Návrh tabulky pro evidenci

Žáci v 6. ročníku navrhují tabulku evidence pro konkrétní školní problém, například výpůjčky pomůcek, docházku na kroužek nebo inventář třídy. Nejprve určí, na jaké otázky má tabulka pomoci odpovědět, a podle toho navrhnou sloupce: každý sloupec zachycuje jeden údaj a každý řádek jeden záznam o věci nebo události. Výstup INF-INF-003-ZV9-010 se týká návrhu struktury evidence i pravidel pro práci se záznamy; toto téma k němu žáky postupně připravuje.

Pravidla určují, kdy se záznam přidává a upravuje, kdo ho může měnit a jak se zapisují chybějící údaje. Pomáhají předcházet duplicitám, nejednoznačným buňkám a změnám významu sloupců.

Téma navazuje na zápis do tabulky a práci s buňkami. Zaměřuje se na význam sloupců a na pravidla pro přidávání a opravu záznamů.

Předpoklady

• Zápis údajů do předem připravené tabulky po řádcích a do sloupců
• Buňka, řádek a sloupec v tabulkovém editoru
• Účel informačního systému a údaje, které uchovává

Klíčové pojmy

Tabulka evidence

Uspořádání údajů pro určitý účel: sloupce vyjadřují sledované vlastnosti a řádky obsahují jednotlivé záznamy.

Sloupec a jeho význam

Název sloupce jasně říká, jaký údaj se do něj zapisuje, například datum výpůjčky nebo stav vrácení. V jednom sloupci se zapisuje tentýž druh údaje jednotným způsobem.

Záznam (řádek)

Jeden řádek popisuje jednu věc nebo událost. Pokud evidence zachycuje nové události, každá dostane vlastní řádek.

Pravidla pro přidání záznamu

Pravidla určují, kdy se přidá nový řádek a které údaje je třeba vyplnit, aby byl záznam srozumitelný.

Pravidla pro úpravu záznamu

Pravidla určují, kdo může údaj změnit a jak se zaznamenají opravy nebo nové informace, například datum vrácení.

Jednoznačné určení záznamu

Dohodnutý údaj nebo kombinace údajů pomáhá odlišit jednu věc či událost od ostatních, například inventární číslo pomůcky.

Jednotný zápis hodnot

Údaje stejného druhu, například data nebo odpovědi ano/ne, se zapisují jednotně, aby se daly snadno číst a porovnávat.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žák zapíše do jedné buňky „Anna, 6.B, vrátila v pátek“, protože všechny údaje popisují tutéž osobu.

  Jak na to

  Rozdělte zápis do tří sloupců a zeptejte se, podle kterého z nich lze zjistit, kdo ještě pomůcku nevrátil.

• Častá chyba

  Při nové výpůjčce stejné knihy žák přepíše původní řádek místo přidání záznamu o nové výpůjčce.

  Jak na to

  Porovnejte dva časově po sobě jdoucí záznamy se stejným inventárním číslem a zeptejte se, jakou informaci by přepsáním původního řádku ztratili.

• Častá chyba

  Žák chápe prázdnou buňku jako odpověď „ne“ nebo jako nulu.

  Jak na to

  Porovnejte prázdnou buňku s buňkou obsahující „ne“ a nechte žáky formulovat pravidlo: prázdná buňka znamená, že údaj není vyplněný.

• Častá chyba

  Žák vytvoří pro každého spolužáka samostatný sloupec místo sloupce „Jméno“ a samostatného řádku pro každého žáka.

  Jak na to

  Nechte žáky odhadnout počet sloupců pro třídu s 28 žáky a poté přesuňte jména do sloupce „Jméno“, po jednom žákovi na řádek.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Ukažte nepřehledně vedený sešit výpůjček a nechte žáky určit, na které otázky z něj nelze spolehlivě odpovědět.
2. Uvědomění: Společně navrhněte sloupce pro jeden problém a stanovte pravidla pro přidání a opravu záznamu. Žáci podle nich doplní několik řádků.
3. Reflexe: Žáci si vymění tabulky, podle cizích pravidel přidají záznam a označí nejasná nebo vzájemně rozporná pravidla.

Nápady na aktivity

• Ve dvojicích navrhnout evidenci výpůjček pomůcek: pojmenovat sloupce, uvést tři záznamy a sepsat pět pravidel, například kdo zapisuje, kdy přidat řádek a jak zaznamenat vrácení.
• Prohlédnout chybně vedenou tabulku, najít sloučené údaje v buňce, přepsanou historii a nejednotné zápisy a navrhnout opravu její struktury.

Hodnocení

Žák k zadanému problému navrhne tabulku se srozumitelnými sloupci a popíše pravidla pro přidávání a opravu záznamů.

V ukázkové chybně vedené tabulce označí alespoň dvě porušení pravidel a navrhne, jak údaje uspořádat, aby evidence zůstala srozumitelná.

Zdroje

• RVP ZV — Informatika, informační systémy (prohlednout.rvp.cz)
• Metodická podpora informatického myšlení (NPI)
• Digitální učební materiály RVP.cz

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Návrh tabulky pro evidenci

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Návrh tabulky pro evidenci jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy