Zeměpis – II. ročník
Žáci porovnávají státy, sledují migraci a růst měst a hledají důvody rozmístění průmyslu i služeb. Věkové pyramidy ukazují složení obyvatelstva, příklady světového obchodu přibližují hospodářské vazby mezi regiony.
Nejčastější témata. Nové nápady do výuky.
I. ročník
-
Kartografie
Mapa zachycuje vybrané vlastnosti území; její čtení vyžaduje rozumět měřítku, značkám, generalizaci a zkreslení při převodu zemského povrchu do roviny.
-
Oběh Země kolem Slunce
Země obíhá kolem Slunce po téměř kruhové elipse; během oběhu se mění její vzdálenost od Slunce i rychlost pohybu a délka oběhu tvoří základ roku.
-
Demografie
Demografie zkoumá počet, složení a proměny obyvatelstva; základní ukazatele a věková pyramida pomáhají vysvětlit růst, úbytek i stárnutí populace.
-
Úvod do geografie
Geografie zkoumá rozmístění přírodních a společenských jevů, jejich vzájemné vztahy a rozdíly mezi místy a regiony.
-
Atmosféra a klimatické pásy
Žáci objasní mechanismy globální cirkulace atmosféry a její důsledky pro vznik klimatických pásů a rozlišují počasí od klimatu.
-
Biosféra a biomy světa
Žáci rozliší hlavní biomy světa podle klimatických a vegetačních podmínek a zařadí je do biosféry jako živého obalu Země.
-
Hydrosféra a oběh vody
Žáci objasní velký a malý oběh vody, rozliší složky hydrosféry a jejich funkci v krajině a hodnotí vodstvo jako základ života a zdroj rozvoje společnosti.
-
Litosféra a utváření reliéfu
Žáci porovnají mechanismy endogenních procesů včetně deskové tektoniky a exogenních procesů a ukážou jejich vliv na utváření zemského povrchu a na život lidí.
-
Mapy, souřadnice a GIS
Žáci používají tištěné i digitální kartografické produkty, čtou mapu a určují polohu pomocí zeměpisných souřadnic. Geografický informační systém, dálkový průzkum Země a satelitní navigaci berou jako nástroje pro práci s daty; terénní orientace patří do pozdějších ročníků.
-
Pedosféra a půda jako zdroj života
Žáci hodnotí pedosféru a půdní obal Země jako základ života a zdroj rozvoje společnosti a propojí vlastnosti půd s vodstvem a využitím krajiny.
-
Složky sfér, vazby a zonalita
Žáci rozliší složky fyzickogeografické sféry a přiřadí je k vědním oborům, rozpoznají vzájemné vazby litosféry, atmosféry, hydrosféry, pedosféry a biosféry na planetární i regionální úrovni a vysvětlí zonalitu, azonální jevy a důsledky pro přírodní prostředí.
-
Země jako vesmírné těleso
Žáci porovnají postavení Země ve vesmíru a její podstatné vlastnosti s ostatními tělesy sluneční soustavy a vysvětlí tvar a pohyby Země, střídání dne a noci, roční období a časová pásma.
II. ročník
-
Politická geografie
Politická geografie zkoumá vztah politické moci a území: jak státy spravují prostor, co vymezují hranice a jak poloha ovlivňuje jejich možnosti.
-
Geografie obyvatelstva
Rozmístění, počet a věková struktura obyvatelstva souvisejí s přírodními podmínkami, hospodářstvím, porodností, úmrtností a migrací.
-
Indie
Přírodní podmínky Indie, monzunové podnebí a regionální rozdíly pomáhají vysvětlit rozmístění obyvatelstva, zemědělství i hospodářských center.
-
Globalizace, bohatství a chudoba
Žáci vysvětlí geografické aspekty globalizace, nerovnoměrného bohatství a chudoby a na příkladech ukážou, jak se socioekonomické systémy propojují napříč kontinenty.
-
Kulturní regiony světa
Žáci porovnají jazykové, náboženské a etnické mapy světa a vysvětlí, jak kulturní specifika souvisejí se způsobem života a životní úrovní v jednotlivých regionech.
-
Migrace a pohyb obyvatelstva
Žáci rozliší vnitrostátní a mezinárodní migraci, push a pull faktory a na aktuálních tocích zhodnotí dopady na zdrojové i cílové regiony i na strukturu obyvatelstva.
-
Obyvatelstvo, demografie a rozmístění
Žáci čtou věkovou pyramidu, hrubou míru porodnosti a úmrtnosti a vysvětlí demografický přechod. Porovnají hustotu zalidnění, jádra a periferie osídlení a hospodářské důvody prostorového rozložení i zaměstnanosti na úrovni států a makroregionů.
-
Politická mapa, integrace a geopolitika
Žáci porovnají státy podle zřízení a velikosti a zařadí je do hlavních integračních uskupení. Lokalizují aktuální ohniska napětí a změny hranic a propojí je s historickým vývojem a geopolitickými procesy 20. a 21. století.
-
Sídla, osídlení a urbanizace
Žáci identifikují funkce vesnice a města, hierarchii sídelní sítě a rozdíly ve velikosti, vybavenosti a roli v regionu. Popíší urbanizaci, suburbanizaci a megalopole a zhodnotí aktuální tendence ve vývoji osídlení včetně růstu měst v rozvojových regionech.
-
Světové hospodářství a sektory
Žáci vymezí světové hospodářství jako otevřený dynamický systém, lokalizační faktory a jádrové versus periferní oblasti. Rozliší primární až kvartérní sektor, porovnají sektorovou strukturu vyspělých a rozvojových států a přiřadí k nim typické aktivity.
-
Zemědělství, průmysl, suroviny a služby
Žáci zhodnotí rozmístění zemědělství, průmyslu a nerostných i energetických zdrojů a vysvětlí nerovnoměrné rozdělení surovin. Vyhledají hlavní oblasti cestovního ruchu, porovnají lokalizační faktory služeb a odliší terciér od ostatních sektorů na příkladech dopravy, obchodu a turismu.
III. ročník
-
Afrika: regiony, zdroje a rozvojové kontrasty
Žáci vymezí makroregiony Afriky, zhodnotí přírodní zdroje a socioekonomické kontrasty a porovnají jádra a periferie kontinentu na konkrétních územních příkladech.
-
Asie: přírodní a kulturní makroregiony
Žáci lokalizují makroregiony Asie, vymezí jejich hranice a porovnají přírodní, kulturní, politické a hospodářské vlastnosti od východní Asie po jihozápadní Asii.
-
Austrálie, Oceánie a polární oblasti
Žáci zařadí Austrálii, Oceánii a polární oblasti mezi makroregiony světa, zhodnotí jejich polohu, přírodní poměry a periferní postavení ve světovém systému.
-
Evropa: příroda, státy a sídla
Žáci zhodnotí polohu Evropy, přírodní poměry a zdroje a lokalizují pohoří, řeky a moře. Na politické mapě určí evropské státy a hlavní sídla a porovnají administrativní členění vybraných zemí.
-
Jádra, periferie a srovnání makroregionů
Žáci lokalizují rozvojová jádra a periferní oblasti světa, porovnají jejich hospodářské a politické postavení a vzájemně srovnají makroregiony podle přírodních, kulturních, politických a hospodářských vlastností.
-
Jižní Amerika: regiony a socioekonomické kontrasty
Žáci vymezí makroregiony Jižní Ameriky, zhodnotí přírodní poměry a zdroje a porovnají hospodářská jádra s periferními oblastmi And, Amazonie a jižního kužele.
-
Regionální úrovně a makroregiony světa
Žáci rozlišují mikroregionální, regionální, státní, makroregionální a globální dimenzi a na mapách vymezí makroregiony světa podle zvolených přírodních, kulturních a hospodářských kritérií.
-
Regiony Evropy, EU a modelové problémy
Žáci vymezí makroregiony Evropy včetně Evropské unie, zhodnotí kulturní, politické a hospodářské vlastnosti a jádra i periferie kontinentu. Na modelových regionech rozeberou stárnutí, migraci, energetickou závislost a soudržnost EU.
-
Severní Amerika: jádra, megalopole a zdroje
Žáci lokalizují makroregiony Severní Ameriky, zhodnotí přírodní poměry, sídla a hospodářská jádra a porovnají specifika USA, Kanady a Mexika v kontinentálním rámci.
Co se žáci naučí.
Očekávané výstupy
Člověk a příroda · Geografie
- RVP G žák porovná postavení Země ve vesmíru a podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy
- RVP G žák porovná na příkladech mechanismy působení endogenních (včetně deskové tektoniky) a exogenních procesů a jejich vliv na utváření zemského povrchu a na život lidí
- RVP G žák objasní mechanismy globální cirkulace atmosféry a její důsledky pro vytváření klimatických pásů
- RVP G žák objasní velký a malý oběh vody a rozliší jednotlivé složky hydrosféry a jejich funkci v krajině
- RVP G žák hodnotí vodstvo a půdní obal Země jako základ života a zdroj rozvoje společnosti
- RVP G žák rozliší hlavní biomy světa
- RVP G žák rozliší složky a prvky fyzickogeografické sféry a rozpozná vztahy mezi nimi
- RVP G žák zhodnotí na příkladech dynamiku vývoje obyvatelstva na Zemi, geografické, demografické a hospodářské aspekty působící na chování, pohyb, rozmístění a zaměstnanost obyvatelstva
- RVP G žák analyzuje hlavní rasová, etnická, jazyková, náboženská, kulturní a politická specifika s ohledem na způsob života a životní úroveň v kulturních regionech světa
- RVP G žák identifikuje obecné základní geografické znaky a funkce sídel a aktuální tendence ve vývoji osídlení
- RVP G žák zhodnotí na příkladech světové hospodářství jako otevřený dynamický systém s určitými složkami, strukturou a funkcemi a zohlední faktory územního rozmístění hospodářských aktivit, vymezí jádrové a periferní oblasti světa
- RVP G žák zhodnotí nerovnoměrné rozmístění, objem a distribuci světových surovinových a energetických zdrojů
- RVP G žák rozliší a porovnává státy světa a jejich mezinárodní integrační uskupení a organizace podle kritérií vzájemné podobnosti a odlišnosti
- RVP G žák lokalizuje na politické mapě světa hlavní aktuální geopolitické problémy a změny s přihlédnutím k historickému vývoji
- RVP G žák vyhledá na mapách hlavní světové oblasti cestovního ruchu, porovná jejich lokalizační faktory a potenciál
- RVP G žák zhodnotí na příkladech různé krajiny jako systém pevninské části krajinné sféry se specifickými znaky, určitými složkami, strukturou, okolím a funkcemi
- RVP G žák analyzuje na konkrétních příkladech přírodní a kulturní (společenské) krajinné složky a prvky krajiny
- RVP G žák zhodnotí některá rizika působení přírodních a společenských faktorů na životní prostředí na lokální, regionální a globální úrovni
- RVP G žák rozlišuje na konkrétních územních příkladech mikroregionální, regionální, státní, makroregionální a globální geografickou dimenzi
- RVP G žák vymezí místní region (podle bydliště, školy) na mapě podle zvolených kritérií, zhodnotí přírodní, hospodářské a kulturní poměry mikroregionu a jeho vazby k vyšším územním celkům a regionům
- RVP G žák zhodnotí polohu, přírodní poměry a zdroje České republiky
- RVP G žák lokalizuje na mapách hlavní rozvojová jádra a periferní oblasti České republiky, rozlišuje jejich specifika
- RVP G žák lokalizuje na mapách makroregiony světa, vymezí jejich hranice, zhodnotí jejich přírodní, kulturní, politické a hospodářské vlastnosti a jednotlivé makroregiony vzájemně porovná
- RVP G žák používá dostupné kartografické produkty a další geografické zdroje dat a informací v tištěné i digitální podobě pro řešení geografických problémů
- RVP G žák orientuje se s pomocí map v krajině
- RVP G žák používá s porozuměním vybranou geografickou, topografickou a kartografickou terminologii
- RVP G žák vytváří a využívá vlastní mentální schémata a mentální mapy pro orientaci v konkrétním území
- RVP G žák čte, interpretuje a sestavuje jednoduché grafy a tabulky, analyzuje a interpretuje číselné geografické údaje
Připravte vaši hodinu.
Mějte příští hodinu připravenou už dnes. ScioBot vám vytvoří plán, pracovní listy i prezentaci k vašemu tématu. Klidně i z vašich podkladů.
Vytvořit materiál
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Tisknutelné materiály
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
Interaktivní hry
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Rámce
-
RVP G (gymnázia)
Čtyřleté gymnázium = I.–IV. ročník. Šestiletá a osmiletá gymnázia mapují své poslední čtyři ročníky identicky. Aktualizace informatiky září 2022, opatření MSMT-24248/2021-2 (úplné znění, Praha září 2021).
https://edu.gov.cz/wp-content/uploads/2020/08/RVPG-2007-07_final.pdf