Životní etapy člověka

Ontogeneze je vývoj jednotlivce od oplození do smrti. V 8. ročníku žáci poznávají prenatální období (zygota, embryo, plod) a hlavní postnatální etapy (novorozenec, kojenec, batole, předškolní a školní věk, dospívání, dospělost a stáří). Odlišují ontogenezi, tedy vývoj jedince, od fylogeneze, která popisuje vývoj druhu. Navazují na učivo o pohlavní soustavě a těhotenství: připomenou si oplození a uhnízdění a sledují časovou osu vývoje a měnících se potřeb dítěte.

Člověk je placentální savec: plod se vyvíjí v děloze a přes placentu si s tělem matky vyměňuje kyslík, živiny a odpadní látky. Krev matky a plodu se přitom běžně přímo nemísí. Pupečník vede mezi plodem a placentou. Po narození je dítě dlouho závislé na péči dospělých a postupně se učí. Při porovnání s jinými savci žáci sledují například délku březosti, počet mláďat, kojení a míru jejich samostatnosti po narození; tím rozvíjejí výstup CAP-PRI-004-ZV9-013.

Životní procesy a potřeby člověka se v průběhu vývoje mění. Před narozením získává plod kyslík a živiny prostřednictvím placenty, po narození dýchá plícemi a přijímá potravu ústy. Na vývoj mohou působit různé podmínky, například výživa matky, kouření, alkohol nebo infekce. Toto téma tak umožňuje vztáhnout změny životních procesů k výstupu CAP-PRI-001-ZV9-002; samo však nenahrazuje pokus, který tento výstup požaduje.

Předpoklady

• Stavba pohlavních orgánů, oplození a vznik zygoty
• Průběh těhotenství, placenta a prevence rizik
• Znaky savců, péče o mláďata a kojení
• Růst a vývoj řízený hormony

Klíčové pojmy

Ontogeneze

Vývoj jednotlivce od oplození do smrti; liší se od fylogeneze, která popisuje vývoj druhu.

Zygota, embryo, plod

Zygota vzniká splynutím pohlavních buněk. Embryonální období je raná fáze prenatálního vývoje, kdy se zakládají orgány; ve fetálním období, tedy v období plodu, orgány dále rostou a vyvíjejí se.

Placenta a pupečník

Placenta zprostředkovává výměnu látek mezi tělem matky a plodu přes placentární bariéru. Pupečník spojuje plod s placentou a obsahuje cévy, kterými proudí krev mezi nimi.

Porod a novorozenec

Porodem končí prenatální období. Novorozenec po narození dýchá plícemi, přijímá potravu ústy a potřebuje péči dospělých.

Postnatální období

Kojenecký, batolecí, předškolní a školní věk, dospívání, dospělost a stáří se liší mimo jiné růstem, pohybem, řečí, samostatností a hormonálními změnami.

Puberta

Období pohlavního dospívání, během kterého se vyvíjejí sekundární pohlavní znaky, dochází k růstovému spurtu a dozrávají pohlavní žlázy. Její průběh a načasování se u jednotlivců liší.

Závislost mláďat na péči

Lidské dítě potřebuje po narození dlouhodobou péči a podporu. U některých savců, například mnoha kopytníků, se mláďata začínají pohybovat brzy po narození.

Srovnání se savci

Savci mají vnitřní oplození a mláďata po narození živí mlékem. U placentálních savců se zárodek vyvíjí v děloze a živiny získává přes placentu. Druhy se liší délkou nitroděložního vývoje, počtem mláďat a jejich mírou samostatnosti po narození.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žáci se domnívají, že se krev matky a plodu v placentě smíchá, a proto se kyslík dostane k plodu.

  Jak na to

  Znázorněte oddělené oběhy matky a plodu a šipkami vyznačte výměnu látek přes placentární bariéru. Zdůrazněte, že přenos kyslíku nevyžaduje přímé smísení krve.

• Častá chyba

  Žáci používají pojmy embryo a plod jako synonyma pro celé těhotenství.

  Jak na to

  Na časové ose vyznačte embryonální období, kdy se zakládají orgány, a navazující období plodu, kdy orgány dále rostou a vyvíjejí se. Nechte žáky přiřadit k etapám několik příkladů změn.

• Častá chyba

  Žáci zaměňují ontogenezi s fylogenezí a chápou „vývoj člověka“ pouze jako vývoj druhu od dávných předků.

  Jak na to

  Vedle sebe napište „vývoj jedince během života“ a „vývoj druhu v čase“. Nechte žáky určit, které z obou témat popisuje ontogeneze.

• Častá chyba

  Žáci předpokládají, že mládě člověka je po narození stejně samostatné jako mládě některých savců, nebo naopak že ostatní savci o mláďata nepečují.

  Jak na to

  Porovnejte člověka, psa a koně podle toho, jak mláďata po narození přijímají potravu, pohybují se a potřebují péči. Společně určete jednu podobnost a jeden rozdíl.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Žáci seřadí karty s obdobími života od zygoty po stáří a rozdělí je na prenatální a postnatální období.
2. Uvědomění: Žáci sestaví časovou osu prenatálního vývoje, prohlédnou si schéma placenty a pupečníku a porovnají péči o mláďata u člověka a dalších savců.
3. Reflexe: Každý uvede jednu podobnost a jeden rozdíl mezi vývojem člověka a jiného savce a pojmenuje jednu záměnu, kterou si dokázal opravit.

Nápady na aktivity

• Časová osa: Skupiny umístí pojmy zygota, embryo, plod, porod, kojenec a puberta do správného pořadí. Ke zvolenému období uvedou změnu dýchání nebo výživy.
• Srovnávací tabulka savců (člověk, slon a kůň): Žáci porovnají délku nitroděložního vývoje, počet mláďat, kojení a míru samostatnosti po narození. Výsledky vztáhnou k výstupu CAP-PRI-004-ZV9-013.

Hodnocení

Žák popíše pořadí prenatálních stadií (zygota, embryo, plod) a porod a vysvětlí, jakou roli při výměně látek mezi matkou a plodem mají placenta a pupečník.

Žák porovná alespoň dvě životní období nebo člověka a jiného savce z hlediska vývoje, samostatnosti mláděte a péče rodičů (CAP-PRI-004-ZV9-013).

Zdroje

• Rámec vzdělávání — přírodopis, Člověk a příroda (RVP ZV)
• Ministerstvo školství — vzdělávací dokumenty
• NPI — otevřená data a metodická podpora

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Životní etapy člověka

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Životní etapy člověka jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy