Jak pomoci při úrazu

Žáci v modelové situaci rozliší drobné poranění, například odřeninu, malou řeznou ránu nebo drobné krvácení, od závažnějšího stavu. Drobné poranění mohou po přivolání dospělého očistit a zakrýt; při silném krvácení, bezvědomí, potížích s dýcháním nebo rozsáhlé popálenině ihned přivolají dospělého a podle situace záchrannou službu. Podezření na zlomeninu také oznámí dospělému, který zajistí další pomoc. Tím téma naplňuje část výstupu CJS-CJS-005-ZV5-029.

Žáci si vyzkoušejí, jak v modelové situaci přivolat pomoc a co sdělit operátorovi tísňové linky: kde se nacházejí, co se stalo a jaký je stav zraněného. Výstup CJS-CJS-005-ZV5-026 se zde uplatňuje v rozsahu potřebném k přivolání základní složky IZS; téma nepokrývá všechny mimořádné události.

Nácvik probíhá pouze nanečisto, například s kartičkami nebo figurínou, bez skutečného ošetřování spolužáků. Žáci si upevňují, že mají každé poranění oznámit dospělému, zůstat se zraněným, pokud je to bezpečné, a při volání postupovat podle pokynů operátora.

Předpoklady

• Základní představa o stavbě těla, například o kůži, krvi a dýchání, a o tom, co může úraz ohrozit.
• Znalost zdravých návyků a toho, že se rána nemá olizovat ani ponechat znečištěná.
• Schopnost popsat místo nehody ve škole nebo v přírodě a vědomí, že při úrazu je třeba vyhledat dospělého.

Klíčové pojmy

Drobné poranění

Odřenina, malá řezná rána nebo drobné krvácení, které se daří zastavit přímým tlakem přes čistou tkaninu. Žák poranění v modelové situaci očistí, zakryje a oznámí dospělému.

Závažnější úraz a ohrožení života

Silné krvácení, bezvědomí, potíže s dýcháním nebo rozsáhlá popálenina vyžadují okamžité přivolání dospělého a podle situace záchranné služby. Podezření na zlomeninu žák také oznámí dospělému a se zraněným zbytečně nemanipuluje.

Zastavení drobného krvácení

Po přivolání dospělého se na drobnou krvácející ránu přitlačí čistá tkanina. Do rány se nic nestrká a zapíchnutý předmět se nevytahuje.

Tísňová linka 155 a 112

Číslo 155 vede ke zdravotnické záchranné službě, číslo 112 je jednotné evropské číslo tísňového volání. Volající sdělí, kde je a co se stalo, odpovídá na otázky operátora a hovor ukončí až podle jeho pokynu.

Integrovaný záchranný systém

Mezi jeho základní složky patří hasiči, zdravotnická záchranná služba a policie. Při ohrožení zdraví žák přivolá dospělého nebo záchrannou službu a řídí se pokyny operátora či zasahujících.

Modelová situace

Nácvik postupu nanečisto, například s figurínou nebo kartičkou. Žák nepředvádí ošetření na skutečné ráně spolužáka a vysvětlí, proč v daném případě přivolá dospělého nebo záchrannou službu.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák chce kvůli odřenině hned volat na 155, ale při krvácení, které se nedaří zastavit, soudí, že stačí náplast.

  Jak na to

  Porovnejte tyto dvě situace a nechte žáka zdůvodnit, kdy stačí přivolat dospělého a kdy je třeba volat záchrannou službu.

• Častá chyba

  Žák při nácviku hovoru jen řekne, že někdo spadl, a zavěsí, nebo se domnívá, že jako dítě nesmí zavolat pomoc.

  Jak na to

  Připomeňte, že i dítě může přivolat dospělého nebo zavolat na tísňovou linku. V modelovém hovoru má sdělit místo a co se stalo a odpovídat na otázky operátora.

• Častá chyba

  Žák chce z rány vytáhnout zapíchnutou třísku či jiný předmět nebo ji očistit olíznutím či rukávem.

  Jak na to

  Ujasněte, že zapíchnutý předmět se nevytahuje a rána se neolizuje ani neutírá oděvem; žák přivolá dospělého a řídí se jeho pokyny.

• Častá chyba

  Žák se snaží spolužáka, který leží a nereaguje, posadit nebo mu přinést vodu.

  Jak na to

  Zdůrazněte, že nereagujícího člověka žák zbytečně nepřemisťuje ani mu nic nepodává. Ihned přivolá dospělého nebo záchrannou službu a řídí se pokyny operátora.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: ukaž dvě fotografie, například odřeného kolena a silně krvácející ruky. Žáci rozliší, kdy přivolají dospělého a kdy je třeba volat záchrannou službu.
2. Uvědomění: žáci si na figuríně vyzkoušejí ošetření drobného poranění a v modelové situaci nácvik hovoru na číslo 155 nebo 112.
3. Reflexe: každý žák stručně řekne, podle čeho rozpozná drobné poranění a kdy přivolá dospělého nebo záchrannou službu.

Nápady na aktivity

• Žáci u karet s různými situacemi rozliší, kdy nejprve přivolat dospělého, kdy volat záchrannou službu a kdy lze drobné poranění ošetřit. Svou volbu zdůvodní.
• Ve dvojici si žáci vymění role volajícího a operátora při modelovém hovoru o úrazu na hřišti.

Hodnocení

Žák na modelu předvede ošetření drobné odřeniny, oznámí ji dospělému a u situace se silným krvácením nebo bezvědomím zvolí přivolání pomoci a předvede krátký modelový hovor.

Žák ústně rozliší drobné poranění od závažnějšího stavu na dvou situacích, které nebyly použity jako vzor.

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání — Člověk a jeho svět
• Metodická podpora RVP ZV — Národní pedagogický institut
• Ministerstvo školství — vzdělávací dokumenty

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Jak pomoci při úrazu

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Jak pomoci při úrazu jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy