Světové kulturní instituce a živé umění

Žáci v 9. ročníku navazují na poznávání regionální a české kulturní scény a rozšiřují je o příklady živého umění s celosvětovým dosahem. Seznamují se například s operními a koncertními domy a mezinárodními festivaly. Učí se uvést konkrétní příklady a zařadit je vedle kulturních institucí a akcí, které znají z okolí školy a z Česka. Tím rozvíjejí výstup UAK-HTD-003-ZV9-009.

Živé umění vzniká jako konkrétní výkon v čase, například představení, koncert nebo festivalový program. Publikum ho může sledovat přímo nebo prostřednictvím přenosu; nahrávka zachycuje dřívější výkon. Kulturní instituce a pořadatelé vytvářejí zázemí pro umělce a zprostředkovávají umění publiku. Umělecká rezidence je časově ohraničený pobyt umělce nebo souboru v hostitelské instituci, zpravidla spojený s tvorbou, zkoušením či vystupováním.

Srovnání regionální, národní a celosvětové úrovně pomáhá žákům vnímat, že se stejný žánr, například opera, symfonická hudba nebo soudobá hudba, může představovat v různém měřítku. Žáci poznávají kulturní instituce a akce jako příklady kulturních projevů a zasazují je do kontextu svého okolí a české scény.

Předpoklady

• Příklady živého umění a kulturních institucí v regionu, například sály, soubory a místní akce
• Příklady národních kulturních scén a institucí v Česku a jejich vztah k regionu
• Základní představa o opeře a muzikálu jako jevištních žánrech
• Zkušenost se živým představením a představa o rozdílu mezi návštěvou a nahrávkou

Klíčové pojmy

Živé umění

Hudba, tanec nebo hudební divadlo uskutečněné jako výkon v konkrétním čase. Publikum ho může sledovat přímo nebo prostřednictvím přenosu; nahrávka zachycuje již uskutečněný výkon.

Kulturní instituce

Organizace nebo kulturní zařízení, které vytváří zázemí pro umění a zprostředkovává je veřejnosti. Patří k nim například operní a koncertní domy; festivaly jsou časově omezené kulturní akce.

Operní a koncertní dům

Kulturní zařízení, v němž se pravidelně konají operní představení nebo koncerty. Jeho působnost a význam se mohou lišit; světově známé příklady lze srovnávat s institucemi v Česku a regionu.

Mezinárodní festival

Časově omezená kulturní akce s programem, do něhož se zapojují umělci nebo soubory z více zemí. Odlišuje se od pravidelného programu stálé scény.

Umělecká rezidence

Časově ohraničený pobyt umělce nebo souboru v hostitelské instituci, zpravidla spojený s tvorbou, zkoušením nebo vystupováním.

Regionální, národní a celosvětová úroveň

Příklady kulturních institucí a akcí lze vztahovat k jejich působnosti a dosahu. Samotná dostupnost na internetu neurčuje, zda mají celosvětový význam.

Výstup UAK-HTD-003-ZV9-009

Žák uvádí příklady živého umění, kulturních projevů, akcí, tradic a institucí na regionální, národní i celosvětové úrovni. V tomto tématu poznává především celosvětové příklady a vztahuje je k regionální a české scéně.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák označí za světovou kulturní instituci jen to, co zná z videí, a usoudí, že místní sál do přehledu kulturních institucí nepatří.

  Jak na to

  Srovnání příkladů z regionu, Česka a světa pomůže ukázat, že každý může patřit k jiné úrovni kulturního dění.

• Častá chyba

  Žák zamění festival s operním domem, protože obojí považuje za velkou kulturní akci.

  Jak na to

  Rozlišujte pravidelný program stálé scény a časově omezený festivalový program; příklady porovnávejte podle toho, jak a kdy se konají.

• Častá chyba

  Žák pokládá sledování přenosu koncertu za stejný zážitek jako účast v sále, protože obojí může probíhat současně.

  Jak na to

  Srovnání přímé účasti, živého přenosu a nahrávky pomůže pojmenovat rozdíly v přítomnosti publika a způsobu zprostředkování výkonu.

• Častá chyba

  Žák si uměleckou rezidenci plete s turistickým pobytem umělce v cizím městě.

  Jak na to

  Při čtení popisu rezidence si všímejte zmínek o tvorbě, zkoušení nebo vystupování v hostitelské instituci.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Žáci uvedou příklad kulturní instituce nebo akce, kterou znají z regionu, z Česka a ze světa. Předpoklady o jejím dosahu zatím společně ověřují.
2. Uvědomění: Žáci porovnávají příklady operních a koncertních domů a festivalů z různých úrovní a popisují, čím se liší jejich působnost a program. Uměleckou rezidenci rozpoznávají podle jejího zaměření na tvorbu, zkoušení nebo vystupování.
3. Reflexe: Každý žák uvede jeden příklad ze světové úrovně a jeden bližší příklad a stručně popíše rozdíl v jejich působnosti nebo zázemí.

Nápady na aktivity

• Mapa tří úrovní: Žáci přiřazují příklady institucí a akcí k regionální, národní nebo celosvětové úrovni a své zařazení zdůvodní jejich působností či dosahem.
• Mini-průvodce pro spolužáka: Dvojice stručně vysvětlí pojem živé umění a uvede příklad světového domu, festivalu a umělecké rezidence. Doplní, čím se živý výkon liší od nahrávky.

Hodnocení

Žák uvede alespoň dva příklady živého umění, kulturních institucí nebo akcí s celosvětovým dosahem a každý vztáhne k příkladu z regionu nebo Česka.

Krátký ústní nebo písemný úkol: Na konkrétních příkladech žák rozliší operní či koncertní dům, festival a uměleckou rezidenci.

Zdroje

• Rámcový vzdělávací program — prohlížení RVP
• Ministerstvo školství — vzdělávací dokumenty
• NPI — otevřená data

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Světové kulturní instituce a živé umění

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Světové kulturní instituce a živé umění jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy