Kdo mě ovlivňuje

Druháci poznávají, jak je ovlivňují lidé a obsah kolem nich, a v jednoduchých situacích si zkoušejí říct ne a požádat o pomoc.

Průvodce tématem Kdo mě ovlivňuje v předmětu Prvouka pro 2. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Kdo mě ovlivňuje (2. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Druháci si všímají, že jejich chování a náladu ovlivňují lidé kolem nich: rodiče a další dospělí v rodině, učitelé i kamarádi. Vliv může být příjemný, například pomoc, pochvala nebo dobrý nápad, ale také nepříjemný, třeba nátlak, zesměšňování nebo pobídka, kterou nechtějí přijmout. Žáci pojmenovávají, kdo na ně působí doma, ve škole i mezi kamarády, a rozlišují mezi výzvou, se kterou souhlasí, a tou, kterou splnit nechtějí.

V modelových situacích si zkoušejí dát najevo nesouhlas: říct ne, odejít, pokud je to bezpečné, a požádat o pomoc dospělého, kterému důvěřují. Podobně mohou reagovat na zprávu nebo dění ve hře; nemusí vyhovět všemu, co po nich někdo chce. Cílem je, aby žák v jednoduché situaci rozpoznal, kdo nebo co na něj působí, a věděl, jak se bezpečně ozvat.

Učivo navazuje na pravidla třídy, rodinu a bezpečné chování. Výstup CJS-CJS-002-ZV5-010, určený pro 5. ročník, zde žáci poznávají v přiměřeně jednoduché podobě: uvažují o vlivu ve svém okolí i digitálním prostředí a zkoušejí se vymezit vůči nepříjemné nebo rizikové komunikaci.

Předpoklady

  • Žák zná členy své rodiny a umí říct, kdo o něj pečuje.
  • Žák zná pravidla třídy a umí s kamarády dodržovat společné dohody.
  • Žák ví, že ve škole platí pravidla a že může požádat učitele o pomoc.

Klíčové pojmy

Vliv
Působení, které může změnit, co dělám nebo jak se cítím, například vliv něčích slov, příkladu nebo výzvy.
Dospělí kolem mě
Rodiče, prarodiče, učitelé a další dospělí, kteří dítě podporují nebo za ně odpovídají.
Kamarádi
Děti, se kterými trávím čas; jejich nápady mohou být příjemné, ale některé nemusím chtít přijmout.
Příjemná výzva
Návrh nebo pobídka, se kterou souhlasím a která je bezpečná a ohleduplná k ostatním.
Nepříjemná nebo riziková výzva
Pobídka nebo nátlak k něčemu, co je nebezpečné nebo mi je nepříjemné; může přijít i ve zprávě či hře.
Vymezení se
Jasně dát najevo nesouhlas; v nepříjemné situaci říct ne, bezpečně odejít a svěřit se dospělému, kterému důvěřuji.
Digitální prostředí
Prostředí zpráv, her a videí, kde nás mohou ovlivňovat lidé i obsah.

Tipy do výuky

  • Tip

    Na tabuli připravte tři sloupce: doma, ve škole a mezi kamarády. Žáci mohou zapsat nebo nakreslit, kdo na ně v těchto prostředích působí.

    Proč

    Snadněji si uvědomí, že je mohou ovlivňovat různí lidé, a navážou na to při rozhovoru o modelových situacích.

  • Tip

    Do sešitu nabídněte větu: „Když se mi něco nelíbí, řeknu ne a požádám o pomoc.“

    Proč

    Stručná formulace dětem připomene, jak mohou v modelové situaci vyjádřit nesouhlas a vyhledat pomoc.

  • Tip

    Použijte dvě karty ANO a NE: přečtěte výzvu a nechte žáky zvolit, zda by s ní souhlasili, nebo ji odmítli. Odpověď krátce zdůvodní.

    Proč

    Děti si procvičí rozhodování a vysvětlení svého postoje, aniž by se každá situace rozebírala příliš podrobně.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Žáci si vybaví, kdo jim dnes ráno něco řekl nebo poradil, a příklady zapíší do tří sloupců na tabuli.
  2. Uvědomění: Na modelových situacích s kamarádem, dospělým nebo zprávou žáci rozpoznávají, kdo na postavu působí, a zkoušejí říct ne, bezpečně odejít nebo požádat o pomoc.
  3. Reflexe: Žáci doplní větu: „Když se mi něco nelíbí, řeknu ne a o pomoc požádám…“

Nápady na aktivity

  • Scénky ve dvojicích nad modelovou situací: jeden vysloví výzvu a druhý se vymezí; podle situace může říct ne nebo požádat učitele o pomoc.
  • Třídění lístků s výzvami do skupin „souhlasím“, „nechci“ a „požádám o pomoc dospělého“.

Hodnocení

V modelové situaci žák pojmenuje, kdo nebo co postavu ovlivňuje, a předvede vhodné vymezení, například řekne ne nebo požádá důvěryhodného dospělého o pomoc.

U jednoduché modelové výzvy ve zprávě nebo hře žák vyjádří, zda by ji přijal, nebo odmítl, a stručně vysvětlí proč.

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Kdo mě ovlivňuje

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Kdo mě ovlivňuje jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • CJS-CJS-002-ZV5-010 Posoudí, co nebo kdo na něj má vliv ve fyzickém a digitálním prostředí, v modelové situaci se vymezí vůči nepříjemné nebo rizikové komunikaci.

Učíte Kdo mě ovlivňuje trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata