Výtvarná výchova – 7. třída
Při kresbě portrétu žáci sledují proporce a výraz tváře, v perspektivě zachycují prostor pomocí jednoho úběžníku. Při rozboru obrazů, reklam a krátkých filmů popisují, jak barvy, kompozice nebo střih působí na diváka.
Nejčastější témata. Nové nápady do výuky.
6. třída
-
Teorie barev
Barevný kruh, míchání barev a rozlišení odstínu, světlosti a sytosti pomáhají záměrně volit barvy a sledovat jejich působení v obraze.
-
Pravěké umění
Jeskynní malby, drobné sošky a zdobené předměty ukazují, jak pravěcí lidé využívali tvar, barvu a materiál; jejich původní význam však často známe jen z domněnek.
-
Hloubka a objem v obraze
Žáci zkoumají, jak překrývání, velikost tvarů, světlo a stín vytvářejí dojem hloubky a objemu, a využívají je ve vlastní tvorbě.
-
Jak popsat zážitek z díla
Žáci popisují, jak na ně působí obraz nebo krátká filmová ukázka, a svůj dojem spojují s tím, co v díle pozorují.
-
Jak spolu působí výtvarné prvky
Žáci při vlastní tvorbě zkoušejí, jak linie, tvary, barvy a další výtvarné prvky společně ovlivňují podobu díla.
-
Linie a tah
Žáci zkoumají, jak nástroj a způsob vedení tahu mění podobu linie a jak lze linií v kresbě či malbě vyjádřit tvar, tón a pohyb.
-
Od nápadu k výtvarnému a filmovému dílu
Žáci si ujasňují, co chtějí dílem vyjádřit, volí k tomu výtvarné či filmové prostředky a při tvorbě svůj záměr podle potřeby upravují.
-
Odstíny a světlost barev
Žáci míchají barevné tóny, rozlišují jejich odstín a světlost a zkoušejí, jak vztahy mezi barvami využít ve vlastní tvorbě.
-
Ohlédnutí za vlastní tvorbou
Žáci porovnávají svůj výtvarný záměr s výsledkem, zaznamenávají průběh práce a zvažují, jak využít zpětnou vazbu při další tvorbě.
-
Příběh v záběrech
Žáci zkoumají, jak výběr a pořadí záběrů utváří filmový příběh, a zkoušejí vyprávět krátký děj pomocí natočených záběrů nebo animovaných snímků.
7. třída
-
Perspektiva
Perspektiva umožňuje zobrazit hloubku prostoru na ploše; při kresbě s jedním úběžníkem žáci propojí sbíhání hran, zdánlivé zmenšování předmětů a výšku očí pozorovatele.
-
Popis uměleckého díla
Popis uměleckého díla zachycuje jeho viditelné znaky a uspořádání; odlišuje pozorování od osobního dojmu a výkladu významu.
-
Portrét
Portrét zachycuje podobu člověka; vztahy mezi tvary, výraz tváře a výtvarné zpracování ovlivňují podobnost i působení obrazu.
-
Co nám říká umělecké dílo
Žáci popisují svůj zážitek z výtvarného nebo audiovizuálního díla a vysvětlují, v čem spatřují jeho význam pro sebe i pro jiné diváky.
-
Jak mluvit o současném umění
Žáci popisují současná výtvarná a audiovizuální díla, pojmenovávají jejich prostředky a vysvětlují své dojmy pomocí toho, co v díle pozorují.
-
Jak na nás působí obraz a film
Žáci popisují svůj zážitek z výtvarného nebo filmového díla a spojují své dojmy s tím, co v díle vidí a slyší.
-
Jak popsat dílo minulosti
Žáci popisují vybrané dílo minulosti pomocí výtvarných pojmů a porovnávají jeho podobu a účel s dnešní vizuální produkcí.
-
Jak popsat výtvarné a filmové dílo
Žáci pojmenovávají výtvarné a filmové prostředky, ukazují je v díle a vysvětlují, jak souvisejí s jejich dojmem.
-
Od záměru k výtvarnému a filmovému dílu
Žáci volí výtvarné a případně filmové prostředky podle toho, co chtějí dílem sdělit, a při reflexi zkoumají, jak jejich volby působí.
-
Reklama a další vizuální sdělení
Žáci zkoumají reklamy, obaly, memy a školní plakáty: pojmenovávají jejich účel, popisují obrazové a zvukové prostředky a porovnávají je s uměleckými díly.
-
Výtvarné prvky a jejich účinek
Žáci při vlastní tvorbě zkoumají, jak linie, tvary, barvy, prostor a textura společně ovlivňují výraz díla.
8. třída
-
Jak film vypráví obrazem
Žáci vytvářejí krátký filmový příběh a zkoumají, jak jeho vyznění ovlivňuje výběr, pořadí a délka záběrů i dění mimo obraz.
-
Jak technologie mění výtvarnou tvorbu
Digitální nástroje mění způsob, jakým dílo vzniká i jak je divák vnímá; žáci jejich možnosti zkoumají při vlastní tvorbě.
-
Jak technologie mění zážitek z umění
Žáci zkoumají, jak velikost obrazu, zvuk a způsob sdílení mění jejich vnímání výtvarného a audiovizuálního díla.
-
Od záměru ke krátkému filmu
Žáci plánují krátký film: promýšlejí jeho sdělení, pořadí a velikost záběrů, zapojení výtvarných prvků i rozdělení rolí.
-
Ohlédnutí za vlastní tvorbou
Žáci se vracejí k průběhu výtvarné nebo filmové práce, porovnávají výsledek se svým záměrem a zvažují, jak využít zpětnou vazbu při další tvorbě.
-
Portfolio vlastní tvorby a inspirace
Žáci uchovávají vybrané práce a záznamy o jejich vzniku a vedou si přehled podnětů, ke kterým se mohou vracet při další tvorbě.
-
Střih a zvuk ve filmovém vyprávění
Žáci zkoumají, jak pořadí a délka záběrů spolu se zvukem mění vyznění krátké filmové nebo animační etudy.
-
Výtvarné dílo ve filmu
Žáci propojují vlastní výtvarné dílo s pohyblivým obrazem a zkoumají, jak záběry, pohyb kamery a práce s časem utvářejí sdělení.
Co se žáci naučí.
Očekávané výstupy
Umění a kultura · Výtvarná a filmová výchova
- RVP · UAK-VFV-001-ZV9-001 Uplatňuje a kombinuje při vlastní tvorbě prvky výtvarného umění
- RVP · UAK-VFV-001-ZV9-002 Realizuje svůj tvůrčí záměr s využitím prostředků výtvarného umění, filmového umění a jejich kombinací.
- RVP · UAK-VFV-001-ZV9-003 Užívá a kombinuje prostředky filmu s důrazem na vyprávění pomocí pohyblivého obrazu.
- RVP · UAK-VFV-001-ZV9-004 Dokumentuje vlastní tvorbu a vede si přehled zdrojů pro inspiraci a využití ve své další tvorbě.
- RVP · UAK-VFV-001-ZV9-005 Reflektuje svou tvůrčí výtvarnou či filmovou zkušenost a přijímá zpětnou vazbu jako impulz pro další tvorbu.
- RVP · UAK-VFV-002-ZV9-006 Popíše zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla a zhodnotí, v čem spatřuje jejich význam.
- RVP · UAK-VFV-002-ZV9-007 Komunikuje o uměleckých dílech minulosti a současnosti i o běžné vizuální a audiovizuální produkci s použitím oborových pojmů.
- RVP · UAK-VFV-003-ZV9-008 Uvede příklady vlivu nových technologií na proměnu umělecké tvorby a jejího vnímání.
- RVP · UAK-VFV-003-ZV9-009 Představí ostatním konkrétní dílo, projev nebo osobnost z oblasti výtvarného a filmového umění a zdůvodní, v čem spatřuje jejich význam.
Připravte vaši hodinu.
Mějte příští hodinu připravenou už dnes. ScioBot vám vytvoří plán, pracovní listy i prezentaci k vašemu tématu. Klidně i z vašich podkladů.
Vytvořit materiál
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Tisknutelné materiály
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
Interaktivní hry
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Rámce
-
RVP ZV (revize 2025)
Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.