Data a informace

Žáci rozliší data od informace, navrhnou sběr a evidenci údajů, posoudí jejich úplnost a význam pro rozhodnutí a oddělí evidenci od návrhu informačního systému.

Průvodce tématem Data a informace v předmětu Informatika pro I. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Data a informace (I. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v I. ročníku gymnázia rozlišují surový údaj (data) od významu, který z něj vzniká až v kontextu otázky a rozhodnutí (informace). Pracují s tím, že stejná čísla, texty nebo záznamy mohou být úplná pro jednu úlohu a k ničemu pro jinou, a že „mít data“ ještě neznamená vědět, co z nich plyne.

Navrhují jednoduchý sběr a evidenci: co přesně zapisovat, v jaké podobě, kdo to doplní a jak poznají, že údaj chybí nebo je nejednoznačný. Posuzují využitelnost a dostatek dat vzhledem k formulovanému problému (G-INF-01-003) a cvičí se v tom, že z evidence ještě nevyplývá návrh informačního systému — tabulka docházky není automaticky školní IS.

Výstupy G-INF-01-005 a G-INF-01-001 se tu potkávají u významu dat, ukládání a pozdější interpretace: žáci říkají, co z údajů lze a nelze tvrdit, a oddělují záznam od závěru. Tím připravují pozdější práci s modelem, kódováním a skutečnými informačními systémy, aniž by tuto hodinu slučovali s návrhem rolí, klíčů nebo rozhraní.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Data
Zaznamenané údaje bez nutného významu: čísla, texty, zaškrtnutí, časová razítka. Samy o sobě nerozhodují.
Informace
Význam dat vzhledem k otázce: co se díky údaji dozvíme, jaké možnosti odpadají, jaké rozhodnutí lze podložit.
Evidence
Dohodnutý způsob zápisu (sloupce, jednotky, kdo smí doplnit). Evidence drží data; nenavrhuje ještě procesy ani obrazovky systému.
Úplnost vůči problému
Údaje stačí, když z nich lze odpovědět na položenou otázku. Chybějící povinné pole nebo nejasná jednotka činí sadu neúplnou, i když je „hodně řádků“.
Význam a omezení
Stejná tabulka podporuje jen některá tvrzení. Z průměrné známky nelze vyvodit motivaci; z jedné ankety nelze zobecnit na celý ročník.
Sběr údajů
Návrh, co měřit, jak často, od koho a v jaké podobě, aby šlo údaje později porovnat a neplést si je.
Oddělení evidence a IS
Seznam polí a ukázkové řádky jsou návrh dat. Informační systém přidává role, toky, práva a rozhraní — to sem nepatří, jen se na to odkáže.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „Když mám Excel s padesáti řádky, mám informaci.“ Žák odevzdá tabulku bez otázky a tvrdí, že je hotov.

    Jak na to

    Nechte ho nahlas říct rozhodnutí, které tabulka umožňuje. Dokud neřekne větu typu „můžeme / nemůžeme X, protože…“, označte to jako data, ne informaci.

  • Častá chyba

    „Chybějící telefon u dvou spolužáků nevadí, ostatní ho vyplnili.“

    Jak na to

    Zadejte konkrétní úlohu (obeslat všechny na výlet). Ať označí řádky, kde úkol nejde splnit. Úplnost se posuzuje vůči úloze, ne vůči většině vyplněných buněk.

  • Častá chyba

    „Navrhnout sloupce pro půjčovnu knih už je informační systém.“

    Jak na to

    Na tabuli dvě hromádky: Evidence (pole, příklad řádku) a Systém (kdo vrací, kdo smí mazat, upozornění). Do této hodiny patří jen první hromádka; druhou odložte na informační systémy.

  • Častá chyba

    „Z grafu návštěvnosti webu školy plyne, že se zlepšila výuka.“

    Jak na to

    Nechte žáky vypsat, co graf opravdu měří (zobrazení stránek). Pak škrtněte závěry, které z toho neplynou. Doplňte, jaká další data by byla potřeba.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: ukažte stejná tři čísla (např. 12, 3, 7) a nechte žáky hádat, o čem jsou — teprve potom doplňte jednotku a otázku.
  2. Jádro: žáci k jedné úloze navrhnou evidenci, označí chybějící údaje a oddělí záznam od závěru; sloupce nesmějí sklouznout do návrhu IS.
  3. Reflexe: každý napíše jednu větu „data jsou… / informace je…“ na příkladu z hodiny a jednu věc, kterou z evidovaných údajů tvrdit nesmí.

Nápady na aktivity

  • Skupiny dostanou stejný „nepořádek“ lístků (jméno, čas, ano/ne bez jednotky) a mají navrhnout evidenci pro konkrétní rozhodnutí (např. kdo může jet na soutěž) a seznam chybějících údajů.
  • Dvojice dostane hotovou tabulku a sadu tvrzení; každé tvrzení označí jako podložené / nepodložené / potřebuje další data a jedno tvrzení přepíší tak, aby sedělo s evidencí.

Hodnocení

Žák k zadanému problému navrhne evidenci (pole + 3 ukázkové řádky), označí, co chybí k rozhodnutí, a jednou větí oddělí evidenci od návrhu IS.

Krátký rozbor cizího závěru z malé tabulky: co z dat plyne, co je spekulace (vazba na G-INF-01-001).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Data a informace

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Data a informace jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-INF-01-001 žák interpretuje získané výsledky a závěry, vyslovuje předpovědi na základě dat, uvažuje při tom omezení použitých modelů; posuzuje množství informace podle počtu možností, které jsou díky informaci vyloučeny; odhaluje chyby a manipulace v cizích interpretacích a závěrech
  • G-INF-01-003 žák formuluje problém a požadavky na jeho řešení; získává potřebné informace, posuzuje jejich využitelnost a dostatek (úplnost) vzhledem k řešenému problému; používá systémový přístup k řešení problémů; pro řešení problému sestaví model, simulaci
  • G-INF-01-005 data, informace – získávání, vyhledávání a ukládání dat obecně a v počítači; data a jejich význam, pojem informace

Učíte Data a informace trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata