Jak vystihnout povahu člověka

Charakteristika je slohový útvar, který vystihuje podstatné vlastnosti osoby a dokládá je jejím chováním, řečí nebo vztahy k druhým. Vzhled lze zmínit, pokud pomáhá obraz osoby doplnit. Žák vybírá výstižná pojmenování a konkrétní příklady, uspořádá text do úvodu s představením osoby, jádra s vlastnostmi a jejich doklady a závěru se souhrnným dojmem. Píše srozumitelně a spisovně s ohledem na záměr textu (JJK-CJL-001-ZV9-001, JJK-CJL-001-ZV9-006, JJK-CJL-001-ZV9-011).

V 7. ročníku si žáci upevňují rozdíl mezi přímou charakteristikou, která vlastnost pojmenuje, a nepřímou, z níž čtenář vlastnost vyvodí z činu, výroku nebo vztahu k druhým. Charakteristika nemá být pouhým seznamem vlastností: čtenář má poznat, čím autor svá tvrzení dokládá. Při krátké reflexi vlastního textu žák pojmenuje, co chtěl o osobě vystihnout a co by mohl doplnit; tím rozvíjí práci s uměleckým textem (JJK-CJL-001-ZV9-016).

Předpoklady

• Popis osoby a předmětu: žáci umějí uspořádat pozorované znaky a rozlišit údaje o vzhledu od vlastností povahy.
• Přídavná jména a vztahy mezi slovy: žáci volí výstižná pojmenování a využívají synonyma, aby zbytečně neopakovali stejná slova.
• Slohové útvary, například dopis, charakteristika a úvaha: žáci znají jejich základní účel a stavbu.
• Spisovná čeština v komunikaci: žáci volí jazykové prostředky s ohledem na adresáta a situaci a píší o osobě věcně a ohleduplně.

Klíčové pojmy

Charakteristika

Slohový útvar, který vystihuje podstatné vlastnosti osoby a dokládá je příklady jejího chování, řeči nebo vztahů.

Podstatná vlastnost

Rys, který pomáhá vystihnout osobu; autor vybírá důležité vlastnosti místo toho, aby vypisoval vše, co o ní ví.

Přímá charakteristika

Vlastnost je přímo pojmenována, například „je vytrvalý“; její význam lze zpřesnit konkrétní situací.

Nepřímá charakteristika

Vlastnost není přímo pojmenována; čtenář ji vyvozuje například z činu, výroku, zvyku nebo vztahu k druhým.

Doklad vlastnosti

Konkrétní situace, která ukazuje, proč autor osobě určitou vlastnost připisuje.

Stavba útvaru

Úvod osobu představí, jádro rozvíjí její vlastnosti a dokládá je v logickém pořadí a závěr shrnuje celkový dojem.

Výstižné pojmenování

Přesné přídavné jméno nebo jiné pojmenování pomáhá vystihnout vlastnost; vhodná synonyma omezují opakování.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák popíše hlavně vlasy, oblečení a výšku, ale vlastnosti osoby nevystihne.

  Jak na to

  Porovnejte věty o vzhledu a povaze a rozlište, co sdělují. Vzhledovou větu ponechte, pokud pomáhá osobu vystihnout, například pokud ukazuje její pečlivost nebo nepořádnost.

• Častá chyba

  Žák uvede řadu přídavných jmen, například „hodný, veselý, kamarádský“, ale nedoloží je situací.

  Jak na to

  U každé pojmenované vlastnosti se ptejte, v jaké situaci je patrná. Konkrétní doklad pomůže čtenáři posoudit, zda tvrzení vystihuje osobu.

• Častá chyba

  Charakteristika se promění ve vyprávění celého výletu nebo hádky.

  Jak na to

  Vyberte z příběhu jeden čin, který dokládá vlastnost, a ostatní dějové podrobnosti vynechte.

• Častá chyba

  Žák považuje větu „je líný“ za nepřímou charakteristiku, protože podle něj tuto vlastnost všichni znají.

  Jak na to

  Porovnejte přímé pojmenování vlastnosti s větou, která popisuje čin bez jejího pojmenování. Vysvětlete, že při nepřímé charakteristice vlastnost vyvozuje čtenář z popsaného jednání.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: představte dvě věty o téže osobě, jednu o jejím vzhledu a druhou o jejím činu. Žáci určí, co z nich lze o osobě vyvodit.
2. Uvědomění: sestavte osnovu charakteristiky, rozlište přímé a nepřímé pojmenování vlastností a společně rozvíjejte jednu vlastnost konkrétním příkladem.
3. Reflexe: žáci v cizím textu vyznačí pojmenovanou vlastnost a její doklad. Autor podle zpětné vazby posoudí, zda má text dost konkrétních příkladů.

Nápady na aktivity

• Žáci dostanou krátkou scénku s dialogem nebo činem a napíší jednu přímou a jednu nepřímou větu, které vystihují tutéž vlastnost.
• Žáci si na papír zapíší tři vlastnosti osoby a ke každé důkaz. Podle osnovy napíší souvislý text o známé literární postavě nebo smyšlené osobě.

Hodnocení

Žák napíše charakteristiku se stavbou úvod–jádro–závěr, uvede alespoň tři podstatné vlastnosti a každou doloží konkrétním příkladem chování.

Žák ústně nebo písemně rozliší popis vzhledu od charakteristiky a v textu určí přímé a nepřímé vyjádření vlastnosti.

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání — Český jazyk a literatura
• Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy — vzdělávací dokumenty

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Jak vystihnout povahu člověka

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Jak vystihnout povahu člověka jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy