Když peníze nestačí na všechna přání

Žáci v 5. ročníku na konkrétních situacích, například při plánování výletu nebo rozhodování o kapesném, rozlišují výdaje, které jsou v dané situaci a období nezbytné, od těch, které si někdo přeje, ale může je odložit nebo vynechat. Učí se na příkladu vysvětlit výstup CJS-CJS-006-ZV5-034: proč nelze uskutečnit všechna chtěná vydání.

Peníze jsou omezené. Když se po zaplacení nezbytných výdajů sečtou přání, která převyšují zbývající částku, je třeba zvolit pořadí, něco odložit nebo najít levnější možnost. Žáci porovnávají situace, aby pochopili, že chtěný výdaj nemusí být zbytečný a že nutnost výdaje nezávisí na jeho ceně.

Výuka vychází z jednoduchých, případně modelových situací a třídění položek. Žáci navazují na zkušenosti s placením a volbou mezi přáními; osobní rozpočet se připomene jen jako způsob, jak zjistit, kolik peněz je k dispozici.

Předpoklady

• Zná běžné situace, ve kterých se platí, například nákup, jízdenka nebo kroužek, a ví, že množství peněz je omezené.
• Umí u dvou přání říct, kterému by dal přednost a proč.
• Rozumí tomu, že o některých větších výdajích se v rodině nebo ve třídě rozhoduje společně.

Klíčové pojmy

Výdaj

Peníze zaplacené za věc nebo službu, například oběd, jízdenku nebo hru.

Nutný výdaj

Výdaj, kterému se v dané situaci a období nelze snadno vyhnout. Co je nutné, závisí na okolnostech; například cesta do školy může být nutná, zatímco výlet je obvykle možné odložit.

Chtěný výdaj

Výdaj za něco, co si žák nebo rodina přeje, ale může to odložit, omezit nebo vynechat, například za nový obal na telefon či sladkost navíc.

Omezená částka

Kapesné nebo jiná částka určená pro konkrétní období nemusí stačit na všechna přání, a proto je třeba vybírat.

Volba a odklad

Když dostupné peníze nestačí na všechna přání, lze dát přednost jednomu z nich, ostatní odložit nebo hledat levnější možnost.

Příklad s čísly

Jednoduchý součet dostupné částky a výdajů ukáže, proč se nevejdou všechna přání do rozpočtu, aniž by žáci počítali celý rodinný rozpočet.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  „Kroužek mám rád, takže ho můžu škrtnout jako první.“

  Jak na to

  Porovnejte dvě situace: platba za již domluvený kroužek v aktuálním období a rozhodování, zda přidat nový kroužek. Žáci vysvětlí, proč se výdaj může podle okolností zařadit jinak.

• Častá chyba

  „Když je něco drahé, je to nutné; když je to levné, je to jen přání.“

  Jak na to

  Porovnejte drahou hru, levnou jízdenku potřebnou k cestě do školy a drobnou pochoutku navíc. Žáci třídí podle situace a toho, zda lze výdaj odložit, ne podle ceny.

• Častá chyba

  „Když si to moc přeju, musí se to koupit.“

  Jak na to

  Na modelovém příkladu s dostupnou částkou a několika přáními žáci porovnají jejich cenu se zbytkem peněz a vysvětlí, co by odložili.

• Častá chyba

  „Jídlo je vždycky nutné, takže nutný je i každý pamlsek.“

  Jak na to

  Rozlište výdaj za jídlo potřebné v dané situaci od pamlsku navíc. Žáci vysvětlí, proč mohou mít tyto položky v konkrétním příkladu odlišnou prioritu.

Jak učit

1–2 vyučovací hodiny

1. Evokace: Žáci si představí, že mají k dispozici stejnou modelovou částku, a uvedou tři věci, za které by ji chtěli utratit. Odhadnou, zda by částka stačila na všechna jejich přání.
2. Uvědomění: Na společném příkladu, například s výletem, jídlem, telefonem a kroužkem, žáci rozliší nezbytné a chtěné výdaje. Porovnají jejich součet s dostupnou částkou a vysvětlí, proč se do ní všechna přání nevejdou.
3. Reflexe: Každý žák jednou větou vysvětlí, které přání by v modelové situaci odložil a proč.

Nápady na aktivity

• Dvojice dostanou kartičky s výdaji a modelovou částku. Odečtou položky, které jsou v dané situaci nezbytné, zbytek rozdělí mezi přání a jednu položku odloží s odůvodněním.
• Ve skupinové hře na přípravu výletu žáci sestaví seznam výdajů, rozliší nezbytné položky, například dopravu, od přání, například suvenýru, a vysvětlí, které výdaje by při omezené částce odložili.

Hodnocení

Žák na zadaném příkladu rozliší nezbytné a chtěné výdaje a ústně nebo písemně vysvětlí, proč dostupná částka nestačí na všechna přání.

Při daném limitu žák navrhne, které přání by odložil, a zdůvodní volbu porovnáním dostupných peněz a výdajů.

Zdroje

• Rámec prohledávání RVP (Člověk a jeho svět, finance)
• Ministerstvo školství — vzdělávací materiály
• NPI — otevřená data ke kurikulu

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Když peníze nestačí na všechna přání

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Když peníze nestačí na všechna přání jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy