Podmět, přísudek a shoda

Podmět a přísudek tvoří jádro věty: podmět označuje, o kom nebo o čem se něco říká, přísudek vyjadřuje, co podmět dělá, jaký je nebo co se s ním děje. V pátém ročníku žáci určují nejen vyjádřený podmět (podstatné jméno, zájmeno), ale i podmět nevyjádřený, který poznají podle osoby a čísla slovesa (Půjdeme ven. = my), a podmět několikanásobný, když se o jednom přísudku říká více osob nebo věcí (Petr a Jana přišli včas.).

Shoda přísudku s podmětem znamená, že tvar slovesa (osoba, číslo, v minulém čase i rod) odpovídá podmětu. Pravopisně se to nejčastěji projeví v koncovce příčestí minulého: i, nebo y (žáci přišli, dívky přišly, děti si hrály). U několikanásobného podmětu se přísudek obvykle shoduje s celou skupinou, ne jen s nejbližším jménem.

Osvojení těchto pravidel se uplatní ve vlastním psaní (JJK-CJL-001-ZV5-003): žáci kontrolují, zda ve větě jde poznat, kdo jedná, a zda je příčestí napsané podle rodu a čísla podmětu.

Předpoklady

• Určování podmětu a přísudku ve větě jednoduché
• Shoda přísudku s podmětem v minulém čase
• Sloveso: osoba, číslo a čas
• Podstatná jména: rod a číslo

Klíčové pojmy

Podmět

Člen věty, na který se ptáme otázkou kdo? nebo co? ve spojení s přísudkem; říká, o kom nebo o čem věta vypovídá.

Přísudek

Člen věty, který vyjadřuje děj, stav nebo vlastnost podmětu; nejčastěji sloveso (běží, je unavený, stal se lékařem).

Nevyjádřený podmět

Podmět ve větě není napsaný slovem, ale je jasný z tvaru slovesa (Čtu knihu. = já; Přišli pozdě. = oni). Není to věta bez podmětu.

Několikanásobný podmět

Jeden přísudek se vztahuje k více podmětům spojeným spojkou (a, i, nebo): Pes a kočka spali na gauči.

Shoda přísudku s podmětem

Tvar přísudku se přizpůsobí osobě, číslu a v minulém čase i rodu podmětu.

I/y v příčestí minulém

Koncovka příčestí se píše podle rodu a čísla podmětu (mužský životný rod množného čísla i: chlapci běželi; ženský a střední y: dívky běžely, auta jela).

Odlišení podmětu od předmětu

Otázka co? sama nestačí: ve větě Honza čte knihu je podmět Honza (kdo čte?), kniha je předmět (co čte?).

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák u věty Na stole ležely sešity označí stole jako podmět, protože je ve větě první podstatné jméno.

  Jak na to

  Nechte položit otázku s přísudkem: Co leželo? Sešity. Na stole je příslovečné určení; podmět nemusí stát na začátku.

• Častá chyba

  U věty Zítra pojedeme k babičce žák napíše „podmět není“, protože ve větě není já/my.

  Jak na to

  Doplňte osobu podle koncovky slovesa (pojedeme = my) a větu přepište s vyjádřeným podmětem; porovnejte, že význam je stejný.

• Častá chyba

  U věty Maminka a děti šly na nákup žák napíše šla, protože se shoduje jen s nejbližším slovem maminka.

  Jak na to

  Podtrhněte oba podměty najednou a zeptejte se: Kdo šel? Maminka a děti — přísudek patří k celé skupině, proto množné číslo.

• Častá chyba

  Žák napíše Žáci přišly, protože ve slově žáci slyší/vidí y a stejné písmeno chce i v příčestí.

  Jak na to

  Oddělte pravopis podstatného jména od shody: určete rod a číslo podmětu (žáci = mužský životný, množné) a teprve podle toho zvolte i v přišli.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Žáci k neúplným větám (… přišli pozdě. Na dvorku štěkali …) doplní, kdo jedná, a řeknou, podle čeho to poznali.
2. Jádro: Společně určujte podmět (i nevyjádřený a několikanásobný) a pište příčestí podle rodu a čísla; porovnávejte věty s předmětem na začátku.
3. Reflexe: Každý opraví dvě vlastní věty z sešitu: doplní nevyjádřený podmět a zkontroluje i/y v příčestí.

Nápady na aktivity

• Karty: jedna strana věta bez podmětu nebo s přeházeným pořádkem slov, druhá správné určení podmětu a tvar příčestí; žáci je párují a zdůvodní.
• Diktát krátkých vět s nevyjádřeným a několikanásobným podmětem; po zápisu žáci podmět podtrhnou a u příčestí napíší rod a číslo.

Hodnocení

Žák v souvislém textu (5–6 vět) označí podmět včetně nevyjádřeného a několikanásobného a doplní i/y v příčestí.

Žák ve vlastní větě (zpráva, krátké vypravování) opraví neshodu přísudku s podmětem a vysvětlí, podle čeho tvar zvolil.

Související témata

• Podmět a přísudek
• Shoda přísudku s podmětem
• Předmět a přívlastek
• Věta jednoduchá a souvětí — úvod
• Psaní i/y v koncovkách
• Slovesa: osoba, číslo, čas a způsob

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Podmět, přísudek a shoda

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Podmět, přísudek a shoda jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 14

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy