Postoje a emoce

Žáci vyjádří souhlas, nesouhlas, prosbu a základní emoce, jako je zájem, radost, obava nebo překvapení, v kratším ústním i písemném projevu.

Průvodce tématem Postoje a emoce v předmětu Anglický jazyk pro I. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Postoje a emoce (I. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci I. ročníku gymnázia se učí anglicky vyjádřit postoj (souhlas, nesouhlas, svolení, prosbu, odmítnutí, možnost, nutnost, zákaz) a základní emoce (zájem, radost, zklamání, překvapení, obavu, vděčnost) v kratším mluveném i písemném projevu. Navazují na G-CJ-05-001 a G-CJ-05-002: nejde o teoretický výčet funkcí, ale o to, aby partner rozuměl, zda žák souhlasí, žádá, odmítá, nebo jak se k situacím cítí.

Osvojují si hotové fráze (I agree / I don’t agree; Could you…?; I’m afraid that…; I’m really into…) i slovesné vzorce, které emoci nesou (interested in, surprised by, worried about). Projev zůstává krátký: reakce v dialogu, vzkaz, krátký e-mail nebo komentář k situacím ze školy a osobního života.

Cílem je přirozená, slušná a srozumitelná reakce, ne encyklopedie synonym. Žák volí stupeň formálnosti (please, I’d rather not) a neplete si adjektiva popisující člověka a věc (interested / interesting).

Předpoklady

Klíčové pojmy

Souhlas a nesouhlas
I agree (with you / that…), That’s true, I see your point; I don’t agree, I disagree, I’m not sure about that — vždy s důvodem v jedné větě.
Prosba a svolení
Could you…? / Can I…? / Would you mind…? pro prosbu; Sure / Of course / I’d rather not / I’m afraid I can’t pro svolení nebo odmítnutí.
Možnost, nutnost, zákaz
can / can’t, have to, mustn’t, need to vyjadřují, co je možné, nutné nebo zakázané, ne jen „umím“.
Zájem a nezájem
I’m interested in + -ing / noun; I’m keen on; I don’t really care o; I’m not into… — ne I have interest.
Radost, zklamání, vděčnost
I’m glad / pleased that…; That’s a pity / I’m disappointed that…; Thanks a lot / I really appreciate it.
Překvapení, obava, strach
I’m surprised (that / by); I’m worried about; I’m afraid (that) jako slušné odmítnutí i jako obava; I’m scared of u konkrétního strachu.
-ed / -ing u emocí
bored / boring, interested / interesting, surprised / surprising: -ed popisuje, jak se cítím já, -ing jak na mě působí věc nebo situace.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák řekne I am agree / I am not agree, protože česky „já jsem souhlasím“.

    Jak na to

    Na tabuli dva sloupce: I agree / I don’t agree versus I am + adjektivum (I’m happy). Žáci opraví pět vět ze svých dialogů nahlas.

  • Častá chyba

    Žák řekne I’m interesting in history místo I’m interested in history.

    Jak na to

    Dvojice: jedna karta „film / lesson / person“, druhá „já“. Doplní interesting vs interested a přečtou větu partnerovi.

  • Častá chyba

    Prosbu formuluje jako I want you open the window, bez Could you / Would you.

    Jak na to

    Stejnou situaci zahrají dvakrát: hrubě a slušně; třída ukáže palec, která verze je vhodná spolužákovi a která učiteli.

  • Častá chyba

    I’m afraid používá jen jako „bojím se pavouků“, ne jako slušné odmítnutí (I’m afraid I can’t).

    Jak na to

    Dvě kartičky: strach z něčeho (afraid of) a odmítnutí schůzky (I’m afraid I can’t). Žáci přiřadí a zahrají mini-dialog.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: krátké české situace (souhlas s nápadem na výlet, prosba o tužku, zklamání z výsledku) — žáci řeknou, co by řekli česky, a hledají anglický ekvivalent.
  2. Jádro: modelové minidialogy k G-CJ-05-001 a G-CJ-05-002; nácvik frází a vzorců -ed/-ing, poté řízená výměna rolí.
  3. Reflexe: žáci si zapíší tři fráze, které opravdu použili, a jednu záměnu, kterou opravili (agree / interested / I’m afraid).

Nápady na aktivity

  • Kartičky situací (skupinová práce, e-mail učiteli, odmítnutí pozvání): jeden žádá nebo vyjadřuje emoci, druhý reaguje a třída hlídá slušnost.
  • Krátký písemný vzkaz spolužákovi: souhlas nebo nesouhlas s návrhem + jedna emoce (I’m glad / I’m worried) v pěti větách.

Hodnocení

Ústně: 60–90 s dialog — souhlas nebo nesouhlas, jedna prosba a jedna emoce; hodnotí se srozumitelnost a správný vzorec, ne plynulost rodilého.

Písemně: krátký e-mail nebo vzkaz (80–120 slov) s jasným postojem a jednou emocí; kontrola I agree, interested in, I’m afraid I can’t.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Postoje a emoce

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Postoje a emoce jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-CJ-05-001 postoj, názor, stanovisko – souhlas, nesouhlas, svolení, prosba, odmítnutí, možnost, nemožnost, nutnost, potřeba, zákaz, příkaz
  • G-CJ-05-002 emoce – libost/nelibost, zájem/nezájem, radost/zklamání, překvapení, údiv, obava, vděčnost, sympatie, lhostejnost, strach

Téma v dalších ročnících: II. ročník · III. ročník · IV. ročník

Učíte Postoje a emoce trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata