Informatika na lyceu
Vyberte ročník a téma — od informací po programování — nebo popište hodinu. ScioBot zná očekávané výstupy informatiky v RVP ZV i RVP G, rozvíjí informatické myšlení a digitální kompetence a připraví přípravu, pracovní list, test i prezentaci. Úlohy umí zjednodušit pro SVP i otevřít pro nadané.
Vytvořit materiál Procházet témata
Témata podle ročníků
Okruhy učiva v souladu s novým RVP. ScioBot z nich připraví přípravu — i z tématu, které tu zatím není.
I. ročník (10)
-
Data a informace
Žáci rozliší data od informace, navrhnou sběr a evidenci údajů, posoudí jejich úplnost a význam pro rozhodnutí a oddělí evidenci od návrhu informačního systému.
-
Binární kódování
Žáci zapíší čísla ve dvojkové soustavě, vysvětlí bit, bajt a množství informace podle vyloučených možností a zdůvodní volbu datového typu mimo programovací jazyk.
-
Kódování čísel a textu
Žáci porovnají kódování čísel i textu, vysvětlí vliv počtu bitů na rozsah a přesnost, odhalí přetečení a zaokrouhlení a odliší kód znaků od šifrování.
-
Kódování obrazu a zvuku
Žáci popíší digitalizaci spojitého jevu, porovnají kódování obrazu, zvuku a videa a zvolí formát podle rozlišení, vzorkování a velikosti dat.
-
Komprese a přenos dat
Žáci rozliší bezeztrátovou a ztrátovou kompresi, popíší přenos zprávy komunikačním kanálem a vysvětlí roli kontrolních součtů; neřeší správu sítí ani operační systém.
-
Šifry a kódování zpráv
Žáci kódují a dekódují zprávu jednoduchou šifrou, odliší utajení od pouhého kódování a posoudí, co šifra chrání a co už neřeší.
-
Model jako zjednodušení
Žáci sestaví model jako zjednodušení reality — schéma, diagram nebo myšlenkovou mapu — a pojmenují, co model zachycuje a co záměrně vynechává.
-
Grafy: vrcholy a hrany
Žáci modelují situaci grafem s vrcholy a hranami, převedou stejná data mezi dvěma zápisy, opraví chybu v modelu a porovnají, který je pro problém užitečnější.
-
Od problému k modelu a simulaci
Žáci formulují problém a požadavky na řešení, posoudí dostatek informací a sestaví model nebo jednoduchou simulaci, ze které odvodí předpověď.
-
Interpretace dat a manipulace
Žáci interpretují výsledky, odhalují chyby a manipulace v cizích závěrech a uplatní kritické myšlení vůči kvalitě zdroje i kognitivním zkreslením.
II. ročník (8)
-
Algoritmus: vlastnosti, zápis a rozklad
Žáci vysvětlí vlastnosti algoritmu, zapíší ho slovně, diagramem i pseudokódem, rozdělí problém na části a zdůvodní, co řešit algoritmicky. Neopakují blokové programování ze ZŠ.
-
Proměnné a výrazy v Pythonu
Žáci v Pythonu deklarují proměnné, volí datové typy a sestavují číselné i logické výrazy včetně vstupu a výstupu. Nejde o první seznámení s proměnnými ze ZŠ, ale o přehledný zápis výrazů v programu.
-
Větvení a cykly
Žáci programují větvení se složenými podmínkami a cykly for i while, vnořují bloky a řídí tok výpočtu. Rozšiřují řízení výpočtu ze ZŠ o složené podmínky a přehlednou strukturu.
-
Seznamy v Pythonu
Žáci ukládají data do seznamů, procházejí je cyklem, indexují prvky a volí seznam tam, kde nestačí jednotlivé proměnné. Nejde o tabulky ani o informační systémy.
-
Funkce a podprogramy
Žáci navrhují podprogramy s parametry a návratovými hodnotami, zobecní opakující se postup a složí ho do přehledného programu. Funkce tu slouží k rozkladu úlohy, ne k prvnímu volání vestavěných příkazů.
-
Testování a ladění
Žáci ověří správnost algoritmu, rozliší syntaktické, běhové a logické chyby a program odladí krokováním. Téma patří k testování 2. ročníku, ne k pouhému ověření, že program spustí.
-
Nároky algoritmu
Žáci posoudí nároky algoritmu vzhledem k velikosti vstupu, porovnají dvě řešení a zvolí vhodnější podle času, paměti nebo srozumitelnosti. Nejde o měření hardwaru ani o počítačové sítě.
-
Vývoj a sestavení programu
Žáci dovedou program od nápadu k otestované verzi: zvolí nástroj, sestaví přehledné řešení s rozhraním, napíší nápovědu a zváží licence, autorství i etiku programátora.
III. ročník (8)
-
Informační systémy a toky
Žáci rozliší data, procesy, role a technické řešení informačního systému, rozpoznají informační toky a hodnotí veřejné i školní systémy včetně nezamýšlených dopadů.
-
Role, požadavky a rozhraní
Žáci určí cílovou skupinu a požadavky, specifikují role s právy a činnostmi a navrhnou rozhraní tak, aby stejná data viděli správce, učitel i žák srozumitelně.
-
Tabulky, klíče a procesy
Žáci navrhnou tabulky s atributy, primárním a cizím klíčem, propojí je relacemi a sladí procesy od sběru po výstup s rolemi, které data mění nebo jen čtou.
-
Databázové dotazy, filtr a řazení
Žáci nastaví účelné zobrazení dat: upraví databázový dotaz, filtrují a řadí záznamy podle zadání a ověří, že výsledek odpovídá položené otázce.
-
Tabulkový editor při práci s daty
Žáci v tabulkovém editoru pracují s hlavičkou, legendou a rozsahem dat, filtrují a řadí záznamy a připraví je k dalšímu zpracování v systému.
-
Vizualizace dat a trendy
Žáci v datech rozpoznají vzory a trendy, zvolí vhodný typ grafu a posoudí, zda vizualizace sdělení zkresluje, nebo ho činí srozumitelným; krátce se setkají i s velkými daty.
-
Vzory v datech a regulární výrazy
Žáci hledají opakující se vzory v textech a záznamech a použijí regulární výrazy k filtrování, extrakci a kontrole formátu dat.
-
Testování a provoz informačního systému
Žáci otestují správnost a použitelnost řešení, při provozu rozpoznají funkčně nebo věcně chybný stav, zjistí příčinu a navrhnou i provedou opravu.
IV. ročník (8)
-
Hardware počítače
Žáci popíší schéma současného počítače, sledované parametry základních dílů a jejich vliv na rychlost, kapacitu i ergonomii a rozliší typy počítačů podle využití.
-
Operační systémy
Žáci rozlišují jednotlivé operační systémy a vysvětlí rozdíly mezi nimi z uživatelského hlediska, včetně správy hardwaru, souborů a spouštění programů.
-
Software a nové technologie
Žáci porovnají typy softwaru, zlomové události vývoje hardwaru a softwaru a posoudí využití nových počítačových technologií i jejich vliv na společnost.
-
Počítačové sítě a internet
Žáci porovnají způsoby propojení počítačů, charakterizují lokální sítě a internet, vysvětlí paketový přenos, web, cloud, bezdrátové sítě a internet věcí.
-
Bezpečnost zařízení a identita
Žáci chrání zařízení i osobní údaje: aktualizace, hesla, vícefaktorová autentizace a zálohy; vysvětlí digitální identitu, datovou schránku, elektronický podpis a digitální stopu.
-
Řešení technických problémů
Žáci identifikují problémy a výzvy vznikající při práci s digitálními zařízeními, navrhnou postup řešení a poradí s nimi druhým.
-
Umělá inteligence
Žáci vysvětlí princip strojového učení, uvedou aplikace umělé inteligence a posoudí její limity, přínosy a rizika při práci s informacemi i ve společnosti.
-
Souhrn informatiky na gymnáziu
Žáci v závěrečném opakování propojí modelování dat, tvorbu programu, posouzení informačních systémů a ochranu sítí i identity před maturitou.
Nástroje ScioBotu pro předmět Informatika
Funkce, které se hodí právě v tomto předmětu. Každou si vyzkoušíte jedním klikem – zadání předvyplníme.
Algoritmické myšlení
Poskládej algoritmus z bloků — pohyb, opakování, podmínky i proměnné — a doveď robota do cíle na daný počet kroků. Pět úrovní, které učí algoritmické myšlení bez psaní kódu.
Příklad zadání: Vysvětli algoritmy na robotu Karel pro 6. třídu a přidej pracovní list.
Miniaplikace ve workspace
Žáci dostanou běžící React aplikaci (převod °C → °F) v IDE s náhledem. Není to statický výpis kódu.
Příklad zadání: Otevři code workspace a postav převodník Celsia na Fahrenheit pro 8. třídu.
Algoritmus řazení
Flowchart bublinového řazení: porovnej, prohoď, opakuj. Žáci čtou kroky dřív, než píší kód.
Příklad zadání: Nakresli vývojový diagram bublinového řazení pro 8. třídu.
Histogram hodů kostkou
Python matplotlib: 200 hodů, četnosti 1–6. Žáci vidí, že spravedlivá kostka není pokaždé rovnoměrná.
Příklad zadání: Simuluj 200 hodů kostkou a vykresli histogram četností.
Kontrola hesla
PlantUML aktivita: délka ≥ 8. Žáci vidí větvení dřív, než napíší if. Chat vykreslí fence `plantuml`.
Příklad zadání: Nakresli aktivitní diagram kontroly hesla (minimálně 8 znaků).
Vzorec v kódu
Ohmův zákon jako KaTeX vedle programu. Informatika často počítá — vzorec patří do textu, ne do screenshotu.
Příklad zadání: Napiš funkci na Ohmův zákon a vysázej vzorec U = R I vedle kódu.
Co pro vás ScioBot připraví
Jeden předmět, řada formátů. Vyberte typ materiálu a doplňte téma nebo ročník.
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Kartičky
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
QR hra
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Související předměty
Učíte něco, co tu není?
Témata na této stránce jsou příklady. Napište ScioBotu, co v předmětu Informatika učíte a pro koho – materiál připraví i mimo uvedené okruhy.
Časté dotazy
- Podle jakého RVP jsou témata řazena?
- RVP G (gymnázia) platí od 1. 9. 2022. Čtyřleté gymnázium = I.–IV. ročník. Šestiletá a osmiletá gymnázia mapují své poslední čtyři ročníky identicky. Aktualizace informatiky září 2022, opatření MSMT-24248/2021-2 (úplné znění, Praha září 2021).
- Kolik očekávaných výstupů má Informatika na gymnáziu?
- V datech je 19 očekávaných výstupů, 16 položek učiva.
- Ve kterých ročnících se Informatika učí?
- V katalogu je předmět pokryt v I.–IV. ročníku.
Rámce
-
RVP G (gymnázia)
Čtyřleté gymnázium = I.–IV. ročník. Šestiletá a osmiletá gymnázia mapují své poslední čtyři ročníky identicky. Aktualizace informatiky září 2022, opatření MSMT-24248/2021-2 (úplné znění, Praha září 2021).
https://edu.gov.cz/dokumenty/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/rvp-g-ramcove-vzdelavaci-programy-pro-gymnazia/ · https://edu.gov.cz/wp-content/uploads/2021/09/001_RVP_GYM_uplne_zneni.pdf