Zážitek z hudby, tance a divadla

Žáci sdílejí, jak na ně hudební, taneční nebo divadelní dílo působilo, a všimnou si prostředků, které jejich zážitek utvářely.

Průvodce tématem Zážitek z hudby, tance a divadla v předmětu Hudební výchova pro 4. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Zážitek z hudby, tance a divadla (4. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Ve čtvrté třídě žáci po poslechu hudby, zhlédnutí tance nebo představení vyjádří, co v nich dílo zanechalo. Mohou mluvit, kreslit nebo reagovat pohybem. Všímají si, co prožívali a co je zaujalo. Tím rozvíjejí dovednost vyjádřit svůj zážitek, kterou popisuje výstup UAK-HTD-002-ZV5-005, a poznávají, zda se setkali s hudebním, tanečním, nebo divadelním dílem, jak uvádí UAK-HTD-002-ZV5-006.

Žáci mohou pojmenovat náladu díla, popsat jeho děj nebo průběh a všimnout si prostředků, které na ně působily. U hudby to může být tempo, dynamika, melodie nebo barva zvuku, u tance pohyb, prostor a souhra tanečníků, u divadla slovo, gesto, role nebo scéna. Svůj dojem mohou vyjádřit různě a opřít ho o to, co slyšeli nebo viděli.

Téma navazuje na poslech skladeb, vlastní pohyb i scénky ve třídě. Při sdílení žáci zjišťují, že stejné dílo může v každém vyvolat jinou představu či pocit; své dojmy mohou porovnávat a vztahovat k prvkům díla.

Předpoklady

  • Krátký poslech skladeb a pojmenování jejich nálady
  • Pohyb a tanec na orchestrální hudbu
  • Divadelní scénka s hudbou ve třídě
  • Rozlišování hudby, tance a divadla z nižších ročníků

Klíčové pojmy

Zážitek z díla
Pocit, představa, pohyb nebo myšlenka, které v člověku zůstanou po poslechu, zhlédnutí nebo návštěvě představení.
Nálada a děj
Nálada popisuje, jak na nás dílo působí; děj nebo průběh zachycuje, co se v něm odehrává. Obojí může žák při sdílení svého zážitku pojmenovat.
Hudební dílo
Skladba nebo píseň, jejíž působení utvářejí například melodie, rytmus, tempo, dynamika a barva zvuku.
Taneční dílo
Dílo, v němž se význam a působení vyjadřují zejména pohybem, gesty, využitím prostoru a souhrou tanečníků.
Divadelní dílo
Představení, které může spojovat hereckou roli, slovo, gesto, scénu i hudbu.
Prostředky vyjádření
Prvky, jimiž dílo působí: například zvuk a tempo v hudbě, pohyb v tanci nebo slovo a gesto v divadle (UAK-HTD-002-ZV5-006).
Vyjádření zážitku
Sdílení dojmu slovem, kresbou, pohybem nebo jiným vhodným způsobem (UAK-HTD-002-ZV5-005).

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák řekne jen „líbilo se mi to“ a svůj dojem nedokáže spojit s tím, co slyšel nebo viděl.

    Jak na to

    Vyzvěte ho, aby svůj výrok doplnil například větou „Působilo to na mě…, protože jsem slyšel/viděl…“.

  • Častá chyba

    Žák považuje svůj příběh domyšlený při sledování tance za jediný možný obsah díla.

    Jak na to

    Pomozte mu rozlišit, co skutečně viděl v pohybu tanečníků a jakou představu si při tom vytvořil.

  • Častá chyba

    Po zhlédnutí scénky žák hodnotí spolužáka nebo jeho chybu místo toho, aby popsal svůj dojem z díla.

    Jak na to

    Veďte ho nejprve k popisu nálady či okamžiku, který ho zaujal, a odděleně případně k vyjádření návrhu účinkujícím.

  • Častá chyba

    Žák předpokládá, že pomalá hudba musí být smutná.

    Jak na to

    Porovnejte různé pomalé úryvky a nechte žáky popsat, jak na ně působí; tempo samo o sobě náladu neurčuje.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Žáci si vybaví hudební, taneční nebo divadelní zážitek a pojmenují, co je na něm zaujalo nebo jak na ně působil.
  2. Uvědomění: Při poslechu či zhlédnutí díla žáci sledují jeho náladu, průběh a vybrané prostředky vyjádření; svůj dojem zachytí slovem, kresbou nebo pohybem.
  3. Reflexe: Žáci sdílejí různé dojmy ze stejného díla a hledají, které slyšené nebo viděné prvky je mohly vyvolat.

Nápady na aktivity

  • Po poslechu nebo zhlédnutí díla žáci kresbou či krátkým popisem zachytí, co je zaujalo a jak na ně dílo působilo. Ve dvojici si sdělí, které prvky jejich dojmy podnítily.
  • Žáci porovnají hudební, taneční a divadelní ukázku a u každé pojmenují prostředek, který na ně zapůsobil; své postřehy sdílejí se třídou.

Hodnocení

Žák vyjádří svůj zážitek z poslechu nebo zhlédnutí díla slovem, kresbou či pohybem a popíše, co ho zaujalo nebo jak na něj dílo působilo (UAK-HTD-002-ZV5-005).

Žák určí, zda ukázka patří k hudbě, tanci, nebo divadlu, a pojmenuje alespoň jeden prostředek, který v ní zaznamenal (UAK-HTD-002-ZV5-006).

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Zážitek z hudby, tance a divadla

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Zážitek z hudby, tance a divadla jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • UAK-HTD-002-ZV5-005 Vyjádří svůj zážitek z hudebního, divadelního nebo tanečního díla nebo programu.
  • UAK-HTD-002-ZV5-006 Rozliší hudební, taneční a divadelní dílo a orientuje se v prostředcích jejich vyjádření.

Učíte Zážitek z hudby, tance a divadla trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata