Informatika na základní škole
Vyberte ročník a téma — od informací po programování — nebo popište hodinu. ScioBot zná očekávané výstupy informatiky v RVP ZV i RVP G, rozvíjí informatické myšlení a digitální kompetence a připraví přípravu, pracovní list, test i prezentaci. Úlohy umí zjednodušit pro SVP i otevřít pro nadané.
Vytvořit materiál Procházet témata
Témata podle ročníků
Okruhy učiva v souladu s novým RVP. ScioBot z nich připraví přípravu — i z tématu, které tu zatím není.
1. třída (19)
-
Co zjistíme ve svém okolí
Prvňáci pozorují věci kolem sebe, pojmenovávají zjištěné údaje a používají je k odpovědím na otázky i jednoduchým rozhodnutím.
-
Odpovědi podle toho, co vidíme
Prvňáci odpovídají ano, nebo ne podle toho, co na obrázku či mezi předměty zjistí, a ukazují, o co svou odpověď opírají.
-
Vzory kolem nás
Prvňáci hledají opakování v řadách předmětů a třídí věci podle vlastností, které dokážou pojmenovat.
-
Obrázek z částí
Žáci rozpoznají důležité části jednoduchého obrázku, popíší jejich polohu a složí z nich celek.
-
Čtení plánku třídy
Žáci se orientují v plánku třídy, poznávají zobrazená místa a podle jejich polohy zjišťují, co je u okna nebo kdo sedí v určité lavici.
-
Co nám říkají značky a piktogramy
Žáci čtou značky a piktogramy ve škole i v dopravě a podle jejich významu se orientují v jednoduchých situacích.
-
Cesta hračky krok za krokem
Žáci plánují a zkoušejí, jak hračku několika pohyby dovést od startu k cíli.
-
Kroky ve správném pořadí
Prvňáci řadí kroky při cestě hračky nebo stavbě z kostek a ověřují, zda jejich postup vede k zamýšlenému výsledku.
-
Cesta bludištěm podle povelů
Žáci sestavují povely pro cestu figurky bludištěm a zkoušejí, zda ji dovedou od startu k cíli.
-
Co děláme zároveň a co po sobě
Žáci při pohybových hrách rozlišují činnosti, které probíhají zároveň, od kroků, jejichž pořadí je důležité.
-
Když se v písničce vrací refrén
Žáci sledují pořadí slok a refrénu ve známé písničce a pomocí značek poznávají, která část se opakuje.
-
Opakování pohybů
Žáci skládají pohyby do krátké posloupnosti, opakují ji podle značek a porovnáním s návodem odhalují chyby v pořadí nebo počtu opakování.
-
Zařízení kolem nás
Prvňáci poznávají zařízení ze svého okolí, popisují, k čemu slouží, a všímají si informací, které zobrazují nebo signalizují.
-
Jak škola eviduje docházku, obědy a knihy
Prvňáci na známých školních příkladech zjišťují, k čemu slouží evidence docházky, obědů a půjčených knih a jaké údaje se do ní zaznamenávají.
-
Údaje v seznamu a tabulce
Prvňáci doplňují jména, barvy a počty do připraveného seznamu nebo tabulky a učí se poznat, kam který údaj patří.
-
Jak vybrat pomůcku k úkolu
Žáci vybírají podle úkolu papír, knihu nebo digitální zařízení a pojmenovávají údaje či obsah, které k práci potřebují.
-
Posíláme zprávu
Žáci poznávají, kdo zprávu posílá, komu je určena a co obsahuje, a porovnávají její předání hlasem, lístkem a přes školní zařízení.
-
Heslo a PIN si chráníme
Prvňáci poznávají, proč chránit heslo a PIN, a učí se odmítnout žádost o jejich sdělení a obrátit se na důvěryhodného dospělého.
-
Když se poškodí zařízení nebo ztratí data
Prvňáci poznávají, co se může stát se zařízením a uloženou prací, proč nesdělovat heslo a komu říct o problému.
2. třída (15)
-
Zapisujeme údaje obrázky
Žáci zaznamenávají odpovědi a pozorování do připraveného obrázkového seznamu a podle záznamů odpovídají na otázky.
-
Obrázky v řádcích a sloupcích
Žáci zapisují obrázky a značky do připravené tabulky podle nadpisů řádků a sloupců a ověřují, zda zvolili správnou buňku.
-
Jak pokračuje opakující se řada
Žáci hledají opakující se úsek řady, popisují jeho pravidlo a podle něj doplňují další prvky nebo opravují odchylku.
-
Zprávy pomocí barev a značek
Žáci zapisují jednoduché zprávy pomocí barev a značek a podle společné legendy čtou jejich význam.
-
Zprávy z emoji a značek
Žáci skládají a čtou krátké zprávy z emoji a dohodnutých značek a zjišťují, jak jejich význam ovlivňuje společný klíč a pořadí.
-
Jak znázornit známou situaci
Žáci zachycují známou situaci kresbou, značkami nebo plánkem a z vytvořeného znázornění vyčítají vztahy mezi místy či lidmi.
-
Cesta podle povelů
Žáci skládají povely pro cestu figurky k cíli, sledují vliv jejich pořadí a svůj postup ověřují.
-
Co se změní po příkazu
Žáci na figurce nebo mřížce předpovídají, jak příkaz změní situaci, a po jeho provedení svůj odhad ověřují.
-
Dvě cesty krok za krokem
Žáci plánují pohyb dvou postav po políčkách, porovnávají jejich polohy po každém společném kroku a zjišťují, kdy se potkají.
-
Rozhodování podle podmínky
Žáci podle pravidla „když – tak“ zjišťují, zda podmínka platí, a podle výsledku provedou určený krok.
-
Programování pomocí obrázkových karet
Žáci řadí obrázkové karty s povely pro pohyb figurky, označují opakující se úsek a podle výsledku opravují postup.
-
Jak zacházet se školními zařízeními
Žáci se učí zacházet s tabletem, interaktivní tabulí a sluchátky podle třídních pravidel a chránit zařízení i svou uloženou práci.
-
Výběr aplikace a dat pro úkol
Žáci vybírají známou aplikaci pro fotografování, kreslení nebo poslech, určují, s jakými daty pracuje, a vysvětlují svou volbu.
-
Posílání a přijímání dat
Žáci posílají fotografii nebo hlasovou zprávu mezi školními zařízeními a ověřují, zda příjemce data otevře.
-
Jak chránit data a heslo
Žáci na známých situacích poznávají, kdy hrozí ztráta nebo zneužití dat, a učí se chránit své heslo a účet.
3. třída (9)
-
Řešení úloh podle podmínek
Žáci ze slovního zadání vyberou důležité podmínky, podle nich uspořádají prvky nebo kroky a ověří své řešení.
-
Platí to podle údajů?
Žáci ověřují jednoduchá tvrzení podle pozorování, tabulky, plánku nebo cesty robota a chybná tvrzení opravují.
-
Povely pro podlahového robota
Žáci skládají povely pro podlahového robota a podle jeho natočení předvídají a ověřují cestu po mřížce.
-
Opakující se úsek cesty
Žáci rozpoznají opakující se povely na trase, zapíší je s počtem opakování a ověří, že zápis dovede figurku nebo robota do cíle.
-
Opakovaná cesta na jedné kartě
Žáci zapisují opakující se posloupnost povelů na pojmenovanou kartu a používají ji na více místech delší cesty.
-
Oprava cesty robota
Žáci sledují cestu podlahového robota, hledají odchylku od plánu a opravují povely nebo počet opakování.
-
Papír, nebo soubor?
Žáci porovnávají papírový záznam a digitální soubor a volí, jak práci uchovat podle toho, kdo ji bude používat a zda ji bude třeba upravit.
-
Výběr aplikace a podoby dat
Žáci vybírají známou aplikaci a podobu dat podle toho, co mají vytvořit nebo zjistit, a svou volbu zdůvodňují.
-
Jak najít údaj na webu
Žáci s podporou učitele najdou na webové stránce hledaný údaj a zaznamenají si jej spolu s názvem stránky nebo její adresou.
4. třída (20)
-
Počítač a jeho zařízení
Žáci poznávají různé podoby počítačů, rozlišují zařízení pro zadávání a získávání informací a vybírají je podle úkolu.
-
Aplikace a soubory
Žáci rozlišují aplikaci od souboru, vybírají nástroj pro práci s různými daty a učí se svou práci uložit a znovu najít.
-
Data kolem nás
Žáci poznávají údaje ve svém okolí a učí se z nich vycházet při odpovědích na otázky a při rozhodování.
-
Odpovědi podle dat
Žáci hledají odpovědi v jednoduchých přehledech, porovnávají údaje a svá tvrzení o ně opírají.
-
Jak znázornit známou situaci
Žáci vybírají ze známé situace prvky a vztahy důležité pro zvolenou otázku a zachycují je v jednoduchém plánku nebo schématu.
-
Co vyčteme z modelu
Žáci čtou plánky a jednoduchá schémata, odvozují z nich informace a poznávají, na které otázky jim model odpověď nedává.
-
Obrázkové vzkazy
Žáci vybírají podstatné prvky krátkého vzkazu a vyjadřují je značkami tak, aby z nich spolužák dokázal vyčíst zamýšlenou zprávu.
-
Kroky ve správném pořadí
Žáci sestavují postup k jednoduchému cíli, zkoušejí jej podle zápisu a zjišťují, kdy změna pořadí kroků ovlivní výsledek.
-
Plán cesty v mřížce
Žáci hledají cestu po mřížce nebo bludištěm a zapisují příkazy v pořadí, podle kterého může trasu projít někdo další.
-
Opakující se řady
Žáci v řadách tvarů a barev hledají opakující se část, popisují její pořadí a podle něj doplňují chybějící prvky.
-
Opakování příkazů v blokovém programu
Žáci v blokovém programu rozpoznají opakující se příkazy, zapíší je pomocí bloku opakování a ověří, že program funguje podle zadání.
-
Když program nefunguje podle plánu
Žáci porovnávají zamýšlený a skutečný výsledek krátkého programu, hledají příčinu rozdílu a ověřují svou opravu.
-
Informační systémy kolem nás
Žáci poznávají, k čemu slouží školní informační systém, evidence výpůjček v knihovně nebo objednávání obědů a s jakými údaji pracují.
-
Vyplňování připravené tabulky
Žáci zapisují čísla i slova do připravené tabulky a podle popisků určují, do kterého řádku a sloupce každý údaj patří.
-
Výběr aplikace podle úkolu
Žáci vybírají aplikaci a potřebná data podle toho, co chtějí vytvořit nebo zjistit, a svou volbu zdůvodňují.
-
Jak najít odpověď na webu
Žáci hledají odpověď na jednoduchou otázku: zvolí vhodná slova do vyhledávače, vyberou výsledek a odpověď opřou o údaj na otevřené stránce.
-
Sdílení dat po síti
Žáci si po síti pošlou zprávu nebo soubor, ověří jeho přijetí a pojmenují zařízení a službu, které při tom použili.
-
Ochrana dat před ztrátou a zneužitím
Žáci poznávají, jak se mohou data ztratit, poškodit nebo dostat k nepovolané osobě, a vybírají vhodnou ochranu účtu i uložené práce.
-
Jak chránit mobil a data v něm
Žáci poznávají, jak zámek obrazovky chrání data při ztrátě mobilu a proč je potřeba obezřetně zacházet s nečekanými odkazy ve zprávách.
-
Pohodlná práce u počítače
Žáci si upravují pracovní místo u počítače i dalších zařízení a učí se při delší práci měnit polohu a dělat přestávky.
5. třída (15)
-
Jak znázornit situaci
Žáci vybírají prvky a vztahy důležité pro zadanou otázku a zachycují je přehledným obrázkem nebo schématem.
-
Zprávy v kódech a šifrách
Žáci zapisují krátké zprávy pomocí kódů a jednoduchého posunu písmen a podle známého pravidla je čtou zpět.
-
Příkazy v blokovém programu
Žáci skládají příkazy do blokového programu, sledují vliv jejich pořadí a zkoušejí vložit příkaz do bloku opakování.
-
Opakování příkazů v blokovém programu
Žáci nahrazují opakující se příkazy cyklem, zkoušejí cyklus s daným počtem opakování i s podmínkou a kontrolují výsledek programu.
-
Jak se program rozhoduje
Žáci používají podmínky, aby blokový program reagoval na situaci, a zkoušejí, jak se jeho rozhodování mění při opakování.
-
Vlastní bloky v programu
Žáci pojmenují opakující se část blokového programu, vytvoří z ní vlastní blok bez parametrů a použijí jej na více místech.
-
Hledání a oprava chyb v blokovém programu
Žáci sledují, co blokový program skutečně dělá, a opravují chyby v pořadí příkazů, opakování nebo volání podprogramu.
-
Jak se mění hodnota v programu
Žáci poznávají, jak program uloží hodnotu do proměnné, změní ji a použije při výpočtu v blokovém programu.
-
Účel informačního systému a jeho údaje
Žáci na známém informačním systému zjišťují, komu slouží, k čemu se používá a s jakými údaji pracuje.
-
Zápis údajů v tabulkovém editoru
Žáci se orientují v připravené tabulce, zapisují do ní textové i číselné údaje a učí se zachovat související údaje pohromadě při řazení.
-
Jak číst a porovnávat grafy
Žáci čtou sloupcové a koláčové grafy, porovnávají zobrazené hodnoty a vysvětlují, co graf vypovídá o datech.
-
Jak vybrat zařízení a program pro úkol
Žáci rozlišují zařízení, programy a data a podle úkolu vybírají, čím data pořídí, zpracují a zobrazí.
-
Jak si zařízení předávají data
Žáci posílají a získávají data pomocí propojených zařízení a na známých příkladech rozlišují místní síť, internet, web a zprávy.
-
Soukromí a bezpečné sdílení na internetu
Žáci poznávají, které údaje a příspěvky mohou odhalit jejich totožnost, kdo je může vidět a jak při sdílení chránit své soukromí.
-
Umělá inteligence kolem nás
Žáci poznávají známé funkce umělé inteligence, zvažují, jaká data ovlivňují jejich výstupy, a učí se posoudit, kdy se na ně mohou spolehnout.
6. třída (13)
-
Odpovědi podložené daty
Žáci v tabulce nebo seznamu hledají údaje potřebné k zodpovězení otázky a ověřují, zda jejich závěr z těchto údajů vyplývá.
-
Jak zapsat data pro uložení a sdílení
Žáci porovnávají různé zápisy stejných údajů a vybírají takový, který lze podle daného účelu snadno uložit, přečíst a sdílet.
-
Čísla ve dvojkové soustavě a velikost souborů
Žáci zapisují čísla od 0 do 15 pomocí nul a jedniček a poznávají, jak bity a bajty souvisejí s velikostí souboru.
-
Zápis textu a jednoduché šifry
Žáci zkoumají, jak se text ukládá pomocí dohodnutých kódů a jak jednoduchá šifra mění zprávu podle klíče.
-
Jak se obrázek skládá z pixelů
Žáci zkoumají obrázek jako mřížku pixelů a porovnávají, jak rozlišení a počet barev ovlivňují jeho podobu a množství dat potřebných k zápisu.
-
Jak znázornit vztahy grafem
Žáci znázorňují vztahy mezi místy nebo lidmi pomocí vrcholů a hran, vyhledávají v grafu sousedy a cesty a posuzují, na jaké otázky jim model pomůže odpovědět.
-
Čtení a vysvětlení algoritmu
Žáci sledují kroky zapsaného algoritmu, vysvětlují, jak vzniká výsledek, a určují, jakou úlohu postup řeší.
-
Rozdělení úlohy na části
Žáci rozdělují úlohu na řešitelné části, určují jejich pořadí a skládají z nich postup, který lze ověřit.
-
Jednoduchý program zapsaný textem
Žáci porovnají posloupnost příkazů v blokovém programu a v Pythonu a vyzkoušejí, jak přesný zápis a pořadí příkazů ovlivňují výsledek.
-
Jak navrhnout evidenční tabulku
Žáci navrhují tabulku podle toho, co potřebují zjistit, a určují pravidla pro přidávání a úpravu záznamů.
-
Zařízení a programy pro školní práci
Žáci poznávají části počítače a druhy programů a podle potřeb školního úkolu vybírají vhodné zařízení, příslušenství a aplikace.
-
Připojení zařízení k síti
Žáci rozlišují místní síť a internet a podle úkolu vybírají mezi připojením kabelem, přes Wi‑Fi a mobilními daty.
-
Jak chránit zařízení a soubory
Žáci posuzují rizika pro svá zařízení a data a volí opatření, která chrání přístup k účtu, předcházejí zneužití nebo pomáhají obnovit soubory.
7. třída (13)
-
Jak číst vývojový diagram
Žáci sledují kroky a větvení vývojového diagramu, vysvětlují celý postup a určují, jaký problém algoritmus řeší.
-
Vlastní bloky a parametry
Žáci vyčleňují opakující se části programu do vlastních bloků a pomocí parametrů mění jejich chování při jednotlivých voláních.
-
Proměnné při opakování
Žáci v blokovém programu sledují, jak se při opakování mění hodnoty proměnných, a ověřují správný počet průchodů i výsledek.
-
Větvení podle hodnot proměnných
Žáci v blokovém programu porovnávají aktuální hodnoty proměnných, předvídají výsledek podmínky a sledují, kterou větví program pokračuje.
-
Výpočty s proměnnými v Pythonu
Žáci zapisují v Pythonu číselné výrazy s proměnnými, sledují jejich hodnoty a ověřují výsledky výpočtů.
-
Opakování příkazů v Pythonu
Žáci zapisují opakování pomocí cyklu for, sledují hodnoty z range a ověřují, kolikrát se příkazy v cyklu provedou.
-
Výpočty pomocí vzorců v tabulce
Žáci používají vzorce, odkazy na buňky a základní funkce, aby se vypočtené hodnoty v tabulce měnily spolu se vstupními údaji.
-
K čemu slouží informační systém a jak funguje
Žáci zkoumají, komu známý informační systém slouží, s jakými daty pracuje a jak role uživatelů a pravidla ovlivňují jeho fungování.
-
Jak se ukládají obrázky
Žáci porovnávají bitmapový a vektorový zápis obrazu a zvažují, který se hodí pro různé druhy obrázků a jejich použití.
-
Velikost a kvalita souborů při sdílení
Žáci porovnávají, jak způsob uložení ovlivňuje velikost a kvalitu souboru, a volí vhodný postup pro zálohování nebo sdílení.
-
Schémata a jednoduché simulace
Žáci znázorňují situace schématy, sledují jejich vývoj pomocí jednoduchých simulací a posuzují, na které otázky jim model pomůže odpovědět.
-
Síťová zařízení a pravidla komunikace
Žáci poznávají, co v síti dělají jednotlivá zařízení a proč si při výměně dat musí rozumět podle společných pravidel.
-
Ochrana zařízení a dat při přenosu
Žáci posuzují rizika pro data v používaných zařízeních a při připojení k síti a volí opatření, která tato rizika snižují.
8. třída (10)
-
Větvení v Pythonu
Žáci v Pythonu zapisují podmínky a větvení pomocí if, elif a else a podle hodnot proměnných předvídají, kterou větev program provede.
-
Výpočty a úpravy obrázků v Pythonu
Žáci v Pythonu sestavují krátké programy pro výpočty a úpravy rastrových obrázků, jejich výsledky ověřují a opravují nalezené chyby.
-
Testování a zlepšování programů
Žáci zkoušejí program s různými vstupy, hledají a opravují chyby a porovnávají, kolik práce vyžadují různá řešení stejné úlohy.
-
Schémata objektů a vztahů
Žáci zachycují typy objektů, jejich údaje a vztahy ve schématu a porovnávají, co o téže situaci ukáže tabulka dvojic, graf a ER schéma.
-
Jak se model učí z příkladů
Žáci poznají, jak se model strojového učení učí z příkladů, rozliší základní typy úloh a promyslí, jak připravit data pro trénování a ověření modelu.
-
Trénování a testování modelu
Žáci natrénují jednoduchý model strojového učení, vyzkoušejí ho na nových datech a podle jeho chyb posoudí, co by pomohlo zlepšit výsledky.
-
Jak jsou data uspořádána v databázi
Žáci poznají, jak databáze uspořádává záznamy do tabulek a propojuje je, aby informační systém mohl údaje vyhledávat a aktualizovat.
-
Tvorba webové stránky v HTML a CSS
Žáci vytvoří jednoduchou webovou stránku, uspořádají její obsah pomocí HTML, upraví vzhled v CSS a ověří její srozumitelnost.
-
Dokument a prezentace k jednomu tématu
Žáci zpracují stejné informace do čitelného dokumentu a prezentace, uvedou použité zdroje a zvolí aplikaci i formát podle způsobu použití.
-
Jak chránit zařízení, účty a data
Žáci posuzují rizika ztráty, poškození a zneužití dat a podle nich volí ochranu zařízení, účtů a souborů.
9. třída (10)
-
Typy hodnot v Pythonu
Žáci rozlišují čísla, řetězce a logické hodnoty v Pythonu a zjišťují, jak typ hodnoty ovlivňuje výpočty, porovnávání a práci se vstupem.
-
Evidence údajů ve slovníku Pythonu
Žáci ukládají související údaje pod klíči, vyhledávají a mění je a rozdělují evidenční úlohu na přehledné části programu.
-
Rozklad problému na menší úlohy
Žáci rozdělují složitější problém na řešitelné části, určují jejich návaznost a skládají z dílčích postupů řešení celku.
-
Jak zvolit formát pro uložení a přenos dat
Žáci porovnávají způsoby zápisu a komprese dat a volí formát podle velikosti souboru, zachované kvality, dalšího použití a možností příjemce.
-
Účel a fungování informačního systému
Žáci na známém informačním systému zkoumají potřeby uživatelů, práci s údaji a oprávnění a podle toho posuzují jeho užitečnost.
-
Jak vybrat zařízení a programy
Žáci vybírají zařízení a programy podle úkolu, jejich vlastností, kompatibility a rozpočtu a svou volbu zdůvodňují.
-
Jak vybrat připojení k síti
Žáci porovnávají kabelové, bezdrátové a mobilní připojení, vybírají je podle situace a rozlišují místní síť od přístupu k internetu.
-
Plán ochrany zařízení a dat
Žáci posuzují rizika ztráty, poškození a zneužití dat a podle nich navrhují ochranu zařízení, účtů a uložených souborů.
-
Digitální technologie kolem nás
Žáci zkoumají, jak fungují digitální služby, s nimiž se setkávají, a na příkladech posuzují jejich přínosy, omezení a dopady.
-
Informatika v jednom projektu
Při řešení školní služby žáci propojí návrh a ověřování postupu, práci s daty, fungování informačního systému a volbu i zabezpečení technologií.
Nástroje ScioBotu pro předmět Informatika
Funkce, které se hodí právě v tomto předmětu. Každou si vyzkoušíte jedním klikem – zadání předvyplníme.
Algoritmické myšlení
Poskládej algoritmus z bloků — pohyb, opakování, podmínky i proměnné — a doveď robota do cíle na daný počet kroků. Pět úrovní, které učí algoritmické myšlení bez psaní kódu.
Příklad zadání: Vysvětli algoritmy na robotu Karel pro 6. třídu a přidej pracovní list.
Miniaplikace ve workspace
Žáci dostanou běžící React aplikaci (převod °C → °F) v IDE s náhledem. Není to statický výpis kódu.
Příklad zadání: Otevři code workspace a postav převodník Celsia na Fahrenheit pro 8. třídu.
Algoritmus řazení
Flowchart bublinového řazení: porovnej, prohoď, opakuj. Žáci čtou kroky dřív, než píší kód.
Příklad zadání: Nakresli vývojový diagram bublinového řazení pro 8. třídu.
Histogram hodů kostkou
Python matplotlib: 200 hodů, četnosti 1–6. Žáci vidí, že spravedlivá kostka není pokaždé rovnoměrná.
Příklad zadání: Simuluj 200 hodů kostkou a vykresli histogram četností.
Kontrola hesla
PlantUML aktivita: délka ≥ 8. Žáci vidí větvení dřív, než napíší if. Chat vykreslí fence `plantuml`.
Příklad zadání: Nakresli aktivitní diagram kontroly hesla (minimálně 8 znaků).
Vzorec v kódu
Ohmův zákon jako KaTeX vedle programu. Informatika často počítá — vzorec patří do textu, ne do screenshotu.
Příklad zadání: Napiš funkci na Ohmův zákon a vysázej vzorec U = R I vedle kódu.
Co pro vás ScioBot připraví
Jeden předmět, řada formátů. Vyberte typ materiálu a doplňte téma nebo ročník.
-
Příprava na hodinu
Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.
-
Pracovní list
List s úlohami, klíčem a variantou.
-
Písemka
Časovaná písemka s body a variantami.
-
Aktivita
Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.
-
Prezentace
Sada slajdů k výkladu a procvičení.
-
Kartičky
Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).
-
QR hra
Interaktivní hra k procvičení tématu.
Související předměty
Učíte něco, co tu není?
Témata na této stránce jsou příklady. Napište ScioBotu, co v předmětu Informatika učíte a pro koho – materiál připraví i mimo uvedené okruhy.
Časté dotazy
- Podle jakého RVP jsou témata řazena?
- RVP ZV (revize 2025) platí od 1. 9. 2025. Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.
- Kolik očekávaných výstupů má Informatika na základní škole?
- V datech je 24 očekávaných výstupů.
- Ve kterých ročnících se Informatika učí?
- V katalogu je předmět pokryt v 1.–9. ročníku.
- Kolik očekávaných výstupů má Informatika na 2. stupni?
- Na 2. stupni (6.–9. ročník) je 14 očekávaných výstupů.
Rámce
-
RVP ZV (revize 2025)
Povinný náběh 1. a 6. ročník 2028, všechny ročníky 2032.