Názor, srovnání a stanovisko

Srovnáváme dvě možnosti, říkáme souhlas i nesouhlas a ústně i písemně formulujeme stanovisko s důvody (я думаю, что; по-моему; лучше / хуже) a v diskusi reagujeme na spolužáka.

Průvodce tématem Názor, srovnání a stanovisko v předmětu Ruský jazyk pro III. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Názor, srovnání a stanovisko (III. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v III. ročníku gymnázia (další cizí jazyk) spojují srovnání dvou možností, vyjádření souhlasu i nesouhlasu a formulaci stanoviska s důvody. Opírají se o výstupy G-DCJ-02-002 a G-DCJ-03-001 (názor ústně i písemně, stručně a srozumitelně) a o G-DCJ-05-001 a G-DCJ-05-007 (postoj, souhlas, nesouhlas, srovnání v krátkém projevu). Téma se drží osobních zájmů a blízkého okolí (G-DCJ-06-005): škola, volný čas, bydlení, jídlo, práce.

Jádrem hodiny jsou hotové obraty: я думаю, что; по-моему; мне кажется, что; я согласен / согласна; я не согласен / не согласна; лучше / хуже; чем. Důvod se váže vedlejší větou (потому что) nebo krátkým doplněním. V diskusi žák nereaguje jen ano/ne, ale naváže na spolužáka (G-DCJ-03-002): правда, но…; с одной стороны… с другой стороны…

Písemná i ústní varianta má stejnou kostru: stanovisko — důvod — srovnání — krátká reakce. Cílem není debata na abstraktní téma, ale srozumitelný, gramaticky kontrolovaný projev o každodenní volbě.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Stanovisko (я думаю, что / по-моему)
Názor se otevírá hotovým obratem a větou s что; по-моему stojí jako vsuvka a nenahrazuje české „podle mě“ tvarem по мне.
Souhlas a nesouhlas
Я согласен / я согласна a я не согласен / я не согласна se shodují v rodě s mluvčím; po nich následuje důvod, ne jen одно слово да/нет.
Srovnání лучше / хуже + чем
U dvou možností se srovnává příslovcem nebo komparativem (лучше, хуже, интереснее) a чем; не более хороший, ale лучше.
Důvod ke stanovisku
Po názoru přijde потому что nebo короткая věta s конкретním faktem (время, цена, расстояние), ne obecné „потому что это хорошо“.
Reakce na spolužáka
G-DCJ-03-002: navázat (ты прав / ты права, но…; я так не думаю, потому что…) a držet téma dvojice možností, ne nové téma.
Ústní vs. písemné stanovisko
Ústně stačí 4–6 vět (stanovisko, důvod, srovnání, reakce); písemně stejná kostra v odstavci, bez skoku do vyprávění.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák řekne „По мне, фильм лучше“ podle českého „podle mě“.

    Jak na to

    Na tabuli vedle sebe По-моему / мне кажется a škrtnout по мне; každý přepíše svou větu s по-моему.

  • Častá chyba

    Dívka řekne „Я согласен“ nebo po spolužákovi jen „Нет“ bez důvodu.

    Jak na to

    Karty согласен/согласна podle mluvčího; povinný druhý tah: Нет, я не согласна, потому что…

  • Častá chyba

    U srovnání slyšíš „более хороший, чем…“ nebo „хуже как…“.

    Jak na to

    Dvě fotky (autobus / metro): jen лучше/хуже/быстрее + чем; každou chybnou větu hned přepsat nahlas.

  • Častá chyba

    Po „Я думаю“ chybí что a následuje infinitiv jako v češtině („já myslím jet vlakem“).

    Jak na to

    Rámeček Я думаю, что + celá věta; žák doplní что a osobní tvar slovesa, ne infinitiv.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: dvě konkrétní volby (кино или театр; общежитие или квартира) — žáci prstem ukážou preferenci a řeknou jedno по-моему.
  2. Jádro: model stanovisko + потому что + лучше/хуже чем; páry si vymění názor a povinně navážou na partnera.
  3. Reflexe: každý napíše 5–6 vět stanoviska a jednu větu reakce na citát spolužáka z tabule.

Nápady na aktivity

  • Karty A/B (два варианта поездки, еды, работы): jeden srovnává, druhý souhlasí nebo nesouhlasí s потому что.
  • Krátký ústní „мини-диалог“ u lavice: stanovisko — otázka почему — odpověď — одна реакция (правда, но…).

Hodnocení

Ústně: žák srovná dvě dané možnosti, řekne stanovisko s я думаю, что nebo по-моему a jedním protože-důvodem a zareaguje na spolužáka (G-DCJ-03-001, G-DCJ-03-002, G-DCJ-05-007).

Písemně: odstavec 5–8 vět na běžné téma (škola, volný čas) se souhlasem/nesouhlasem a сравněním лучше/хуже чем (G-DCJ-02-002, G-DCJ-05-001).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Názor, srovnání a stanovisko

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Názor, srovnání a stanovisko jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-DCJ-02-002 žák formuluje svůj názor ústně i písemně na jednoduché, běžné téma srozumitelně, gramaticky správně a stručně
  • G-DCJ-03-001 žák vysvětlí gramaticky správně své názory a stanoviska písemnou i ústní formou a v krátkém a jednoduchém projevu na téma osobních zájmů nebo každodenního života
  • G-DCJ-03-002 žák reaguje adekvátně a gramaticky správně v běžných, každodenních situacích užitím jednoduchých, vhodných výrazů a frazeologických obratů
  • G-DCJ-05-001 postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, zákaz, příkaz, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba
  • G-DCJ-05-007 samostatný ústní projev – popis, srovnání, vyprávění, krátké oznámení, jednoduše formulovaná prezentace, reprodukce kratšího textu
  • G-DCJ-06-005 oblast osobnostní – koníčky, zájmy, názory a postoje k blízkému okolí

Učíte Názor, srovnání a stanovisko trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata