Realismus

Realismus na úrovni ZŠ: všední hrdina, prostředí a kritický pohled na společnost. Žáci interpretují ukázky a srovnají realismus s romantismem v české i světové literatuře.

Průvodce tématem Realismus v předmětu Český jazyk pro 8. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Realismus (8. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Realismus v 8. ročníku žáci poznávají jako literární směr, který se odklání od výjimečného hrdiny a bouřlivých citů k všednímu člověku, konkrétnímu prostředí a problémům, které lze v textu doložit. V ukázkách sledují, jak autor popisuje práci, rodinu, město nebo vesnici a jak postavy jednají podle společenských podmínek, ne jen podle nálady.

Při čtení porovnávají realismus s romantismem: místo ideálu a útěku do snu hledají v realistickém textu každodennost, podrobný popis a kritický pohled na společnost. Pracují s českými i světovými ukázkami a učí se říct, co text o postavě a době skutečně říká, ne co by si k tomu sami přimysleli.

Výstupy JJK-CJL-001-ZV9-014 a JJK-CJL-001-ZV9-015 se naplňují tím, že žáci pojmenují svůj dojem z ukázky a zároveň ho opřou o místo v textu: prostředí, řeč postav, konflikt a to, čím se dílo liší od romantického příběhu.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Všední hrdina
Postava z běžného života (dělník, úředník, venkovan, student), jejíž jednání vyplývá z situace, ne z výjimečného osudu.
Prostředí
Konkrétní místo, práce, bydlení a zvaní lidí, které v textu určuje, jak postavy žijí a o čem se rozhodují.
Kritický pohled na společnost
Autor ukazuje nespravedlnost, chudobu, přetvářku nebo tlak okolí, aniž by konflikt řešil zázrakem.
Podrobný popis
Čtenář poznává dobu a postavu z detailů (řeč, oblečení, interiér, zaměstnání), které se dají v ukázce vypsat.
Srovnání s romantismem
Romantický hrdina je výjimečný a citově vyhrocený; realistický hrdina je zakotvený v každodennosti a společenských vztazích.
Český a světový realismus
Stejné znaky směru se hledají v české i překladové ukázce; jména autorů slouží k zařazení, ne k biflování životopisů.
Interpretace ukázky
Žák řekne, co text o postavě a společnosti tvrdí, a ukáže větu nebo odstavec, ze kterého to plyne.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák označí text za realismus, protože „se to mohlo stát“ nebo „není to pohádka“, i když hrdina je výjimečný snílek a prostředí je jen kulisou.

    Jak na to

    Dej vedle sebe krátkou romantickou a realistickou ukázku. Nech žáky vypsat: kdo je hrdina, kde žije, čím se živí, čím končí konflikt. Realismus platí, až když sedí všední hrdina a doložitelné prostředí.

  • Častá chyba

    Žák si splete realismus s „pravdivým příběhem“ a ptá se, zda se to autorovi opravdu stalo, místo znaků směru.

    Jak na to

    Na tabuli odděl „skutečná událost“ a „znak realismu“. U ukázky vyplň jen znaky: všední postava, prostředí, společenský problém. Otázku „stalo se to?“ odlož.

  • Častá chyba

    Žák prohlásí, že realistický text „nemá emoce“, protože není tak bouřlivý jako romantismus.

    Jak na to

    Vyberte místo, kde postava mlčí, sehne se k práci nebo se pohádá o peníze. Žáci pojmenují emoci a větu, která ji nese — emoce je v činu a situaci, ne v patosu.

  • Častá chyba

    Žák směšuje realismus s celou „literaturou 19. století“ a u Nerudy nebo Hálka automaticky řekne realismus bez ukázky.

    Jak na to

    Nejdřív přečtěte úryvek bez jména autora. Teprve po výčtu znaků přiřaďte jméno a zařazení k české nebo světové literatuře 19. století.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: žáci k jedné větě z ukázky napíší, čím se hrdina liší od romantického hrdiny, kterého znají.
  2. Jádro: společně vyhledáte v textu prostředí, práci postavy a společenský konflikt a zapíšete je do tří sloupců.
  3. Reflexe: každý žák jednou větou řekne, čím je ukázka realistická, a opře to o konkrétní místo v textu.

Nápady na aktivity

  • Dvojice dostane dvě krátké ukázky (romantismus / realismus) a vyplní tabulku: hrdina, prostředí, konflikt, závěr; pak obhájí zařazení citací.
  • Skupiny z jedné realistické ukázky sestaví „kartu postavy“ (věk, práce, bydlení, problém) jen z toho, co text opravdu říká, a chybějící údaje nechají prázdné.

Hodnocení

Žák u neoznačené ukázky uvede alespoň tři znaky realismu a každý doloží citací nebo odkazem na odstavec (JJK-CJL-001-ZV9-015).

Žák ústně nebo písemně pojmenuje svůj dojem z ukázky a odliší ho od tvrzení, které text o společnosti opravdu nese (JJK-CJL-001-ZV9-014).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Realismus

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Realismus jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • JJK-CJL-001-ZV9-014 Vyjadřuje svoje prožitky literárního, divadelního a audiovizuálního díla.
  • JJK-CJL-001-ZV9-015 Interpretuje literární díla a díla z oblasti dalších druhů umění.

Učíte Realismus trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata