Komunikace a jednání

Rozpoznají v běžné komunikaci nedorozumění, nálepky a zkratky a procvičí, jak mluvit tak, aby druhé nesoudili předem.

Průvodce tématem Komunikace a jednání v předmětu Občanská výchova pro 6. třídu: co mají žáci zvládnout, na co navázat a kde nejčastěji chybují. K tomu příprava na hodinu, pracovní list nebo písemka, které ScioBot připraví na jedno kliknutí přesně pro tento ročník.

Připravit hodinu Všechny formáty

Klikněte a tvořte

Získejte přípravu zdarma

Vyberte formát. Jedním kliknutím otevřete tvorbu na téma Komunikace a jednání (6. třída) — ScioBot ho připraví za vás.

Připravit hodinu

Další formáty na jedno kliknutí

Téma i ročník jsou už vyplněné. Nic nepíšete — rovnou tvoříte.

V 6. třídě žáci na tématu komunikace a jednání zkoumají, jak slova, tón a zkratky v běžné řeči (ve třídě, v rodině, ve skupině) mohou druhého zranit nebo zmást, aniž by to mluvčí zamýšlel. Učí se rozpoznat nedorozumění, nálepky (typu „on je vždycky takový“) a myšlenkové zkratky, které z jednoho činu udělají celou povahu člověka.

Navazují na výstup CAS-VKO-001-ZV9-003: předsudky a stereotypy v komunikaci mají nejdřív umět najít v konkrétní větě nebo scénce a teprve potom k nim zaujmout odstup. Cílem hodiny není kázat slušnost, ale procvičit, jak popsat situaci a své pocity, aniž by žák druhého předem odsoudil.

Sesterské téma předsudků a stereotypů zůstává na plánu zvlášť; tady se držíme každodenního mluvení a jednání — co přesně bylo řečeno, co si druhý mohl myslet a jak to říct jinak.

Předpoklady

Klíčové pojmy

Nedorozumění
Situace, kdy si posluchač vyloží slova, tón nebo gesta jinak, než mluvčí zamýšlel; často stačí doptat se, než se hádáme.
Nálepka
Zjednodušené označení člověka podle jednoho činu nebo vzhledu („šprt“, „divný“, „always late“), které zavře další zjišťování.
Myšlenková zkratka
Rychlý soud typu „udělal X, takže je takový“; vynechává okolnosti, omyl nebo jednorázovost.
Popis místo soudu
Říci, co se stalo a jak mi to je („když jsi mi vzal tužku bez otázky, naštvalo mě to“), místo „jsi zloděj / jsi hroznej“.
Naslouchání a doptání
Nechat druhého domluvit a ověřit význam („Myslel jsi tím, že…?“), než odpovím útokem.
Jednání
To, co po slovech následuje: omluva, odstup, pomoc, ignorování; slova a činy se mají shodovat.
Kritický přístup ke stereotypu v řeči
Umět ve větě spolužáka nebo v hlášce ze sítě poznat zobecnění celé skupiny a říct, proč je to nepřesné (CAS-VKO-001-ZV9-003).

Časté miskoncepce

  • Častá chyba

    „Když to myslím jako vtip, nemůže to být nálepka.“ Žák po scénce obhajuje „hele, šprt“ tím, že to bylo v legraci.

    Jak na to

    Nechte skupinu přehrát tutéž větu jednou se smíchem a jednou bez něj; zeptejte se cíle vtipu, jak mu to bylo. Oddělte úmysl mluvčího od dopadu na posluchače.

  • Častá chyba

    „Já jen popisuju, jaké to je“ — žák si plete popis s soudem: „On je agresivní“, když viděl jedno strčení ve frontě.

    Jak na to

    Na tabuli dvě sloupce: Viděl/slyšel jsem × Říkám o člověku. Převeďte větu na „Strčil do mě ve frontě“. Teprve pak hledejte možné důvody.

  • Častá chyba

    „Když se nezeptám, je to slušnější, ať ho neotravuju.“ Žák si nedorozumění nechá v hlavě a pak vybuchne.

    Jak na to

    Dejte hotovou větu k doptání („Když říkáš, že je to nuda, myslíš hodinu, nebo že nechceš jít se mnou?“) a nechte ji použít ve dvojici hned po scénce.

  • Častá chyba

    „To není předsudek, to je pravda, všichni z té třídy / z toho kroužku takoví jsou.“ Žák brání zkratku počtem.

    Jak na to

    Vyžádejte tři konkrétní jména a tři různé činy; když je nedokáže, označte větu jako zkratku a nechte ji přepsat na jednoho člověka a jeden skutek.

Jak učit

2–3 hodiny

  1. Evokace: krátká anonymní věta z chodby nebo chatu („ty jsi takovej…“) — žáci napíší, co si o mluvčím a o cíli myslí, aniž by znali kontext.
  2. Jádro: rozbor scének (nedorozumění, nálepka, zkratka); nácvik věty popis + pocit + doptání; propojení s kódem CAS-VKO-001-ZV9-003 na jedné větě se stereotypem.
  3. Reflexe: každý žák opraví jednu svou větu z evokace a řekne, čím se liší popis od soudu.

Nápady na aktivity

  • Dvojice dostane kartičku situace (fronta na oběd, skupinová práce, zpráva bez tečky). Nejdřív ji zahrají se soudem, podruhé s popisem a doptáním; třída hledá nálepku.
  • Žáci v trojici opraví tři věty z fiktivního chatu třídy: podtrhnou zkratku, napíší verzi bez soudu a jednu ověřovací otázku.

Hodnocení

Žák u vybrané věty nebo scénky označí nedorozumění, nálepku nebo zkratku a navrhne jednu větu, která druhého nesoudí předem.

Ústně nebo písemně převede soud („jsi takovej“) na popis situace a pocitu a doplní doptání.

Související témata

Zdroje

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Komunikace a jednání

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Komunikace a jednání jedním klikem.

Základní materiály

Interaktivní aktivity 14

K tisku a rozstříhání 8

Hry pro celou třídu 4

Očekávané výstupy

  • CAS-VKO-001-ZV9-003 Rozpozná předsudky a stereotypy v komunikaci a jednání a zaujímá k nim kritický přístup.

Učíte Komunikace a jednání trochu jinak?

Popište ScioBotu vlastními slovy, co s žáky chcete zvládnout a kolik máte času. Materiál přizpůsobí vašemu ŠVP, třídě i žákům se speciálními vzdělávacími potřebami.

Napsat ScioBotu

Související témata