Hodnoty v životě

Pojmenují hodnoty, sestaví žebříček a na modelových situacích ze školy i mimo ni ukážou, jak ho uplatňují, když se hodnoty dostanou do konfliktu.

Průvodce tématem Hodnoty v životě v předmětu Občanská výchova pro 6. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Hodnoty v životě (6. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

Žáci v 6. ročníku pojmenují, co pro ně v životě něco znamená (rodina, kamarádství, čestnost, bezpečí, úspěch ve škole, volný čas), a z těchto hodnot sestaví vlastní žebříček. Nejde o „správný“ pořadí pro celou třídu, ale o to, aby každý uměl říct, proč má něco výš a něco níž, a aby to uměl ukázat na situaci ze školy i mimo ni.

Když se dvě hodnoty střetnou (kamarád chce opisovat a zároveň chtějí být férový; chtějí volný čas a zároveň slíbili pomoc doma), žáci popíšou konflikt, zvolí postup a zdůvodní ho žebříčkem. Výstup CAS-VKO-001-ZV9-002 se tu začíná: zdůvodnit žebříček a způsob jeho uplatnění, ještě bez politických a právních témat vyšších ročníků.

Hodnoty se propojují s tím, kým se žáci cítí být ve třídě a v rodině. Rozdíl mezi tím, co říkají („kamarádství je nejdůležitější“) a co v modelové situaci udělají, je součástí učiva, ne vedlejší poznámka.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Hodnota
To, na čem člověku záleží a podle čeho se rozhoduje (např. čestnost, kamarádství, bezpečí, úspěch, volný čas). Není to totéž co věc, kterou někdo vlastní.
Žebříček hodnot
Pořadí, které si žák sestaví a umí ho zdůvodnit. Pořadí se může u lidí lišit; důležité je umět říct proč, ne okopírovat pořadí spolužáka nebo učitele.
Uplatnění hodnoty
Konkrétní jednání, kterým žák hodnotu ukáže (např. přiznat chybu, dodržet slib, nenechat spolužáka stranou), ne jen slovo na papíře.
Konflikt hodnot
Situace, kdy nelze naplnit dvě hodnoty najednou (pomoc kamarádovi × poctivost u písemky; volný čas × slib rodičům). Žák pojmenuje obě strany a zvolí postup.
Zdůvodnění
Věta typu „udělám A, protože v mém žebříčku je B výš než C“, vázaná na konkrétní situaci, ne obecná fráze „protože je to správné“.
Rozdíl mezi slovy a činem
Žák může na papíře dát čestnost na první místo a v modelové situaci krýt kamaráda. Tento rozpor se ve třídě pojmenuje a porovná s žebříčkem.
Modelová situace
Krátký, konkrétní příběh ze školy, družiny, hřiště nebo rodiny, na kterém se žebříček zkouší; není to teorie o „životě obecně“.

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „Můj žebříček musí být stejný jako u učitele / jako má mít ‚správný žák‘, jinak dostanu horší známku.“

    Jak na to

    Nechte každého seřadit stejných 6 karet (rodina, kamarádi, čestnost, známky, volný čas, bezpečí). Porovnejte jen zdůvodnění dvou různých pořadí; známka je za zdůvodnění a uplatnění, ne za shodu s vaším pořadím.

  • Častá chyba

    „Když je kamarádství nahoře, musím kamarádovi vždycky pomoct — i když chce opisovat nebo lhát učiteli.“

    Jak na to

    Dejte dvojici stejnou situaci (kamarád šeptá u testu). Nechte je ukázat, která hodnota v jejich žebříčku teď vyhrává, a říct jednu větu kamarádovi, která drží poctivost a zároveň vztah („neřeknu ti odpověď, po testu ti to vysvětlím“).

  • Častá chyba

    „Hodnota je věc, kterou chci mít (telefon, značkové boty), ne to, podle čeho se rozhoduju.“

    Jak na to

    Na tabuli dva sloupce: věc × důvod. Žák, který řekne „telefon“, musí dopsat, kvůli čemu (kontakt s kamarády, bezpečí cestou ze školy). Do žebříčku jde důvod, telefon zůstane jako příklad, ne jako hodnota.

  • Častá chyba

    „Když jednou napíšu pořadí, už ho nemůžu změnit, jinak jsem si protiřečil.“

    Jak na to

    Po modelové situaci nechte žáky označit jednu kartu, která by se u nich posunula, a jednou větou říct proč. Změna po zdůvodnění je součást uplatňování, ne chyba.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: žáci z 6 karet hodnot vyberou 3, které teď berou vážně, a jednou větou řeknou situaci z tohoto týdne, kde se jedna z nich objevila.
  2. Jádro: ve dvojicích sestaví žebříček, pak řeší 2 modelové konflikty (škola / mimo školu) a u každého napíší, která hodnota vyhrála a jakou větu by řekli.
  3. Reflexe: každý doplní větu „Můj žebříček jsem uplatnil tak, že…“ a označí, kde se slova na papíře lišila od toho, co by ve třídě opravdu udělal.

Nápady na aktivity

  • Karty hodnot: stejná sada pro všechny, tiché řazení, pak „galerie“ — žáci chodí a hledají někoho s jiným pořadím prvních dvou míst a zeptají se jen na důvod, ne na to, kdo má pravdu.
  • Konflikt na dvou deskách: jedna deska „škola“ (opisování, vyloučení ze hry, slib učiteli), druhá „mimo školu“ (slib rodičům, kamarád na hřišti). Skupina vylosuje jednu, zahraje 1 minutu a zbytek třídy ukáže kartou, která hodnota v té scéně vyhrála.

Hodnocení

Žák sestaví žebříček alespoň 5 hodnot a u dvou z nich napíše, proč jsou právě na tom místě (CAS-VKO-001-ZV9-002).

U jedné školní a jedné mimoškolní modelové situace žák pojmenuje konflikt dvou hodnot, zvolí postup a jednou větou ho naváže na svůj žebříček.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Hodnoty v životě

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Hodnoty v životě jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • CAS-VKO-001-ZV9-002 Zdůvodní svůj žebříček hodnot a způsoby jeho uplatňování v různých životních situacích.

Učíte Hodnoty v životě trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata