Shoda přísudku s podmětem v minulém čase

Žáci píší i/y v koncovce příčestí minulého podle rodu a čísla podmětu a kontrolují shodu přísudku s podmětem v souvislých větách.

Průvodce tématem Shoda přísudku s podmětem v minulém čase v předmětu Český jazyk pro 4. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Shoda přísudku s podmětem v minulém čase (4. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Ve 4. ročníku si žáci upevňují, že tvar přísudku v minulém čase se rodem a číslem přizpůsobuje podmětu. U příčestí minulého proto v jednotném čísle píší koncovky -l, -la nebo -lo a v množném čísle -li nebo -ly; u podmětu středního rodu v množném čísle píší -la.

Písmena i a y v koncovce příčestí minulého se vyslovují stejně, proto se při psaní nelze řídit sluchem. Žák nejprve ve větě najde podmět, určí jeho rod a číslo a potom zvolí koncovku. Stejný postup použije i v souvislém textu.

Výstup JJK-CJL-001-ZV5-003 se téma dotýká tím, že žáci při psaní vlastního sdělení, například zprávy nebo krátkého vypravování, kontrolují shodu přísudku s podmětem a opravují koncovky příčestí minulého.

Předpoklady

  • Najít ve větě podmět a přísudek.
  • Určit u podstatného jména rod a číslo.
  • Určit u slovesa osobu, číslo a čas a poznat minulý čas.

Klíčové pojmy

Shoda přísudku s podmětem
Tvar přísudku v minulém čase se rodem a číslem řídí podmětem. Pro správnou volbu koncovky příčestí je proto potřeba nejprve najít podmět.
Příčestí minulé
Tvar slovesa užívaný v minulém čase; v jednotném čísle má například koncovky -l, -la a -lo, v množném čísle -li, -ly a -la.
Jednotné číslo: -l, -la, -lo
Koncovka se řídí rodem podmětu: pes utekl, kočka utekla, kotě uteklo.
Množné číslo mužského životného rodu: -li
U podmětu mužského životného rodu píšeme -li: kluci přišli, žáci kreslili.
Množné číslo ženského a mužského neživotného rodu: -ly
U těchto podmětů píšeme -ly: holky přišly, lavice se posunuly. Při volbě se řídíme rodem podmětu, ne výslovností.
Množné číslo středního rodu: -la
U podmětu středního rodu v množném čísle píšeme -la: okna se otevřela, auta odjela.
Podmět v souvislé větě
Podmět nemusí stát hned před slovesem. Žák se ptá kdo nebo co dělal či dělalo a podle nalezeného podmětu volí koncovku.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák napíše „holky přišli“ nebo „kluci přišly“, protože koncovky -i a -y vyslovuje stejně.

    Jak na to

    Napište vedle sebe dvě věty, podměty podtrhněte, u každého určete rod a číslo a teprve potom doplňte -li nebo -ly. Ve dvojici si žáci zkontrolují koncovky.

  • Častá chyba

    Žák se řídí slovem těsně před slovesem: ve větě „Děti z vedlejšího oddělení hrály na hřišti“ by mohl zvolit tvar „hrálo“ podle slova „oddělení“.

    Jak na to

    Žák zakroužkuje podmět, najde ho otázkou kdo nebo co a slovo „oddělení“ označí jako zavádějící. Potom doplní koncovku podle podmětu „děti“.

  • Častá chyba

    U podmětu středního rodu v množném čísle píše „okna se otevřely“ nebo „auta odjely“ podle vzoru „holky“.

    Jak na to

    Rozdělte podměty do tří skupin: „kluci“, „holky a stoly“, „okna a auta“. Žáci doplní -li, -ly nebo -la a pojmenují rod podmětu.

  • Častá chyba

    Ve větě „Kluci potkali holky a pozdravili je“ žák zvolí koncovku druhého slovesa podle slova „holky“, protože je blíže.

    Jak na to

    Rozdělte větu na dvě části a u každého slovesa znovu určete podmět. U slovesa „pozdravili“ je podmětem „kluci“, i když ve větě stojí také „holky“.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Žáci doplní do dvojice vět „Kluci … na hřiště.“ a „Holky … na hřiště.“ a vysvětlí, proč koncovky slyší stejně, ale píší různá písmena.
  2. Uvědomění: Společně hledají podmět v delších větách, určují jeho rod a číslo a doplňují koncovku příčestí. Zaměří se také na střední rod a na zavádějící slova před slovesem.
  3. Reflexe: Každý žák opraví tři vlastní věty z krátkého zápisu o tom, kdo co dělal, a vysvětlí, podle čeho zvolil koncovku.

Nápady na aktivity

  • Karty s podměty (kluci, sestry, štěňata, stoly) a slovesnými kmeny: žáci přiřadí koncovku, sestaví větu a soused ji zkontroluje.
  • V krátkém odstavci s vynechanými koncovkami příčestí minulého žáci nejprve podtrhnou podměty a potom doplní koncovky. Řešení porovnají ve trojici.

Hodnocení

V souvislém odstavci žák podtrhne podměty a správně doplní koncovky příčestí minulého.

Žák napíše krátké vlastní vypravování v minulém čase o 6–8 větách. Sleduje se správné užití shody přísudku s podmětem.

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Shoda přísudku s podmětem v minulém čase

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Shoda přísudku s podmětem v minulém čase jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • JJK-CJL-001-ZV5-003 Vytváří vlastní písemná sdělení s využitím osvojených mluvnických a pravopisných pravidel a znalosti vybraných slohových útvarů.

Téma v dalších ročnících: 5. třída

Učíte Shoda přísudku s podmětem v minulém čase trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata