Doplněk ve větě

Doplněk je větný člen, který se vztahuje zároveň ke slovesu i ke jménu, nejčastěji k podmětu nebo předmětu. Vyjadřuje vlastnost, stav nebo zařazení osoby či věci v souvislosti s dějem: Matka se vrátila unavená. Viděli ho veselého. V 7. ročníku se žáci učí doplněk rozpoznat a odlišit od přívlastku, jmenné části přísudku a vedlejší věty doplňkové.

Doplněk bývá vyjádřen přídavným jménem, podstatným jménem, zájmenem nebo číslovkou; může mít také podobu dalších výrazů. Je-li vyjádřen přídavným jménem, shoduje se se jménem, k němuž se vztahuje, v rodě, čísle a pádě. Často se objevuje u sloves vnímání a hodnocení, například vidět nebo považovat. Přívlastek rozvíjí pouze jméno: unavená matka. Doplněk souvisí také se slovesným dějem: matka přišla unavená.

Výstup JJK-CJL-001-ZV9-005 zdůrazňuje rozvíjení znalostí o skladbě a jejich funkční využití. Při práci s doplňkem žáci sledují vztahy mezi větnými členy a rozlišují větu jednoduchou s doplňkem od souvětí s vedlejší větou doplňkovou (Viděli ho veselého. / Viděli ho, jak odchází.).

Předpoklady

• Přívlastek shodný a neshodný — žáci rozlišují, kdy výraz rozvíjí pouze jméno a kdy souvisí také se slovesným dějem.
• Předmět jako větný člen — doplněk se může vztahovat k předmětu (viděli ho veselého).
• Podmět, přísudek a shoda — žáci rozlišují jmennou část přísudku od doplňku u slovesa s plným významem.
• Příslovečné určení — žáci rozlišují okolnost děje (unaveně přišla) od vlastnosti podmětu v souvislosti s dějem (přišla unavená).

Klíčové pojmy

Dvojí vztah

Doplněk se vztahuje zároveň ke slovesu i ke jménu, nejčastěji k podmětu nebo předmětu.

Otázky na doplněk

Podle významu se můžeme ptát například jaký? nebo v jakém stavu? Odpověď se vztahuje ke jménu i k ději: Matka se vrátila unavená — v jakém stavu se vrátila?

Shoda doplňku

Doplněk vyjádřený přídavným jménem se shoduje s příslušným jménem v rodě, čísle a pádě: chlapce unaveného, dívku unavenou, děti unavené.

Doplněk u podmětu a u předmětu

U podmětu: Děti přišly rozradostněné. U předmětu: Učitel viděl žáky soustředěné. V obou případech jde o doplněk.

Odlišení od přívlastku

Přívlastek rozvíjí pouze jméno (unavená matka seděla); doplněk charakterizuje nositele vlastnosti také v souvislosti se slovesným dějem (matka seděla unavená).

Odlišení od jmenné části přísudku

Ve větě Matka je unavená je unavená jmennou částí přísudku se sponou být. Ve větě Matka přišla unavená je přišla přísudkem a unavená doplňkem.

Vedlejší věta doplňková

Význam doplňku může vyjadřovat také vedlejší věta: Viděli ho veselého. / Viděli ho, jak se směje. Ve druhém příkladu je doplňková vedlejší věta celá, nejde o větný člen uvnitř věty řídící.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák ve větě Unavená matka přišla pozdě označí unavená jako doplněk, protože vyjadřuje vlastnost matky.

  Jak na to

  Porovnejte věty Unavená matka přišla a Matka přišla unavená. V první větě rozvíjí unavená pouze jméno, ve druhé vyjadřuje stav matky v souvislosti s příchodem.

• Častá chyba

  Žák ve větě Petr je nemocný určí nemocný jako doplněk, protože odpovídá na otázku jaký?

  Jak na to

  Určete přísudek: u spojení spona být + jmenná část jde o jmenný přísudek. Doplněk hledejte u slovesa, ke kterému se vztahuje také jméno, například ve větě Petr se vrátil nemocný.

• Častá chyba

  Žák ve větě Běžela rychle označí rychle jako doplněk, protože vyjadřuje, jak běžela.

  Jak na to

  Příslovce rychle vyjadřuje způsob běhu a neshoduje se s podmětem. Doplněk vyjádřený přídavným jménem se s podmětem shoduje: Běžela ustaraná.

• Častá chyba

  Žák ve větě Viděli ho, jak odchází hledá ve vedlejší větě doplněk jako samostatný větný člen věty řídící.

  Jak na to

  Ukažte, že doplňkovou vedlejší větou je celé spojení jak odchází. V jednoduché větě může podobný vztah vyjadřovat doplněk: Viděli ho odcházejícího.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: napište na tabuli Unavená sestra / Sestra přišla unavená / Sestra je unavená a nechte žáky porovnat, k čemu se v každé větě vztahuje slovo unavená.
2. Uvědomění: společně určete sloveso, jméno a doplněk; procvičte shodu a doplněk u podmětu i předmětu. Poté porovnejte větu s doplňkem s odpovídajícím souvětím.
3. Reflexe: každý žák napíše dvě věty, jednu s doplňkem u podmětu a jednu u předmětu. Spolužák ověří, ke kterému slovesu a jménu se doplněk vztahuje.

Nápady na aktivity

• Karty „kam patří přídavné jméno“: žáci skládají trojice přívlastek / doplněk / jmenná část přísudku ze stejného základu (veselý chlapec; chlapec přišel veselý; chlapec je veselý) a zdůvodní své určení podle vztahu k ostatním výrazům ve větě.
• Převod věty jednoduché na souvětí: Viděli jsme ji smutnou. → Viděli jsme ji, jak se tvářila smutně. Žáci vyznačí, jak doplňkový vztah vyjadřuje vedlejší věta.

Hodnocení

Žák v nové větě určí sloveso, jméno, k němuž se doplněk vztahuje, a samotný doplněk; u trojice příkladů rozliší přívlastek, doplněk a jmennou část přísudku.

Žák převede větu s doplňkem na souvětí s vedlejší větou doplňkovou nebo naopak a vysvětlí rozdíl mezi větným členem a vedlejší větou.

Zdroje

• RVP ZV — Český jazyk a literatura (JJK-CJL-001-ZV9-005)

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Doplněk ve větě

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Doplněk ve větě jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy