Živé umění a kulturní život v regionu

Žáci poznávají živé umění, tradice, kulturní akce a instituce ve svém regionu, rozlišují místa, soubory a jednotlivé události a pomocí výrazových prostředků hudby, tance nebo divadla vykládají konkrétní umělecký zážitek.

Průvodce tématem Živé umění a kulturní život v regionu v předmětu Hudební výchova pro 9. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Živé umění a kulturní život v regionu (9. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Živá umělecká vystoupení se odehrávají v konkrétním čase před přítomným publikem: patří k nim koncerty, divadelní představení, taneční vystoupení, pouliční produkce i festivaly. K regionálnímu kulturnímu životu patří také zkoušky sborů a souborů a promítání filmů doprovázené živou hudbou. Žák uvede příklady uměleckých a kulturních projevů, akcí, tradic a institucí ve svém okolí. Regionální příklady může zasadit do souvislosti s národní a světovou úrovní, jimž se věnují navazující témata.

Hudba, tanec a divadlo mohou téma, například slavnost, příběh, protest nebo tradici, vyjadřovat různými prostředky: zvukem a časovým průběhem, pohybem v prostoru nebo jednáním a rolemi. Žák využije své zkušenosti k vlastnímu výkladu konkrétního díla či vystoupení a všímá si prostředků, které utvářejí jeho dojem.

Přehled regionálního kulturního života ukazuje, kdo vystupuje, kdo pořádá akce a jaká místa či instituce je zpřístupňují. Tradice, soubor, akce a instituce jsou různé typy příkladů a mohou se vzájemně prolínat. Školní vystoupení může být kulturní akcí, pokud je přístupné veřejnosti; samo o sobě však není kulturní institucí.

Předpoklady

  • Základní představa o místních lidových a tanečních tradicích a o rozdílu mezi tradicí a jednorázovou akcí
  • Zkušenost se živým představením a základní slovník diváka
  • Zkušenost s místním uměleckým projektem mimo běžnou školní výuku

Klíčové pojmy

Živé umění
Umělecké vystoupení, které se odehrává před publikem v reálném čase, například koncert, taneční či divadelní představení. Záznam vystoupení živý není; živý přenos se odehrává v reálném čase, ale diváci a účinkující nemusejí být na stejném místě.
Kulturní instituce v regionu
Organizace nebo místo, které dlouhodobě zpřístupňuje kulturní program, například divadlo, filharmonie nebo dům kultury. Sbor či soubor je skupina účinkujících a festival je kulturní akce; mohou spolupracovat s institucemi, ale nejsou s nimi totožné.
Scéna a soubor
Scéna je prostor nebo instituce, kde se vystupuje, případně prostředí či obor, v němž umělci působí. Soubor je skupina, například pěvecký, taneční nebo divadelní, která společně zkouší a vystupuje.
Festival a tradice
Festival je časově vymezená kulturní akce nebo soubor akcí. Tradice je zvyk či způsob předávání kulturní praxe, který se opakuje v čase; v obci se může pojit například s poutí, masopustem nebo dožínkami.
Hudba, tanec a divadlo
Jednotlivé umělecké druhy mohou vyjadřovat témata různými prostředky: hudba zvukem, rytmem a průběhem, tanec pohybem a divadlo jednáním a rolemi. Žák si těchto prostředků všímá při výkladu konkrétního díla nebo vystoupení.
Regionální úroveň
Kulturní život v místě a širším okolí, například v obci, okrese či kraji. Zahrnuje místní sály, soubory, kluby i festivaly a může se propojovat s kulturním děním na národní a světové úrovni.
Školní akce a kulturní instituce
Školní akademie nebo třídní koncert je událost, ne sama o sobě instituce. Je-li přístupná veřejnosti, může být kulturní akcí; institucí je organizace nebo místo, které kulturní program zajišťuje dlouhodobě.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    Žák označí vánoční akademii nebo třídní koncert za kulturní instituci.

    Jak na to

    Rozlište organizaci či místo, jednotlivou kulturní akci a školní vystoupení. Školní vystoupení může být veřejnou akcí, ale samo není institucí.

  • Častá chyba

    Žák má dojem, že v regionu není kulturní život, pokud nezná folklor.

    Jak na to

    Společně sestavte přehled míst a skupin, kde se konají koncerty, taneční či divadelní vystoupení a festivaly; příklady mohou pocházet i z klubů, tanečních škol, ochotnických souborů nebo kin s živým programem.

  • Častá chyba

    Žák považuje záznam koncertu za živé vystoupení.

    Jak na to

    Rozlište vystoupení v reálném čase před přítomným publikem, živý přenos a záznam. Záznam vznikl dříve; při živém přenosu se dění odehrává současně s jeho sledováním.

  • Častá chyba

    Žák za regionální kulturní scénu považuje jen profesionální divadlo v krajském městě a místní sbor nebo ochotnický soubor vynechá.

    Jak na to

    Ukažte, že regionální kulturní život tvoří profesionální i amatérští účinkující, pokud se zapojují do veřejného kulturního dění.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: Žáci si krátce vybaví, kde v okolí zažili koncert, tanec nebo divadelní představení, a rozliší místo, skupinu účinkujících a konkrétní akci.
  2. Uvědomění: Společně sestaví přehled regionálních scén, sborů, festivalů a souborů. U vybraného díla či vystoupení pojmenují použité umělecké prostředky a vysvětlí, jak přispívají k celkovému dojmu.
  3. Reflexe: Každý žák představí jednu instituci, tradici, soubor nebo kulturní akci v regionu a stručně vyloží svůj dojem z konkrétního uměleckého zážitku.

Nápady na aktivity

  • Karty kulturního života: Žáci roztřídí výstřižky z programů na místa či instituce, soubory, festivaly a jednotlivé akce a stručně vysvětlí své zařazení.
  • Trojí pohled na regionální akci: Žáci zaznamenají, které prostředky hudby, tance nebo divadla se na vybrané akci skutečně uplatňují, a popíší, jak působí. Pokud některý umělecký druh chybí, neuvádějí jej jako součást akce.

Hodnocení

Žák uvede příklady živého umění, kulturních akcí, tradic nebo institucí ve svém regionu a rozliší místo či organizaci od jednotlivé události (UAK-HTD-003-ZV9-009).

U konkrétního díla či vystoupení žák vyjádří vlastní výklad a opře jej o některý z použitých uměleckých prostředků, například zvuk, pohyb nebo jednání postav (UAK-HTD-002-ZV9-007).

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Živé umění a kulturní život v regionu

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Živé umění a kulturní život v regionu jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 15

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • UAK-HTD-002-ZV9-007 Využívá získané zkušenosti a znalosti k vlastnímu výkladu uměleckého díla a jeho základní analýze.
  • UAK-HTD-003-ZV9-009 Uvede příklady živého umění, kulturních projevů, akcí, tradic a kulturních institucí na regionální, národní i celosvětové úrovni.

Učíte Živé umění a kulturní život v regionu trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata