Měření času a teploty

Měří čas stopek i hodin a teplotu kapalinovým i digitálním teploměrem; převádí s, min a h, používá °C a zapíše teplotu tání ledu i varu vody.

Průvodce tématem Měření času a teploty v předmětu Fyzika pro 6. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Měření času a teploty (6. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v 6. ročníku měří čas stopkami i hodinami a teplotu kapalinovým i digitálním teploměrem. Čas zapisují v sekundách, minutách a hodinách a převádějí mezi těmito jednotkami; teplotu uvádějí ve stupních Celsia. Výstup CAP-FYZ-001-ZV9-002 vyžaduje, aby vybranou veličinu změřili, vyjádřili ve vhodné jednotce a výsledek srozumitelně zaznamenali.

Při měření času rozlišují, kdy stačí údaj z nástěnných hodin a kdy je potřeba stopky (start a stop při pokusu). U teploty čtou stupnici kapalinového teploměru, porovnají ji s digitálním údajem a zapíší dva referenční body: tání ledu 0 °C a var vody 100 °C (za obvyklých podmínek ve třídě).

Hodina spojuje správný postup (nulování stopek, ponoření baňky teploměru, čekání na ustálení) s převodem jednotek a čtením stupnice. Chybu měření zde žáci zatím jen odhadují slovy (zaokrouhlení, špatné čtení, příliš krátké čekání), podrobnější práci s nejistotou přebírá téma rozsahu a přesnosti.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Čas t
Fyzikální veličina popisující trvání děje; základní jednotka je sekunda (s), běžně používáme také minutu a hodinu.
Stopky a hodiny
Hodiny ukazují okamžik („kolik je hodin“), stopky měří interval od startu do stopu; při pokusu žáci volí nástroj podle toho, co potřebují zjistit.
Převody s, min, h
1 min = 60 s, 1 h = 60 min = 3600 s; při zápisu výsledku volí jednotku tak, aby číslo bylo přehledné (např. 90 s = 1 min 30 s).
Teplota t
Veličina popisující, jak je těleso nebo látka teplé; ve škole ji vyjadřujeme ve stupních Celsia (°C).
Kapalinový a digitální teploměr
Kapalinový teploměr čteme na stupnici u sloupce kapaliny; digitální ukáže číslo na displeji. Oba porovnáváme na stejné látce a zapisujeme jednotku °C.
Tání ledu a var vody
Teplota tání ledu je 0 °C, teplota varu vody 100 °C; tyto hodnoty slouží jako opěrné body při čtení stupnice a kontrole teploměru.
Ustálení údaje
Teploměr necháme v kapalině, dokud se sloupec nebo číslo na displeji přestane měnit; předčasný zápis zkreslí výsledek.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák napíše 1,5 min = 15 s nebo 1,30 min = 130 s, protože desetinné číslo u minut zachází jako u metrů.

    Jak na to

    Na tabuli vedle sebe: 1,5 min = 1 min + 0,5·60 s = 90 s; 1 min 30 s není 1,30 min v desítkové soustavě. Nechat převést stejný interval oběma zápisy.

  • Častá chyba

    U kapalinového teploměru čte číslo u horního konce skla nebo u číslice nejblíž ruce, ne u hladiny sloupce.

    Jak na to

    Ukázat prstem na meniskus sloupce, přiložit pravítko vodorovně a nechat souseda zkontrolovat údaj dřív, než ho zapíšou.

  • Častá chyba

    Digitální teploměr „ukáže hned správně“, takže žák zapíše první číslo po ponoření.

    Jak na to

    Ponořit sondu do vlažné vody a nahlas číst údaj po vteřinách, dokud se nezastaví; zapsat až po ustálení a porovnat s kapalinovým.

  • Častá chyba

    Tání ledu „musí být pod nulou, protože led je studený“, nebo var „je, až když je voda hodně horká“, bez 0 °C a 100 °C.

    Jak na to

    Do kádinky ledová tříšť a vařící voda (bezpečně); žáci naměří a zapíší tání 0 °C a var 100 °C jako referenci ke stupnici.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Kolik trvá cesta ze šatny do učebny a jaká je teplota vody z kohoutku — žáci odhadnou, pak navrhnou, čím to změřit.
  2. Jádro: Měření intervalu stopkami, převod s–min–h; čtení kapalinového i digitálního teploměru a zápis 0 °C a 100 °C.
  3. Reflexe: Porovnání odhadu s měřením a jedna věta, kde se při čtení stupnice nebo převodu spletli.

Nápady na aktivity

  • Stanoviště: stejný děj (chůze po chodbě, kyvadlo na niti) měří dvojice stopkami i nástěnnými hodinami a výsledky převedou do sekund.
  • Porovnání teploměrů: voda z kohoutku, vlažná voda a ledová tříšť; zápis obou údajů v °C a kontrola tání 0 °C.

Hodnocení

Žák stopkami změří zadaný interval, zapíše ho v s i v min a s a správně převede.

Žák kapalinovým i digitálním teploměrem změří teplotu vody, uvede °C a zapíše teplotu tání ledu 0 °C a varu vody 100 °C.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Měření času a teploty

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Měření času a teploty jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • CAP-FYZ-001-ZV9-002 Změří vybrané fyzikální veličiny, vyjádří je ve vhodných jednotkách a odhadne chyby (nejistoty) měření; výsledek měření prezentuje v číselné i grafické podobě.

Učíte Měření času a teploty trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata