Jak mluvíme o hudbě

Po zpěvu, hře nebo poslechu žáci v 1. třídě krátce vyjádří, co je zaujalo, co je bavilo nebo co se jim povedlo. Při tom používají první oborová slova, například píseň, ticho, hlasitě, potichu, rychle a pomalu. Téma jim dává příležitost začít se zapojovat do reflexe a používat jednoduché hudební pojmy; navazuje tak na výstup UAK-HTD-001-ZV5-003. Když mluví o svém zážitku z hudební činnosti, vztahuje se také k výstupu UAK-HTD-002-ZV5-005.

Slova se probírají v návaznosti na činnost. Po zpěvu, hře nebo poslechu učitel nabídne jedno či dvě slova na kartách nebo na tabuli a žáci jimi popíší, co slyšeli nebo dělali. Ticho označuje chvíli, kdy zpěv či hra ustane; ve třídě přitom nemusí být úplné ticho.

Téma navazuje na zpěv, dynamiku a tempo. V 1. třídě žáci získávají první zkušenost s tím, jak pomocí jednoduchých pojmů popsat společný zpěv, hru nebo poslech; cílem není odříkat celý seznam slov.

Předpoklady

• Zkušenost se společným zpěvem jednoduché písně.
• Zkušenost s hlasitým a tichým zpěvem nebo hrou.
• Zkušenost s rychlým a pomalým pohybem nebo zpěvem.

Klíčové pojmy

Píseň

Hudební útvar se slovy a nápěvem; žák může říct, jakou píseň třída zpívala.

Ticho

Chvíle, kdy zpěv nebo hra ustane; žák ji může pojmenovat při popisu hudby.

Hlasitě

Označení hlasitějšího zpěvu, hlasu nebo hry; žák jím popíše, jak třída hrála nebo zpívala.

Potichu

Označení tiššího zpěvu, hlasu nebo hry; žák jím popíše, jak třída hrála nebo zpívala.

Rychle

Označení rychlejšího tempa písně, říkadla nebo pohybu; žák ho pojmenuje po ukázce.

Pomalu

Označení pomalejšího tempa písně, říkadla nebo pohybu; žák ho po ukázce odliší od rychlého tempa.

Reflexe

Krátké ohlédnutí za činností: žák řekne, co ho zaujalo, bavilo nebo co se mu povedlo, případně použije některý z probíraných pojmů.

Tipy do výuky

• Tip

  Po písni nechte na tabuli dvě protikladná slova, například hlasitě a potichu, a vyzvěte žáky, aby jimi popsali, jak zpívali.

  Proč

  Viditelná nabídka slov usnadní jejich vybavení a pomůže žákům použít je při popisu společné činnosti.

• Tip

  Nabídněte žákům větný začátek „Zpívali jsme…“ a nechte je doplnit vhodné slovo z tabule.

  Proč

  Větný začátek propojí pojem s právě dokončeným zpěvem.

• Tip

  Před reflexí dopřejte třídě chvíli klidu a po ukázce ticha se zeptejte, kdy zpěv nebo hra ustaly.

  Proč

  Žáci tak propojí slovo ticho se slyšitelnou přestávkou v hudbě, ne pouze s pokynem, aby nemluvili.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: po písni nebo hře ukažte dvě protikladné karty, například hlasitě a potichu, a zeptejte se, které slovo vystihuje, co třída právě dělala.
2. Uvědomění: žáci při zpěvu nebo hře vyzkoušejí hlasitější a tišší či rychlejší a pomalejší provedení; po ukázce někdo pojmenuje, co se změnilo.
3. Reflexe: žáci krátce řeknou, co je bavilo nebo co se povedlo, a podle potřeby použijí některý z pojmů: píseň, ticho, hlasitě, potichu, rychle, pomalu.

Nápady na aktivity

• Učitel zazpívá nebo zahraje stejný úsek ve dvou podobách: hlasitě a potichu, nebo rychle a pomalu. Žáci zvednou odpovídající kartu a pojmenují, co slyšeli.
• Po hře na tělo nebo písni žáci po řadě dokončí větu „Bavilo mě…“ nebo „Povedlo se…“ a podle potřeby doplní pojem z nabídky na tabuli.

Hodnocení

Sledujte, zda žák po činnosti dokáže krátce vyjádřit, co ho zaujalo, bavilo nebo co se povedlo, a zda při popisu vhodně použije alespoň jeden probíraný pojem. Jde o počáteční zkušenost s reflexí a vyjádřením zážitku, které rozvíjejí výstupy UAK-HTD-001-ZV5-003 a UAK-HTD-002-ZV5-005.

Učitel zaznamená, zda žák pojem použije při popisu společného zpěvu, hry nebo poslechu, nejen při ukazování na kartu.

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání
• Otevřená data NPI
• Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Jak mluvíme o hudbě

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Jak mluvíme o hudbě jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy