Výtvarná výchova – 6. třída
Žáci míchají barevné odstíny a zkoušejí, jak linií, světlem a stínem vyjádřit tvar i objem. Při tvorbě krátkého filmového příběhu sledují, jak výběr a pořadí záběrů mění to, co se divák dozví.
Nejčastější témata. Nové nápady do výuky.
5. třída
-
Komiks
Komiks vypráví pomocí navazujících obrazů; při tvorbě krátkého příběhu žáci hledají, jak pořadím políček, gesty a textem zpřístupnit děj čtenáři.
-
České výtvarné umění zblízka
Žáci pozorují vybraná česká výtvarná díla, popisují jejich viditelné prvky a sdílejí, jak na ně působí.
-
Jak výtvarně vyjádřit svůj záměr
Žáci volí a kombinují linie, tvary, barvy a materiály podle toho, co chtějí dílem vyjádřit, a všímají si, jak jejich volba působí na diváka.
-
Kombinování výtvarných technik
Žáci propojují kresbu, malbu, koláž nebo otisk a zkoumají, jak jejich kombinace pomáhá vyjádřit představu či pocit.
-
Kulturní místa a akce v našem okolí
Žáci poznávají kulturní místa a akce ve svém okolí a zjišťují, co v nich mohou lidé vidět, zažít nebo se naučit.
-
Prožitek z českého výtvarného a filmového díla
Žáci vyjadřují, jak na ně působí vybrané české výtvarné nebo filmové dílo, a svůj prožitek spojují s tím, co v díle viděli či slyšeli.
-
Rozhovor o obraze a filmu
Žáci při rozhovoru o obraze, objektu nebo krátkém filmu pojmenovávají viditelné prvky díla, sdílejí svůj prožitek a své domněnky o autorově záměru vyjadřují jako odhad.
-
Sdílení tvorby a rozhovor o díle
Žáci sdílejí vlastní tvorbu, reagují na díla ostatních, při rozhovoru používají základní výtvarné pojmy a poznávají kulturní místa a události ve svém okolí.
-
Výtvarná tvorba v pohybu
Žáci proměňují kresbu nebo objekt a pomocí řady snímků zkoumají, jak lze jejich výtvarný nápad zachytit v čase.
6. třída
-
Teorie barev
Barevný kruh, míchání barev a rozlišení odstínu, světlosti a sytosti pomáhají záměrně volit barvy a sledovat jejich působení v obraze.
-
Pravěké umění
Jeskynní malby, drobné sošky a zdobené předměty ukazují, jak pravěcí lidé využívali tvar, barvu a materiál; jejich původní význam však často známe jen z domněnek.
-
Hloubka a objem v obraze
Žáci zkoumají, jak překrývání, velikost tvarů, světlo a stín vytvářejí dojem hloubky a objemu, a využívají je ve vlastní tvorbě.
-
Jak popsat zážitek z díla
Žáci popisují, jak na ně působí obraz nebo krátká filmová ukázka, a svůj dojem spojují s tím, co v díle pozorují.
-
Jak spolu působí výtvarné prvky
Žáci při vlastní tvorbě zkoušejí, jak linie, tvary, barvy a další výtvarné prvky společně ovlivňují podobu díla.
-
Linie a tah
Žáci zkoumají, jak nástroj a způsob vedení tahu mění podobu linie a jak lze linií v kresbě či malbě vyjádřit tvar, tón a pohyb.
-
Od nápadu k výtvarnému a filmovému dílu
Žáci si ujasňují, co chtějí dílem vyjádřit, volí k tomu výtvarné či filmové prostředky a při tvorbě svůj záměr podle potřeby upravují.
-
Odstíny a světlost barev
Žáci míchají barevné tóny, rozlišují jejich odstín a světlost a zkoušejí, jak vztahy mezi barvami využít ve vlastní tvorbě.
-
Ohlédnutí za vlastní tvorbou
Žáci porovnávají svůj výtvarný záměr s výsledkem, zaznamenávají průběh práce a zvažují, jak využít zpětnou vazbu při další tvorbě.
-
Příběh v záběrech
Žáci zkoumají, jak výběr a pořadí záběrů utváří filmový příběh, a zkoušejí vyprávět krátký děj pomocí natočených záběrů nebo animovaných snímků.
7. třída
-
Perspektiva
Perspektiva umožňuje zobrazit hloubku prostoru na ploše; při kresbě s jedním úběžníkem žáci propojí sbíhání hran, zdánlivé zmenšování předmětů a výšku očí pozorovatele.
-
Popis uměleckého díla
Popis uměleckého díla zachycuje jeho viditelné znaky a uspořádání; odlišuje pozorování od osobního dojmu a výkladu významu.
-
Portrét
Portrét zachycuje podobu člověka; vztahy mezi tvary, výraz tváře a výtvarné zpracování ovlivňují podobnost i působení obrazu.
-
Co nám říká umělecké dílo
Žáci popisují svůj zážitek z výtvarného nebo audiovizuálního díla a vysvětlují, v čem spatřují jeho význam pro sebe i pro jiné diváky.
-
Jak mluvit o současném umění
Žáci popisují současná výtvarná a audiovizuální díla, pojmenovávají jejich prostředky a vysvětlují své dojmy pomocí toho, co v díle pozorují.
-
Jak na nás působí obraz a film
Žáci popisují svůj zážitek z výtvarného nebo filmového díla a spojují své dojmy s tím, co v díle vidí a slyší.
-
Jak popsat dílo minulosti
Žáci popisují vybrané dílo minulosti pomocí výtvarných pojmů a porovnávají jeho podobu a účel s dnešní vizuální produkcí.
-
Jak popsat výtvarné a filmové dílo
Žáci pojmenovávají výtvarné a filmové prostředky, ukazují je v díle a vysvětlují, jak souvisejí s jejich dojmem.
-
Od záměru k výtvarnému a filmovému dílu
Žáci volí výtvarné a případně filmové prostředky podle toho, co chtějí dílem sdělit, a při reflexi zkoumají, jak jejich volby působí.
-
Reklama a další vizuální sdělení
Žáci zkoumají reklamy, obaly, memy a školní plakáty: pojmenovávají jejich účel, popisují obrazové a zvukové prostředky a porovnávají je s uměleckými díly.
-
Výtvarné prvky a jejich účinek
Žáci při vlastní tvorbě zkoumají, jak linie, tvary, barvy, prostor a textura společně ovlivňují výraz díla.
Co se žáci naučí.
Očekávané výstupy
Umění a kultura · Výtvarná a filmová výchova
- RVP · UAK-VFV-001-ZV9-001 Uplatňuje a kombinuje při vlastní tvorbě prvky výtvarného umění
- RVP · UAK-VFV-001-ZV9-002 Realizuje svůj tvůrčí záměr s využitím prostředků výtvarného umění, filmového umění a jejich kombinací.
- RVP · UAK-VFV-001-ZV9-003 Užívá a kombinuje prostředky filmu s důrazem na vyprávění pomocí pohyblivého obrazu.
- RVP · UAK-VFV-001-ZV9-004 Dokumentuje vlastní tvorbu a vede si přehled zdrojů pro inspiraci a využití ve své další tvorbě.
- RVP · UAK-VFV-001-ZV9-005 Reflektuje svou tvůrčí výtvarnou či filmovou zkušenost a přijímá zpětnou vazbu jako impulz pro další tvorbu.
- RVP · UAK-VFV-002-ZV9-006 Popíše zážitek z výtvarného a audiovizuálního díla a zhodnotí, v čem spatřuje jejich význam.
- RVP · UAK-VFV-002-ZV9-007 Komunikuje o uměleckých dílech minulosti a současnosti i o běžné vizuální a audiovizuální produkci s použitím oborových pojmů.
- RVP · UAK-VFV-003-ZV9-008 Uvede příklady vlivu nových technologií na proměnu umělecké tvorby a jejího vnímání.
- RVP · UAK-VFV-003-ZV9-009 Představí ostatním konkrétní dílo, projev nebo osobnost z oblasti výtvarného a filmového umění a zdůvodní, v čem spatřuje jejich význam.
Připravte vaši hodinu.
Mějte příští hodinu připravenou už dnes. ScioBot vám vytvoří plán, pracovní listy i prezentaci k vašemu tématu. Klidně i z vašich podkladů.
Vytvořit materiál
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Tisknutelné materiály
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
Interaktivní hry
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Rámce
-
RVP ZV (revize 2025)
Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.