Avantgarda

Žáci vystihnou rysy avantgardních směrů (futurismus, dadaismus, surrealismus, poetismus) a uvedou jejich představitele v české i světové literatuře.

Průvodce tématem Avantgarda v předmětu Český jazyk pro III. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Avantgarda (III. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Avantgarda označuje skupinu uměleckých směrů prvních desetiletí 20. století, které vědomě rušily dosavadní kánon krásy, syžetu i jazyka a hledaly nové výrazové prostředky. Ve světové literatuře k jádru patří futurismus (Marinetti), dadaismus (Tzara) a surrealismus (Breton); v české literatuře se k nim připojuje poetismus (Nezval, Teige) a později surrealistická skupina. Žák má podle G-CJL-02-011 vystihnout podstatné rysy těchto směrů, uvést představitele a charakterizovat jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení.

Od moderny (symbolismus, dekadence) se avantgarda liší programovou kolektivností, manifesty a často i vazbou na výtvarné umění, film a politiku. Česká varianta není pouhým importem: poetismus vznikl v Devětsilu jako svébytná odpověď na evropské podněty a teprve později se část autorů přiklonila k surrealismu. G-CJL-02-012 vyžaduje právě toto srovnání — inspiraci, příbuznost i odlišnosti a jejich příčiny.

Výklad se opírá o G-CJL-02-020: periodizace, kontext dobového myšlení a umění, tematický a výrazový přínos osobností, vývoj žánrů (lyrika, automatický text, koláž, pásmo). Navazující stránky plánu (česká a světová literatura 1. poloviny 20. století, interpretace moderního textu) rozvíjejí konkrétní díla; tato jednotka drží přehled směrů, pojmů a reprezentativních jmen.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Avantgarda
Souhrnné označení programových směrů, které chtějí „jít vpředu“: ruší mimetickou iluzi, tradiční verš a psychologický román a hledají nový jazyk i nové publikum.
Futurismus
Italský (a ruský) směr oslavující rychlost, stroj, dav a simultaneitu; Marinettiho manifest, osvobozená slova, onomatopoie; v Čechách ohlas spíš zprostředkovaný než čistá škola.
Dadaismus
Hnutí kolem Cabaretu Voltaire (Tzara, Hülsenbeck): náhoda, nonsens, anti-umění jako reakce na válku; koláž, ready-made, recitace hluků; popírá smysl, který by měl dílo „zachránit“.
Surrealismus
Bretonův program: automatický text, sen, nevědomí, objet trouvé; v Čechách Štyrský, Toyen, Nezval (po poetismu), teoreticky Teige; obraznost spojuje nespojitelné bez symbolistické „tajné analogie“.
Poetismus
Český směr Devětsilu (Teige, Nezval, Seifert raného období): optická a slovní hravost, civilizace jako zdroj poezie, pásmo, „umění žít“; není totéž co surrealismus, i když se s ním později kříží.
Manifest a skupina
Avantgarda se legitimuje kolektivním programem (Devětsil, Surrealistická skupina), ne jen individuálním stylem; manifest je žánr i nástroj periodizace.
Pásmo a experimentální forma
Volný proud obrazů a témat (Apollinaire — inspirace pro Nezvala), simultaneita, typografický experiment; žánrová hranice lyriky a prózy se záměrně stírá.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák řekne, že poetismus „je český surrealismus“ nebo že Nezval byl surrealista od začátku.

    Jak na to

    Na tabuli dva sloupce: poetismus (hravost, civilizace, Devětsil, Pantomima / Podivuhodný kouzelník) vs. surrealismus (sen, automatismus, Breton, 30. léta). Nechte žáka zařadit 3 konkrétní tituly, ne směry.

  • Častá chyba

    Žák zamění dadaismus se surrealismem: „oba jsou nesmysl a sen“.

    Jak na to

    Přečtěte krátký dadaistický text (nonsens, destrukce smyslu) a úryvek automatického textu. Otázka: kde se smysl ruší a kde se hledá „vyšší“ smysl snu? Žák musí říct rozdíl vlastními slovy.

  • Častá chyba

    Žák zařadí Kafku nebo Haška k avantgardě, protože „jsou moderní a podivní“.

    Jak na to

    Rychlá třídicí karta: směr (manifest, skupina) vs. individuální moderna. Kafka/Hašek zůstanou u prózy 1. poloviny století; avantgarda = futurismus/dada/surrealismus/poetismus a jmenovaní autoři.

  • Častá chyba

    Žák tvrdí, že česká avantgarda jen kopírovala Paříž, nebo naopak že Evropa o Čechách nevěděla.

    Jak na to

    Jedna věta G-CJL-02-012: Teige–Nezval jako svébytný poetismus; kontakty se surrealismem až později. Žák doplní jednu inspiraci (Apollinaire/Breton) a jednu odlišnost (poetismus jako program Devětsilu).

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: ukázat dvě strany téhož verše — symbolistický obraz vs. futuristické/poetistické „osvobozené slovo“; žáci pojmenují, co se rozbilo.
  2. Jádro: čtyři směry (rys — manifest — 1 světový a 1 český představitel); srovnání poetismus × surrealismus a česká specifikace (G-CJL-02-012).
  3. Reflexe: žák v jedné větě vystihne jeden směr a jmenuje představitele; spolužák doplní, čím se liší od moderny.

Nápady na aktivity

  • Tabulka směrů: rysy, klíčový manifest, světový a český představitel, jeden rozpoznávací znak v textu (G-CJL-02-011).
  • Miniinterpretace úryvku (Nezval / Apollinaire / Bretonovský automatický text): žáci označí postup (pásmo, náhoda, sen) a odůvodní, proč nejde o symbolismus.

Hodnocení

Ústně nebo písemně: žák vystihne podstatné rysy futurismu, dadaismu, surrealismu a poetismu, uvede představitele české i světové literatury a odliší poetismus od surrealismu (G-CJL-02-011, G-CJL-02-012).

Krátká interpretace neznámého úryvku: zařadit k směru podle výrazových prostředků, ne podle naučeného jména autora (G-CJL-02-020).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Avantgarda

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Avantgarda jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-CJL-02-011 žák vystihne podstatné rysy základních period vývoje české i světové literatury, významných uměleckých směrů, uvede jejich představitele a charakterizuje a interpretuje jejich přínos pro vývoj literatury a literárního myšlení
  • G-CJL-02-012 žák vysvětlí specifičnost vývoje české literatury a vyloží její postavení v kontextu literatury světové (vzájemná inspirace, příbuznost, odlišnosti a jejich příčiny)
  • G-CJL-02-020 vývoj literatury v kontextu dobového myšlení, umění a kultury – funkce periodizace literatury, vývoj kontextu české a světové literatury; tematický a výrazový přínos velkých autorských osobností; literární směry a hnutí; vývoj literárních druhů a žánrů s důrazem na moderní literaturu

Učíte Avantgarda trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata