Český jazyk na základní škole
Vyberte ročník a složku — jazyk, sloh, nebo literaturu — nebo popište hodinu. ScioBot zná očekávané výstupy Českého jazyka a literatury v RVP ZV i RVP G, pracuje s pravopisem, slohovými útvary a čtenářskou gramotností a připraví přípravu, diktát, pracovní list, test i prezentaci. Úlohy umí diferencovat pro SVP. Pomůžeme i s výukou češtiny pro cizince.
Vytvořit materiál Procházet témata
Témata podle ročníků
Okruhy učiva v souladu s novým RVP. ScioBot z nich připraví přípravu — i z tématu, které tu zatím není.
1. třída (21)
-
Příprava na čtení
Žáci si zvykají na knihu a stránku, sledují směr čtení zleva doprava a připravují zrak i ruku na první písmena, ještě než začnou slabikovat.
-
Sluchová analýza slov
Žáci slyší první a poslední hlásku ve slově, rozkládají krátká slova na hlásky a skládají je zpět, což je opora pro pozdější čtení i psaní.
-
Mluvení a naslouchání ve třídě
Žáci se ve třídě zdraví, prosí a vyprávějí o sobě, vyslechnou krátký pokyn nebo otázku a odpovídají tak, aby jim spolužáci rozuměli.
-
Poslech pohádky
Žáci poslouchají pohádku nebo říkanku, řeknou, co je zaujalo nebo zarmoutilo, a příběh dokreslí, zahrají nebo lehce změní.
-
Slovní zásoba školy a domova
Žáci pojmenovávají věci ve škole, doma i na těle, řadí slova k obrázkům, třídí je do skupin a nová slova použijí v krátké větě.
-
Čeština pro začátečníky
Žáci, kteří se česky teprve učí, si osvojují abecedu, základní slova všedního dne a čtou i zapisují velmi krátká česká slova s oporou obrázku.
-
Písmena a hlásky
Žáci poznávají tiskací písmena malé i velké abecedy, spojují je s hláskou a hledají dané písmeno na začátku známých slov.
-
Samohlásky a souhlásky
Žáci rozlišují samohlásky a souhlásky sluchem i zrakem a určují, které písmeno ve slabice zní naplno a které ji jen drží.
-
Krátké a dlouhé samohlásky
Žáci sluchem i zrakem rozlišují krátké a dlouhé samohlásky včetně ú a ů a chápou, že délka může změnit význam slova.
-
Slabiky
Žáci tleskají a čtou otevřené slabiky, dělí jimi krátká slova a skládají ze slabik první čitelná slova.
-
Psaní písmen
Žáci uvolňují ruku, napodobují tvary psacích i tiskacích písmen a píší je ve správném směru a velikosti na linku.
-
Čtení prvních slov
Žáci čtou krátká slova po slabikách i jako celek, nejprve z malých a později i z velkých tiskacích písmen.
-
Doplňování písmen do slov
Žáci doplňují chybějící písmeno do krátkého slova podle sluchu i podle smyslu a ověřují, že vzniklé slovo dává význam.
-
Psaní slabik a slov
Žáci zapisují otevřené slabiky a krátká slova, která už umějí přečíst, a hlídají pořadí písmen i mezery mezi slovy.
-
Čtení krátkých vět
Žáci čtou jednoduché věty o několika slovech, dodržují pauzu za tečkou a spojují přečtená slova do srozumitelného celku.
-
Velké písmeno a tečka
Žáci poznají začátek a konec věty, píší velké písmeno na začátku a tečku na konci a čtou větu s přiměřenou intonací.
-
Delší slova a shluky souhlásek
Žáci čtou trojslabičná slova a slova se shlukem souhlásek, neuhádnou je jen z obrázku a rozloží je na slabiky.
-
Dě, tě, ně
Žáci čtou a píší skupiny dě, tě, ně v krátkých známých slovech a sluchem je odliší od slabik de, te, ne.
-
Čtení s porozuměním
Žáci po přečtení věty nebo velmi krátkého textu řeknou, o kom a o čem text je, a najdou odpověď na jednoduchou otázku.
-
První písemné sdělení
Žáci napíší krátkou větu o sobě nebo o obrázku, použijí slova, která už znají, a dodrží velké písmeno a tečku.
-
Když někdo klame nebo láká
Žáci v modelové situaci poznají, že je někdo tahá za nos, slibuje odměnu nebo žádá tajemství, a vědí, že se mají zeptat dospělého.
2. třída (15)
-
Plynulé čtení slov
Žáci upevňují plynulé hlasité čtení běžných i delších slov, slučují slabiky a přecházejí od slabikování k plynulému čtení malými i velkými písmeny.
-
Párové hlásky
Žáci rozlišují znělé a neznělé párové souhlásky (p/b, t/d, k/g, f/v, s/z, š/ž, ch/h) ve sluchu i v zápisu běžných slov.
-
Měkké a tvrdé souhlásky
Žáci rozlišují měkké a tvrdé souhlásky a procvičují di/ti/ni oproti dy/ty/ny. První jistota i/y po měkkých a tvrdých souhláskách.
-
Velká písmena ve větě a u jmen
Žáci píší velké písmeno na začátku věty a u vlastních jmen lidí, zvířat a míst. Odlišují obecná slova od jmen, která velká písmena vyžadují.
-
Protiklady, souznačná a nadřazená slova
Žáci hledají slova protikladná a souznačná a třídí slova na nadřazená, podřazená a souřadná. Vztahy slov rozšiřují slovní zásobu při práci s textem.
-
Podstatná jména: první kontakt
Žáci poprvé poznávají podstatná jména jako slova označující osoby, zvířata a věci. Určují je v jednoduchých větách a rozlišují jednotné a množné číslo.
-
Pády: úvod
Žáci se seznamují s pády jako otázkami ke slovu ve větě. Cvičí zejména 1. a 4. pád u podstatných jmen v krátkých větách, bez úplného skloňování.
-
Slovesa: první kontakt
Žáci poznávají slovesa jako slova, která říkají, co kdo dělá. Vyhledávají je ve větě a doplňují jednoduché tvary k podstatnému jménu.
-
Věta oznamovací a tázací
Žáci rozlišují větu oznamovací a tázací podle záměru a interpunkce. Skládají krátké oznámení i otázku a volí tečku nebo otazník.
-
Vyjmenovaná slova: úvod
Žáci se seznamují s myšlenkou vyjmenovaných slov po obojetných souhláskách. Zkoušejí první řady (často po B) a chápou, že y/ý se zde učí nazpaměť.
-
Čtení krátkých textů s porozuměním
Žáci čtou přiměřeně krátké souvislé texty včetně jednoduchých elektronických a odpovídají na otázky k obsahu, postavám a pořadí děje.
-
Naslouchání a přiměřená reakce
Žáci naslouchají krátké výpovědi spolužáka i učitele, posoudí, o co jde, a reagují otázkou, souhlasem nebo jednoduchou radou.
-
Krátké slohové útvary
Žáci píší krátká sdělení: vzkaz, pohlednici, blahopřání a několik vět o zážitku. Uplatňují osvojený pravopis a úpravu věty.
-
Prožitky ze čtení a poslechu
Žáci vyjadřují, co je ve čteném nebo slyšeném příběhu potěšilo, překvapilo nebo zarmoutilo, a opírají se o konkrétní místo v textu.
-
Tvořivá práce s uměleckým textem
Žáci tvořivě pracují s básní, pohádkou nebo říkadlem: doplňují verš, mění konec, hrají postavu a kreslí scénu podle slyšeného textu.
3. třída (17)
-
Psaní ě
Žáci procvičují skupiny dě, tě, ně a rozlišují bě/bje a vě/vje v běžných slovech třetího ročníku, aby pravopis ě neohrožoval plynulé psaní.
-
Párové hlásky na konci slova
Žáci slyší spodobování párových souhlásek a hledají správný pravopis podle příbuzných tvarů (dub/duby), včetně základního s/z na začátku slova.
-
Vyjmenovaná slova po B, L, M, P, S, V, Z
Žáci se učí vyjmenovaná slova po obojetných souhláskách, poznávají příbuzná slova a volí y/i podle paměti i významu. Jde o stěžejní pravopisné téma třetího ročníku.
-
Podstatná jména: rod a číslo
Žáci určují podstatná jména ve větě, přiřazují rod mužský, ženský a střední a rozlišují číslo jednotné a množné na tvarech, které už znají z četby.
-
Podstatná jména: pády
Žáci se seznamují se sedmi pády, pádovými otázkami a základním skloňováním podstatných jmen v jednoduchých větách, včetně spojení s předložkou.
-
Předložky u pádů
Žáci poznávají předložky jako slovní druh, spojují je s pádovými otázkami a procvičují časté dvojice jako s/z, aby je správně psali i používali ve větě.
-
Slovesa: osoba, číslo a čas
Žáci určují slovesa ve větě a poprvé systematicky přiřazují osobu, číslo a čas (přítomný, minulý, budoucí) na tvarech, které sami tvoří v mluveném i psaném projevu.
-
Přídavná jména: úvod
Žáci poznávají přídavná jména jako slova, která blíže určují podstatná jména, hledají je v textu a tvoří jednoduché shodné dvojice (velký dům, veselá kočka).
-
Určování slovních druhů
Žáci rozlišují v krátkých větách podstatná jména, slovesa, přídavná jména a předložky a zdůvodňují zařazení otázkou, významem i úlohou slova ve větě.
-
Stavba slova: předpona a kořen
Žáci rozkládají slovo na předponu a kořen, hledají slova příbuzná podle společného kořene a využívají to při pravopisu vyjmenovaných i párových slov.
-
Druhy vět podle postoje mluvčího
Žáci rozpoznávají větu oznamovací, tázací, rozkazovací a přací, volí správné znaménko na konci a přizpůsobují intonaci komunikačnímu záměru.
-
Čárka ve větě jednoduché
Žáci se učí první pravidla čárky ve větě jednoduché: oddělují slova ve výčtu a několikanásobné větné členy spojené bez spojky, ještě bez souvětí.
-
Velká písmena a vlastní jména
Žáci píší velké písmeno na začátku věty a u vlastních jmen lidí, zvířat, míst a svátků a rozlišují je od jmen obecných ve vlastních textech.
-
Spisovná a nespisovná slova
Žáci rozlišují spisovné a nespisovné tvary v mluveném i psaném projevu a volí spisovné prostředky, když píší vypravování nebo mluví před třídou.
-
Čtení s porozuměním odstavce
Žáci čtou přiměřené odstavce a krátké příběhy, odpovídají na otázky kdo–co–kde–kdy–proč, hledají hlavní myšlenku a ověřují, že porozuměli i elektronickému textu.
-
Vypravování
Žáci skládají krátké vypravování s úvodem, zápletkou a závěrem, dodržují časovou posloupnost a využívají osvojený pravopis i slovní zásobu ve vlastním písemném sdělení.
-
Hra s jazykem a vztah k učení se jazykům
Žáci si hrají se slovními hříčkami, hádankami a podobně znějícími slovy a objevují, že jazyk lze zkoušet, porovnávat s jinými jazyky ve třídě a učit se ho s chutí.
4. třída (15)
-
Stavba slova: předpona, kořen, přípona, koncovka
Žáci rozlišují předponu, kořen, příponu a koncovku, hledají slova příbuzná podle kořene a využívají stavbu slova při pravopisu.
-
Vzory podstatných jmen
Žáci určují rod, číslo a pád podstatných jmen a přiřazují je ke vzorům pán, hrad, muž, stroj, žena, růže, píseň, kost, město, moře, kuře, stavení.
-
Psaní i/y v koncovkách
Žáci volí i/y v koncovkách podstatných a přídavných jmen podle vzoru a rodu a ověřují pravopis ve větách, ne izolovaně.
-
Přídavná jména a shoda s podstatným jménem
Žáci poznávají přídavná jména mezi ohebnými slovními druhy, skloňují je ve shodě s podstatným jménem a využívají je v popisu.
-
Zájmena
Žáci poznávají zájmena jako ohebný slovní druh, určují je ve větě a skloňují běžná osobní a přivlastňovací zájmena v souvislém textu.
-
Číslovky
Žáci poznávají číslovky mezi ohebnými slovními druhy, rozlišují základní a řadové a skloňují je v běžných školních a početních situacích.
-
Určování ohebných slovních druhů
Žáci v textu určují všech pět ohebných slovních druhů — podstatná a přídavná jména, slovesa, zájmena a číslovky — a zdůvodní zařazení.
-
Podmět a přísudek
Žáci ve větě jednoduché najdou podmět a přísudek, rozliší holý a rozvitý větný člen a ověří, že přísudek vyjadřuje, co podmět dělá.
-
Shoda přísudku s podmětem
Žáci píší i/y v koncovce příčestí minulého podle rodu a čísla podmětu a kontrolují shodu přísudku s podmětem v souvislých větách.
-
Věta jednoduchá a souvětí — úvod
Žáci rozliší větu jednoduchou a souvětí podle počtu přísudků, poznají spojky mezi větami a začínají psát čárku mezi větami v souvětí.
-
Přímá řeč
Žáci poznají přímou řeč v textu, zapisují ji s uvozovkami a správnou interpunkcí a střídají uvozovací větu před řečí, za ní i uprostřed.
-
Popis předmětu a osoby
Žáci sestaví souvislý popis předmětu nebo osoby: postupují od celku k detailu, volí výstižná přídavná jména a dodržují pravopis.
-
Zpráva a oznámení
Žáci napíší stručnou zprávu nebo oznámení s odpověďmi na kdo, co, kdy a kde, oddělí fakta od dojmů a zkontrolují pravopis textu.
-
Čtení naučného textu s porozuměním
Žáci čtou přiměřeně náročný naučný text včetně elektronického, vyhledají hlavní informaci a ověří, že textu porozuměli vlastními slovy.
-
Posouzení výpovědi a přiměřená reakce
Žáci posoudí, zda výpověď v dané situaci sedí, rozpoznají zdvořilou i nevhodnou reakci a sami odpoví tak, aby komunikace dál běžela.
5. třída (12)
-
Slovní zásoba, synonyma a antonyma
Žáci rozšiřují slovní zásobu, rozlišují synonyma, antonyma, homonyma a slova nadřazená i podřazená a využívají je v mluveném i písemném projevu.
-
Přídavná jména tvrdá a měkká
Žáci rozlišují tvrdá a měkká přídavná jména (vzory mladý / jarní), skloňují je a píší i/y v koncovkách podle druhu přídavného jména.
-
Příslovce: určování a stupňování
Žáci poznávají příslovce ve větě, rozlišují je od přídavných jmen a procvičují základní stupňování (rychle – rychleji – nejrychleji).
-
Zájmena: druhy a skloňování
Žáci určují druhy zájmen (osobní, přivlastňovací, ukazovací, tázací), skloňují běžná zájmena a volí správný tvar ve větě včetně s sebou / sebou.
-
Číslovky: druhy a skloňování
Žáci rozlišují základní, řadové, druhové a násobné číslovky, určují je v textu a procvičují skloňování běžných tvarů (dvě / dvou, tři / tři).
-
Slovesný vid: dokonavá a nedokonavá slovesa
Žáci se seznamují se slovesným videm: rozpoznají, zda děj probíhá, nebo je ukončen, a přiřazují dvojice typu psát / napsat. Opakují osobu, číslo a čas.
-
Podmět, přísudek a shoda
Žáci určují podmět a přísudek včetně nevyjádřeného a několikanásobného podmětu a procvičují shodu přísudku s podmětem (i/y v koncovce příčestí).
-
Předmět a přívlastek
Žáci rozlišují předmět a přívlastek jako rozvíjející větné členy, poznávají přívlastek shodný a neshodný a ptají se na ně vhodnými otázkami.
-
Souvětí souřadné a čárky mezi větami
Žáci rozlišují větu jednoduchou a souvětí, spočítají věty v souvětí, poznávají souřadné spojení vět a kladou čárku mezi větami spojenými souřadicími spojkami.
-
Čárky ve větě jednoduché
Žáci procvičují čárky ve větě jednoduché: oslovení, vsuvku, několikanásobný větný člen a další situace, které se v páté třídě objevují ve vlastních textech.
-
Sloh: dopis, charakteristika a úvaha
Žáci tvoří na úrovni prvního stupně dopis, jednoduchou charakteristiku osoby a krátkou úvahu; dodržují osvojený pravopis a zvolený slohový útvar.
-
Rozpoznávání manipulace v komunikaci
Žáci v reklamě, zpravodajství i běžném rozhovoru rozpoznají nátlak, zjednodušení nebo klamavý slib a zvolí reakci přiměřenou věku.
6. třída (8)
-
Komunikace a spisovná čeština
Na začátku 2. stupně žáci kultivují mluvený projev, volí spisovné prostředky podle situace a vyslovují běžná přejatá slova. Téma uzavírá krátkou sebereflexí jazykových dovedností.
-
Slovesa: osoba, číslo, čas a způsob
Prohloubení slovesných kategorií: osoba, číslo, čas a způsob. Slovesný rod a vid necháváme vyšším ročníkům; zde časování a určování v textu.
-
Neohebné slovní druhy
Příslovce, předložky, spojky a další neohebné druhy: určování v textu, stupňování příslovcí a volba předložky. Bez systematického výkladu částic.
-
Sloh: vypravování a popis
Žáci tvoří funkční písemný projev: vypravování a popis osoby, věci nebo děje. Dbají na osnovu, slovesné časy, pravopis a srozumitelnost sdělení.
-
Digitální tvorba textu a práce s informacemi
Žáci využívají elektronické zdroje ke tvorbě textu, ověřují informace a rozpoznávají jednoduchou manipulaci. Volí etický postup při sdílení obsahu.
-
Žánry lidové slovesnosti
Úvod do ústní lidové slovesnosti: říkadlo, hádanka, přísloví, pohádka a pověst. Žáci rozlišují žánry a propojují je se základními literárními druhy.
-
Pohádka, pověst a báje
Četba a interpretace pohádky, pověsti a báje: znaky žánru, vypravěč, postavy a poučení. Žáci porovnávají lidovou a autorskou pohádku na českých textech.
-
Literární prožitky a vlastní tvorba
Žáci vyjadřují prožitky z četby, divadla nebo adaptace a tvoří krátký umělecký text. Reflexe tvorby zůstává přiměřená 6. ročníku, bez literárněhistorického přehledu.
7. třída (21)
-
Slovesné třídy a vzory
Žáci určují slovesnou třídu a vzor (nést, mazat, krýt, trpět, sázet, dělat) a podle vzoru časují i méně obvyklá slovesa v běžném i odborném textu.
-
Přídavná jména přivlastňovací
Žáci tvoří a skloňují přivlastňovací přídavná jména typu otcův a matčin, rozlišují je od přivlastňovacích zájmen a píší správné koncovky v jmenných tvarech.
-
Druhy příslovcí
Žáci rozpoznají příslovce místa, času, způsobu, míry a příčiny, odlišují je od příslovečného určení jako větného členu a používají je ve vlastním popisu situace.
-
Tvoření slov: odvozování a skládání
Žáci rozlišují odvozování, skládání a zkracování, určují předponu, kořen a příponu a využívají tvoření slov k přesnější slovní zásobě ve výkladovém textu.
-
Přívlastek shodný a neshodný
Žáci určují přívlastek shodný a neshodný, postupně rozvíjející i několikanásobný a oddělují čárkou přívlastek volný a přístavek.
-
Předmět jako větný člen
Žáci vyhledají předmět ve větě, určí pád a slovní druh a odliší ho od příslovečného určení i od vedlejší věty předmětné.
-
Příslovečné určení
Žáci určují příslovečné určení místa, času, způsobu, míry, příčiny, účelu, podmínky a přípustky a ptají se na ně odpovídajícími otázkami.
-
Doplněk
Žáci rozpoznají doplněk jako větný člen závislý zároveň na slovese i na jméně a odliší ho od přívlastku, přísudku jmenného i od vedlejší věty doplňkové.
-
Věta jednočlenná, dvojčlenná a větný ekvivalent
Žáci rozliší větu dvojčlennou, jednočlennou a větný ekvivalent a zdůvodní, proč v jednočlenné větě chybí podmět.
-
Souvětí podřadné
Žáci poznají souvětí podřadné, určí větu hlavní a vedlejší, znázorní závislost vět při rozboru a volí spojovací výrazy.
-
Druhy vedlejších vět
Žáci určí druh vedlejší věty (podmětná, přísudková, předmětná, přívlastková, doplňková, příslovečná) podle otázky a spojovacího výrazu včetně zájmena jenž.
-
Interpunkce v souvětí podřadném
Žáci kladou čárky v souvětí podřadném, u vložených vedlejších vět a v souvětích s více větami a zdůvodní případy bez čárky před spojkami a/nebo.
-
Sloh: charakteristika
Žáci napíší charakteristiku osoby: vyberou podstatné vlastnosti, volí výstižná přídavná jména a příklady chování a dodrží stavbu útvaru.
-
Sloh: výklad
Žáci sestaví výklad odbornějšího tématu: člení ho na úvod, výkladovou část a závěr, užívají termíny a při tvorbě sáhnou i po elektronických zdrojích.
-
Čtení naučného textu s porozuměním
Žáci čtou naučný a výkladový text s porozuměním, oddělují hlavní myšlenku od detailu a vědomě volí strategii čtení podle komunikačního cíle.
-
Informace, zdroje a manipulace
Žáci vyhledají a eticky sdílejí informace, posoudí věrohodnost zdroje a rozpoznají manipulační postupy v reklamě i v běžné komunikaci.
-
Kultivovaný mluvený projev
Žáci připraví srozumitelný mluvený projev s jasným záměrem, vyslovují česká i běžná cizí slova podle normy a zhodnotí, co už ovládají a na čem potřebují zapracovat.
-
Literatura: povídka
Žáci čtou povídku, sledují vypravěče, postavy a pointu a vyjádří prožitek i krátkou vlastní reflexi nebo náčrt povídkové situace.
-
Literatura: balada
Žáci rozpoznají baladu jako epický žánr na pomezí lyriky, sledují tragický děj a jazykové prostředky a porovnají lidovou a autorskou baladu.
-
Literatura: cestopis
Žáci čtou cestopisný text, oddělují faktografii od subjektivního líčení a využijí postřehy k vlastnímu krátkému cestopisnému záznamu.
-
Jazykové prostředky uměleckého textu
Žáci pojmenují obrazná pojmenování, zvukové a kompoziční prostředky v uměleckém textu a využijí je při interpretaci i při vlastní tvorbě.
8. třída (19)
-
Souvětí souřadné
Souvětí souřadné a poměry mezi větami hlavními: slučovací, stupňovací, odporovací, vylučovací, příčinný a důsledkový. Žáci rozpoznají poměr, volí spojky a skládají souvětí s jasným významovým vztahem.
-
Čárky v souvětí souřadném
Interpunkce v souvětí souřadném: čárky před ale, avšak, proto, protože i u spojek a, i, nebo. Žáci doplňují čárky ve vícenásobných souvětích a opravují typické chyby.
-
Nepravidelnosti větné stavby
Nepravidelnosti větné stavby: elipsa, vsuvka, osamostatněný větný člen, neúplná výpověď a zvláštnosti slovosledu. Žáci je poznají v textu a posoudí, kdy jsou funkční a kdy ruší srozumitelnost.
-
Obecná slova a termíny
Obecná slova a termíny: význam, přesnost a vhodnost v naučném i publicistickém textu. Žáci nahrazují nepřesná slova odbornými pojmy a naopak vysvětlují termín obecným jazykem.
-
Spisovnost a jazyková kultura
Spisovnost, nespisovnost a jazyková kultura: obecná čeština, slang, hovorovost a citové zabarvení. Žáci volí prostředky podle situace a opraví nespisovné tvary ve formálním projevu.
-
Slovesný vid
Slovesný vid dokonavý a nedokonavý, vidové dvojice a významový rozdíl. Žáci určují vid, tvoří protějšky a využívají vid při vyjadřování průběhu a výsledku děje.
-
Neurčité tvary sloves a přechodníky
Neurčité tvary sloves (infinitiv, příčestí) a přechodníky na úrovni 8. ročníku. Žáci je rozpoznají, určí slovesné kategorie a posoudí vhodnost přechodníku v textu.
-
Přejatá slova: pravopis a výslovnost
Pravopis a výslovnost přejatých a běžně užívaných cizích slov. Žáci píší i/y, zdvojené souhlásky i délku samohlásek a vyslovují v souladu s jazykovou normou.
-
Funkční styly
Funkční styly (hovorový, odborný, administrativní, publicistický, umělecký) a volba jazykových prostředků. Žáci přiřadí text ke stylu a upraví projev podle komunikační situace.
-
Publicistický styl
Publicistika na úrovni ZŠ: zpráva, reportáž, interview a komentář. Žáci rozeznají informační a přesvědčovací funkci textu, hodnotí objektivitu a rozpoznají manipulaci.
-
Úvaha
Slohový útvar úvaha: teze, argumenty, příklady a závěr. Žáci napíší ucelenou úvahu na aktuální téma, dbají na spisovnost, kompozici a srozumitelný komunikační záměr.
-
Diskuse a argumentace
Diskuse a argumentace: stanovisko, důkazy, námitky a slušná reakce. Žáci vedou kultivovanou diskusi, rozpoznají manipulaci a přizpůsobí mluvený i písemný projev situaci.
-
Práce s informacemi a digitálním textem
Vyhledávání, ověřování a sdílení informací včetně digitálních textů. Žáci citují zdroje, opraví formální nedostatky a zhodnotí, které jazykové dovednosti ještě potřebují procvičit.
-
Romantismus
Romantismus na úrovni ZŠ: hrdina, cit, příroda, kontrast snu a skutečnosti. Žáci čtou ukázky, vyjádří prožitek a porovnají české i světové autory 19. století.
-
Realismus
Realismus na úrovni ZŠ: všední hrdina, prostředí a kritický pohled na společnost. Žáci interpretují ukázky a srovnají realismus s romantismem v české i světové literatuře.
-
Česká literatura 19. století
Česká literatura 19. století v přehledu 8. ročníku: romantismus, májovci, realismus a venkovská próza. Žáci přiřadí autory a díla a interpretují přiměřené ukázky.
-
Světová literatura 19. století
Světová literatura 19. století na úrovni ZŠ: vybraní romantičtí a realističtí autoři a jejich hlavní díla. Žáci porovnají témata a vyjádří čtenářský prožitek.
-
Interpretace uměleckého textu
Strategie čtení a interpretace uměleckého textu včetně poezie. Žáci sledují motivy, jazykové prostředky a kompozici a formulují zdůvodněný výklad i osobní prožitek.
-
Tvorba uměleckého textu
Tvorba krátkého uměleckého textu (próza, báseň, scénka) a reflexe vlastního postupu. Žáci vědomě volí jazykové prostředky a z pokusu vyvodí, co v textu funguje.
9. třída (11)
-
Souhrn tvarosloví k přijímačkám
Žáci opakují určování slovních druhů a mluvnických kategorií a funkčně je využívají v rozboru i v úlohách k přijímacím zkouškám.
-
Slovní zásoba a tvoření slov
Žáci rozlišují významy a vztahy slov, tvoří slova odvozováním a skládáním a volí zásobu podle komunikační situace.
-
Složitější souvětí
Žáci analyzují souvětí s více větami a vloženými vedlejšími větami a využívají skladbu k přesnému vyjádření vztahů.
-
Větný rozbor a skladba: souhrn
Žáci provádějí syntaktický rozbor věty a souvětí, určují větné členy včetně doplňku a čtou grafy souvětí.
-
Čárky ve složitém souvětí
Žáci kladou čárky v souvětí souřadném i podřadném, ve větách vložených a ověřují pravidla na mixu úloh.
-
Pravopis: souhrn k přijímačkám
Žáci sjednocují pravopis i/y, velkých písmen a interpunkce a opravují texty v rozsahu očekávaném u přijímacích zkoušek.
-
Česká literatura 20. století
Žáci se na úrovni 9. ročníku orientují v české literatuře 20. století, vyjadřují prožitky z děl a interpretují vybrané texty.
-
Světová literatura 20. století
Žáci poznávají hlavní díla a autory světové literatury 20. století a srovnávají je s četbou přiměřenou závěru základní školy.
-
Literární směry a interpretace
Žáci rozlišují literární druhy, žánry a směry a používají je při interpretaci literárního i jiného uměleckého díla.
-
Jazykové sebehodnocení
Žáci zhodnotí úroveň svých jazykových a komunikačních dovedností, určí mezery k přijímacím zkouškám a naplánují další učení.
-
Souhrn k přijímacím zkouškám
Žáci propojují tvarosloví, skladbu, pravopis a čtení s porozuměním v komplexních úlohách a ověřují připravenost k přijímačkám.
Nástroje ScioBotu pro předmět Český jazyk
Funkce, které se hodí právě v tomto předmětu. Každou si vyzkoušíte jedním klikem – zadání předvyplníme.
Diktát
Diktát na vyjmenovaná slova s mezerami přímo v textu. Žák vybírá správnou variantu a hned vidí výsledek.
Na jaře roste na zahradě plevel. Včely sbírají z květů a v dutině buku bydlí sova. Ke svačině si dáme eidam. Po večeři musíme čistit nádobí a zítra chceme existovat u babičky.
Řešení: býlí, pyl, výr, sýr, mýt, být
Příklad zadání: Připrav diktát pro 5. třídu na vyjmenovaná slova po b, 8 mezer.
Stavba věty
Větné členy jako skládačka: žák přetáhne slova do podmětu, přísudku, předmětu a příslovečného určení.
Žáci čtou knihu v knihovně.
- Podmět — Žáci
- Přísudek — čtou
- Předmět — knihu
- Příslovečné určení — v knihovně
Děti malují obrázky ve třídě.
- Podmět — Děti
- Přísudek — malují
- Předmět — obrázky
- Příslovečné určení — ve třídě
Příklad zadání: Připrav interaktivní rozbor věty „Žáci čtou knihu v knihovně.“
Srovnej větu
Rozsypaná věta: žák přetáhne slova do správného pořadí a ověří slovosled.
- Veverka sbírá oříšky na stromě.
- Ráno chodíme do lesa pěšky.
- Tatínek opravil staré kolo v garáži.
Příklad zadání: Vytvoř cvičení, kde žáci srovnávají slova do správného slovosledu, 5 vět.
Doplňování textu
Aktivita doplnovani-textu: žáci doplní vynechaná slova v souvislém textu. Hodí se na pravopis i slovní zásobu.
Příklad zadání: Připrav doplňování i/y v souvislém textu pro 6. třídu, 12 mezer.
Kartičky pojmů
Pár termín / definice. Typ flashcards, 10–12 karet na stanoviště nebo domácí opakování.
Příklad zadání: Udělej 12 kartiček: slovní druh a krátká definice.
Ukázka z četby
Katalog knih najde dílo a u volných děl i úryvek. Není to webové shrnutí z paměti modelu.
Příklad zadání: Najdi v knihovně Babičku a připrav čtení s porozuměním k jedné kapitole.
Co pro vás ScioBot připraví
Jeden předmět, řada formátů. Vyberte typ materiálu a doplňte téma nebo ročník.
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Kartičky
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
QR hra
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Související předměty
Učíte něco, co tu není?
Témata na této stránce jsou příklady. Napište ScioBotu, co v předmětu Český jazyk učíte a pro koho – materiál připraví i mimo uvedené okruhy.
Časté dotazy
- Podle jakého RVP jsou témata řazena?
- RVP ZV (revize 2025) platí od 1. 9. 2025. Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.
- Kolik očekávaných výstupů má Český jazyk na základní škole?
- V datech je 25 očekávaných výstupů.
- Ve kterých ročnících se Český jazyk učí?
- V katalogu je předmět pokryt v 1.–9. ročníku.
- Kolik očekávaných výstupů má Český jazyk na 2. stupni?
- Na 2. stupni (6.–9. ročník) je 16 očekávaných výstupů.
Rámce
-
RVP ZV (revize 2025)
Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.