Zážitek z živého vystoupení

Žáci po koncertu, představení nebo školním vystoupení vyjádří svůj zážitek a rozliší, zda v programu převládala hudba, tanec, nebo divadlo.

Průvodce tématem Zážitek z živého vystoupení v předmětu Hudební výchova pro 5. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Zážitek z živého vystoupení (5. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Při reflexi koncertu, školního vystoupení, tanečního večera nebo divadelního představení žáci 5. ročníku pojmenují, co je zaujalo, a rozliší, zda v programu převládala hudba, tanec, nebo divadlo. Téma navazuje na výstupy UAK-HTD-002-ZV5-005 (vyjádření zážitku) a UAK-HTD-002-ZV5-006 (rozlišení druhů umění a orientace v prostředcích jejich vyjádření).

Žáci svůj zážitek spojí s konkrétním okamžikem, například se sólem, tancem dvojice nebo dialogem na jevišti, a pojmenují prostředek, který na ně působil: zvuk či ticho, pohyb v prostoru, řeč nebo jednání postav. Zaměří se tak na výrazové prostředky hudby, tance a divadla a na vlastní prožitek ze setkání s dílem.

Při sdílení dojmů každý žák popíše, co se dělo, a řekne, jak na něj konkrétní okamžik působil. Učitel podporuje různé osobní pohledy a vede žáky k tomu, aby svůj zážitek dokázali srozumitelně vyjádřit.

Předpoklady

  • Rozlišení hudebního, tanečního a divadelního díla a základních prostředků jejich vyjádření
  • Vyjádření zážitku z hudebního, tanečního nebo divadelního díla, například z nahrávky či školního programu
  • Poslech skladeb a základní slovní zásoba pro popis toho, co v hudbě slyšíme
  • Zkušenost s divadelní scénkou s hudbou z pohledu účinkujícího i diváka

Klíčové pojmy

Živé vystoupení
Hudební, taneční nebo divadelní program, který účinkující předvádějí před diváky. Setkávají se v jednom prostoru a výkon probíhá právě v danou chvíli.
Zážitek
Osobní dojem, který si žák z vystoupení odnese, například vzpomínka na konkrétní okamžik, náladu nebo překvapení. Může ho vyjádřit slovy, gestem či krátkým zápisem.
Hudební program
V něm převažuje zpěv, hra na nástroje nebo jejich souhra. Žáci mohou sledovat zvuk a ticho, tempo či dynamiku a vnímat, kdo hraje nebo zpívá.
Taneční program
V něm je hlavním výrazovým prostředkem pohyb těla v prostoru a vztahy mezi tanečníky. Může ho doprovázet hudba.
Divadelní program
V něm se význam vyjadřuje především jednáním postav, řečí a situacemi na jevišti. Součástí mohou být také hudba a pohyb.
Převaha druhu umění
Ve smíšeném programu, například na školní akademii nebo v muzikálové scéně, žáci určí, který druh umění byl v dané části nejvýraznější.
Prostředek vyjádření
Způsob, kterým dílo působí: například tóny a rytmus, gesta a pohyb v prostoru nebo slova a jednání postav. Žák ho popíše na konkrétním okamžiku vystoupení.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák řekne, že školní akademie byla divadlo, protože účinkující stáli na jevišti, přestože pouze zpívali písně bez postav a dialogů.

    Jak na to

    Zeptejte se, zda vystupovaly postavy a jednaly, nebo se pouze zpívalo. Společně zařaďte dvě či tři čísla programu do sloupců Hudba, Tanec a Divadlo.

  • Častá chyba

    Žák řekne jen „bylo to super“ a nedokáže uvést konkrétní okamžik, který ho zaujal.

    Jak na to

    Nabídněte větu k doplnění: „Nejvíc mě zaujalo, když… protože…“ Vyzvěte žáka, aby pojmenoval, co v danou chvíli viděl nebo slyšel.

  • Častá chyba

    Žák se domnívá, že zážitek z vystoupení se počítá jen ve velkém sále a od profesionálních umělců.

    Jak na to

    Porovnejte, co mají společného školní vystoupení a profesionální představení, například živé účinkující, diváky a potlesk, a v čem se liší.

  • Častá chyba

    U tanečního čísla se zpěvem žák řekne, že šlo jen o hudbu, protože tanec podle něj pouze doprovázel píseň.

    Jak na to

    Zaměřte pozornost na jedno číslo a zeptejte se, jaký význam měl pohyb tanečníků. Žák může ukázat gesto nebo pohyb, který podle něj vyjadřoval určitou myšlenku či náladu.

Jak učit

2–3 hodiny po návštěvě programu

  1. Evokace: žáci si zapíší jedno slovo nebo nakreslí něco, co si z vystoupení pamatují, aniž by zatím určovali, zda šlo o hudbu, tanec, nebo divadlo.
  2. Uvědomění: společně zařadí dvě až tři části programu k hudbě, tanci nebo divadlu a u každé pojmenují výrazový prostředek a okamžik, který je zaujal.
  3. Reflexe: každý ústně nebo písemně vyjádří svůj zážitek, určí převládající druh umění a uvede, co z vystoupení jeho zařazení dokládá.

Nápady na aktivity

  • „Tři karty“: po zhlédnutí vystoupení nebo krátké ukázky žáci zvednou kartu HUDBA, TANEC nebo DIVADLO a uvedou jeden důkaz. U smíšeného čísla mohou zvednout dvě karty a říct, který druh umění převládal.
  • Dopis spolužákovi, který na vystoupení nebyl: žáci popíší, kde se konalo, co se dělo, který okamžik je zaujal, který druh umění převládal a jak na ně působil. Drží se toho, co skutečně viděli nebo slyšeli.

Hodnocení

Žák ústně nebo písemně popíše konkrétní okamžik živého programu, určí, zda v něm převládala hudba, tanec, nebo divadlo, a pojmenuje jeden prostředek vyjádření, například zvuk, pohyb nebo jednání postav.

Žák zařadí dvě části školního vystoupení nebo zhlédnutého programu k hudbě, tanci či divadlu a každé zařazení stručně zdůvodní.

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Zážitek z živého vystoupení

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Zážitek z živého vystoupení jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • UAK-HTD-002-ZV5-005 Vyjádří svůj zážitek z hudebního, divadelního nebo tanečního díla nebo programu.
  • UAK-HTD-002-ZV5-006 Rozliší hudební, taneční a divadelní dílo a orientuje se v prostředcích jejich vyjádření.

Učíte Zážitek z živého vystoupení trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata