Úprava hry za běhu

Žáci za běhu utkání upraví počet hráčů, velikost pole nebo úkol tak, aby se zapojili i méně zdatní spolužáci, a hned v té úpravě dohrají míč. Úprava se zkouší ve hře, ne na pracovním listu.

Průvodce tématem Úprava hry za běhu v předmětu Tělesná výchova pro IV. ročník: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Úprava hry za běhu (IV. ročník) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Úprava hry za běhu znamená, že žáci během utkání sami změní počet hráčů, velikost hřiště nebo úkol tak, aby se do hry zapojili i méně zdatní spolužáci, a v té úpravě hned dohrají míč. Nejde o přestávku u tabule ani o pracovní list: rozhodnutí padne ve hře a hned se v ní ověří. Výstupy G-TEV-02-004 a G-TEV-02-006 žádají, aby žák respektoval výkonnostní i jiné pohybové rozdíly a přizpůsobil svou činnost skladbě sportujících.

Na gymnáziu ve IV. ročníku už žáci umí hrát florbal, basketbal nebo jinou hru 3 na 3; teď se učí, že stejná pravidla pro všechny nemusí znamenat stejnou šanci zapojit se. Úprava je krátká, srozumitelná soupeři i spoluhráčům a nesmí schovat méně zdatného na kraj hřiště. Po dohrání míče se skupina krátce řekne, jestli změna opravdu zvýšila zapojení, nebo jen zjednodušila hru silnějším.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Úprava za běhu
Změna počtu hráčů, velikosti pole nebo úkolu během utkání, bez zastavení hry u tabule; po změně se míč hned dohraje.
Zapojení méně zdatných
Cíl úpravy je, aby i pomalejší nebo méně přesný spoluhráč dostal míč, měl prostor a měl smysluplný úkol, ne aby stál mimo hru.
Výkonnostní rozdíl
Rozdíl v rychlosti, síle nebo herní zkušenosti; podle G-TEV-02-006 ho žáci berou jako důvod úpravy, ne jako důvod vyřazení.
Přizpůsobení činnosti
Podle G-TEV-02-004 žák změní vlastní běh, přihrávku nebo krytí podle toho, kdo je na hřišti, ne podle toho, jak by hrál s rovnocennými.
Zmenšení pole
Kratší nebo užší hřiště zkrátí běhy a zvýší počet kontaktů s míčem; úprava se zkouší ve hře, ne na náčrtku.
Změna počtu nebo úkolu
Například 4 na 3, povinná přihrávka na označeného hráče, zákaz zakončení bez spoluhráče; úkol musí jít splnit v příštím útoku.
Dohrání míče
Po úpravě se hraje dál až do branky, koše nebo ztráty; teprve pak se hodnotí, jestli se zapojení zlepšilo.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák řekne: „Když dáme slabšímu povinnou přihrávku, je to nespravedlivé zvýhodnění, to není sport.“

    Jak na to

    Zastavte jen jeden útok: nechte skupinu dopočítat, kolikrát se ten hráč dotkl míče před úpravou a po ní. Spravedlnost ve hře je zapojení, ne stejná pravidla bez ohledu na skladbu.

  • Častá chyba

    Kapitán „zapojí“ méně zdatného tím, že ho pošle do brány nebo na kraj čáry a říká, ať se neplete do středu.

    Jak na to

    Zakážete brankáře z řad méně zdatných a nařídíte úpravu pole nebo úkolu (užší hřiště, 4 na 3). Hned dohrajte míč a ptejte se, jestli ten hráč dostal přihrávku ve hře.

  • Častá chyba

    Skupina zastaví utkání, jde k učiteli a chce, aby úpravu napsal na tabuli, „až se to schválí“.

    Jak na to

    Odmítnete přestávku: jedna věta ve hře (např. „teď 4 na 3, kratší pole“), písknutí a dohrání. Úprava se platí až ve hře, ne na papíře.

  • Častá chyba

    Silnější hráč tvrdí, že zmenšit pole znamená „hrát na tapetu“, a dál zakončuje sám z dálky.

    Jak na to

    Po úpravě platné zakončení jen po přihrávce uvnitř nového pole. Když zakončí zvenku, bod neplatí a hned se hraje znovu s tou samou úpravou.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: krátké 3 na 3; po dvou útocích se zeptáte, kdo se míče skoro nedotkl, a žáci navrhnou jednu úpravu za běhu.
  2. Jádro: stejné utkání pokračuje; skupina změní počet, pole nebo úkol, dohraje míč a jednou větou zhodnotí zapojení.
  3. Reflexe: u čáry každá skupina řekne jednu úpravu, která zapojení zvedla, a jednu, která jen schovala hráče na kraj.

Nápady na aktivity

  • Florbal nebo basket 3 na 3: po ztrátě míče útočící tým hned zvolí 4 na 3 nebo užší pole a v té úpravě dohraje další útok.
  • Střídavé kapitanství: každý útok jiný žák vyhlásí jednu úpravu pro méně zdatného spoluhráče; bez vyhlášení bod neplatí.

Hodnocení

Pozorování: žák během utkání vyhlásí srozumitelnou úpravu (počet, pole nebo úkol) a v ní dohraje míč; méně zdatný se dostane k míči.

Krátká ústní kontrola po hře: žák vysvětlí, proč zvolil právě tu úpravu vzhledem k výkonnostnímu rozdílu (G-TEV-02-004, G-TEV-02-006).

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Úprava hry za běhu

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Úprava hry za běhu jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • G-TEV-02-004 žák respektuje věkové, pohlavní, výkonnostní a jiné pohybové rozdíly a přizpůsobí svou pohybovou činnost dané skladbě sportujících
  • G-TEV-02-006 pohybové odlišnosti a handicapy – věkové, pohlavní, výkonnostní

Učíte Úprava hry za běhu trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata