Zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla

Po zhlédnutí obrazu, sochy, instalace nebo krátkého filmu popíší, co při vnímání prožívali (včetně tempa, střihu a zvuku u pohyblivého obrazu), oddělí první dojem od toho, co v díle vidí, a zážitek opřou o konkrétní prvek.

Průvodce tématem Zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla v předmětu Výtvarná výchova pro 7. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla (7. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci sedmé třídy po zhlédnutí obrazu, sochy, instalace nebo krátkého filmu pojmenují, co při vnímání prožívali. U pohyblivého obrazu k tomu patří i tempo, střih a zvuk, nejen „o čem to bylo“. Cílem není recenze ani životopis autora, ale srozumitelný popis vlastního zážitku.

Oddělují první dojem („hned mě to odpuzovalo / bavilo“) od toho, co v díle skutečně vidí a slyší: barva, světlo, velikost, úhel kamery, ticho, náhlý střih. Zážitek pak opřou o konkrétní prvek, aby tvrzení nebylo jen nálada.

Výstup UAK-VFV-002-ZV9-006 sem patří v části recepce: popsat zážitek. Hodnocení významu díla se tu jen naznačí; hlavní práce s významem patří k tématu vyznam-umeleckeho-dila-7tr.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Zážitek z díla
To, co žák při vnímání prožívá (napětí, nuda, úleva, zmatek), ne shrnutí děje ani známka „líbí / nelíbí“.
První dojem
Okamžitá reakce hned po zhlédnutí; zapisuje se zvlášť a později se ověřuje, zda ji dílo opravdu nese.
Pozorování
Popis toho, co je v díle vidět a slyšet, bez výkladu: barva, materiál, velikost, pohyb kamery, ticho.
Opření o prvek
Každé tvrzení o zážitku se váže na jeden konkrétní prvek (tmavý roh plátna, střih po třech sekundách, náhlé ticho).
Tempo a střih
U filmu a videa tempo (jak rychle běží scény) a střih (jak se záběry střídají) mění pocit napětí nebo klidu.
Zvuk u pohyblivého obrazu
Hudba, ruchy, řeč i ticho jsou součástí zážitku; žáci je pojmenují stejně jako obraz.
Instalace a socha
Zážitek vzniká i chůzí kolem díla, změnou úhlu a vzdálenosti, nejen pohledem z jednoho místa.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák po krátkém filmu řekne jen „bylo to o klukovi, co utíká“ a zážitek zamění za synopsi.

    Jak na to

    Zakažte na první kolo slovo „o čem“. Nechte napsat tři vjemy (tempo / střih / zvuk) a teprve potom jednu větu o ději.

  • Častá chyba

    U obrazu napíše „je to smutné“, ale neukáže, co na plátně ten pocit drží.

    Jak na to

    Požadavek: za adjektivum musí následovat prst na konkrétní místo (barva, prázdné místo, ostrý okraj). Bez ukázání věta neplatí.

  • Častá chyba

    U instalace v hale stojí na jednom místě a tvrdí, že „nic se neděje“, protože čeká příběh jako ve filmu.

    Jak na to

    Nechte obejít dílo dokola a po každých pěti krocích zapsat, co se změnilo (výška, stín, odraz). Porovnejte zápisy ze startu a z konce.

  • Častá chyba

    Zvuk ve videu berou jako kulisu: „hudba tam prostě je“, zážitek vážou jen na obraz.

    Jak na to

    Jednou pustíte úsek bez obrazu (jen zvuk), podruhé bez zvuku. Žáci napíší, který vjem zmizel a jak se změnil pocit.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: 20 sekund díla (nebo jeden záběr), žáci napíší jen první dojem jednou větou, bez zdůvodnění.
  2. Jádro: druhé zhlédnutí s úkolem najít jeden prvek (u filmu tempo, střih nebo zvuk), který dojem potvrzuje nebo vyvrací.
  3. Reflexe: žáci přečtou původní dojem a větu „opřel jsem to o…“; třída ověří, zda prvek v díle opravdu je.

Nápady na aktivity

  • Dvojice: jeden popisuje jen pozorování, druhý jen zážitek; pak si karty vymění a doplní chybějící opření o prvek.
  • U stejného krátkého úseku filmu třída hlasuje, zda tempo spíš tlačí, nebo brzdí; každý hlas musí ukázat konkrétní střih nebo zvuk.

Hodnocení

Žák po zhlédnutí oddělí první dojem od pozorování a zážitek opře o jeden konkrétní prvek (u filmu i tempo, střih nebo zvuk).

Ústně nebo písemně: tři věty ve tvaru dojem / co vidím-slyším / prvek, který to nese.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • UAK-VFV-002-ZV9-006 Popíše zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla a zhodnotí, v čem spatřuje jejich význam.

Učíte Zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata