCJ-03-002).
Písemně: 60–80 slov — stanovisko, jedno srovnání, il faut / parce que, srozumitelná stavba (G-DCJ-02-002, G-DCJ-03-001).
Zdroje
Co pro vás ScioBot připraví k tématu Názor, srovnání a stanovisko
Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Názor, srovnání a stanovisko jedním klikem.
Základní materiály
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Kartičky
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
QR hra
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Interaktivní aktivity 15
-
Křížovka s tajenkou
Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.
10–20 min
-
Kartičky
Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.
5–20 min
-
Pexeso a spojovačka
Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.
10–25 min
-
Poslechové cvičení
Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.
5–30 min
-
Rozhodovačka
Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.
5–12 min
-
Otázky
Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.
5–15 min
-
Vpisování
Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.
5–15 min
-
Rozřazovačka
Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.
5–15 min
-
Rozbory
Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.
10–20 min
-
Označování
Žáci označují správná slova přímo v textu.
5–15 min
-
Doplňování textu
Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.
5–15 min
-
Krok po kroku
Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.
5–15 min
-
Popis obrázku
Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.
5–15 min
-
Přesouvání
Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.
5–15 min
-
Čtení s porozuměním
Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.
10–25 min
K tisku a rozstříhání 8
-
Páry
Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.
10–20 min
-
Výběr z možností (s tajenkou)
Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.
10–20 min
-
Doplňování do vět
Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.
10–20 min
-
Hra Riskuj
Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.
15–30 min
-
Hra AZ kvíz
28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.
15–35 min
-
Označ správnou možnost
Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).
10–20 min
-
Já mám, kdo má …?
Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.
10–25 min
-
Hádej, kdo jsem
Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.
10–25 min
Hry pro celou třídu 4
-
AZ kvíz
28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.
15–35 min
-
Riskuj
Interaktivní hra s volitelným počtem kategorií a otázek — týmy soutěží o nejvyšší skóre.
15–40 min
-
Pexeso
Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.
10–25 min
-
Šarády
Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.
15–30 min
Očekávané výstupy
- G-DCJ-02-002 žák formuluje svůj názor ústně i písemně na jednoduché, běžné téma srozumitelně, gramaticky správně a stručně
- G-DCJ-03-001 žák vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska písemnou i ústní formou a v krátkém a jednoduchém projevu na téma osobních zájmů nebo každodenního života
- G-DCJ-03-002 žák reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných, každodenních situacích užitím jednoduchých, vhodných výrazů a frazeologických obratů
- G-DCJ-05-001 postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, zákaz, příkaz, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba
- G-DCJ-05-007 samostatný ústní projev – popis, srovnání, vyprávění, krátké oznámení, jednoduše formulovaná prezentace, reprodukce kratšího textu
- G-DCJ-06-002 oblast pracovní – zaměstnání, běžné profese, běžné podniky, běžné vybavení pracoviště, obchodní administrativa, obchodní dopis, nákup a prodej, jednoduchý návod a popis práce, orientační značení, jednoduché recepty
- G-DCJ-06-005 oblast osobnostní – koníčky, zájmy, názory a postoje k blízkému okolí
Učíte Názor, srovnání a stanovisko trochu jinak?
Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.
Související témata
-
Formální i neformální interakce
Střídáme tu a vous, hrajeme formální i neformální rozhovory na známá témata a s menšími obtížemi se zapojujeme do dialogu s rodilým mluvčím.
-
Denní rutina
Vyprávíme svůj běžný den v présent: kdy vstáváme, jdeme do školy, jíme a učíme se — věta za větou, bez minulosti.
-
Futur proche a futur simple
Plánujeme budoucnost futur proche i futur simple: říkáme, co budeme studovat, kde budeme pracovat a co se stane příští rok — ústně i písemně.
-
Formální dopis a žádost
Píšeme formální dopis a žádost — oslovení, důvod, zdvořilá prosba a zakončení — a strukturujeme středně dlouhý neutrální text na běžné téma.
-
Jídlo a restaurace
Objednáváme v restauraci, ptáme se na jídlo a účet, používáme zájmena COD a COI a krátce napíšeme vzkaz nebo pozvání na večeři.
-
Relativní zájmena qui a que
Spojujeme věty relativními qui a que: popisujeme člověka, místo i věc (la personne qui…, le métier que…) a v popisu práce nebo zájmu se vyhneme opakování.
-
Rodina a vztahy
Popisujeme rodinu a kamarády: kdo je kdo, jak se jmenuje, jaký je — se členy, être/avoir a jednoduchými přídavnými jmény.
-
Kultura, umění a sport
Představujeme známé osobnosti filmu, hudby, výtvarného umění a sportu frankofonie a v B1 větách hodnotíme jejich dílo nebo výkon.