Kam hledat pomoc při porušení práv

Žáci v 7. třídě se učí hledat pomoc podle toho, co se stalo: mohou se svěřit důvěryhodnému dospělému ve škole nebo v rodině, obrátit se na obecní úřad či policii, případně zjistit, zda může pomoci ochránce práv. Cílem je rozpoznat, kdy lze situaci řešit domluvou a kdy je třeba zapojit další osobu nebo instituci.

Výstup CAS-VKO-002-ZV9-008 žáci rozvíjejí na konkrétních příkladech: pojmenují možné porušení práva, zákona nebo smlouvy a navrhnou, komu se svěřit či kam situaci oznámit. Učí se rozlišovat přestupek od podezření na trestný čin; při ohrožení hledají pomoc dospělého nebo policie.

Téma navazuje na učivo o obci, úřadech a porušování práv v každodenním životě. Později žáci své znalosti prohlubují při seznamování s orgány právní ochrany a způsoby řešení porušení zákona.

Předpoklady

• Žák umí popsat, s čím se lidé obracejí na obecní úřad a co obec v běžném životě zajišťuje.
• Žák na příkladu pozná, že něčí právo nebo dohoda byly porušeny, a navrhne první vhodný krok.
• Žák rozlišuje pravidla soužití v obci od situací, které obec sama nevyřeší.

Klíčové pojmy

Právní ochrana

Možnost domáhat se ochrany práv prostřednictvím osob a institucí, které mohou pomoci řešit porušení práva, zákona nebo smlouvy.

Obecní úřad

Úřad zajišťuje záležitosti svěřené obci a může řešit některé přestupky. Neřeší všechny spory ani trestné činy; příslušné místo závisí na situaci.

Přestupek

Méně závažné protiprávní jednání, například některé případy rušení nočního klidu. Podle druhu přestupku ho řeší příslušný úřad, případně se oznámením zabývá policie.

Policie

Přijímá oznámení a řeší podezření na trestné činy; v naléhavé situaci ohrožení lze volat 158. Policie se může zabývat také oznámeními o přestupcích.

Ochránce práv (ombudsman)

Prověřuje postupy úřadů a dalších institucí v případech, které spadají do jeho působnosti. Nerozhoduje spory mezi spolužáky a nenahrazuje soud, policii ani advokáta.

Pomoc dalších osob a institucí

Při násilí, ohrožení nebo porušování práv může dítě požádat o pomoc důvěryhodného dospělého, například rodiče či učitele, a podle situace také policii nebo specializovanou službu.

První krok při hledání pomoci

Bezpečně popsat, co se stalo, důvěryhodnému dospělému nebo příslušné instituci. Při bezprostředním ohrožení je třeba vyhledat pomoc ihned.

Časté miskoncepce

• Častá chyba

  Žáci chtějí při každé hádce se sousedem nebo při hlasité hudbě hned volat policii jako při podezření na trestný čin.

  Jak na to

  Porovnejte situaci s hlukem v době nočního klidu a případ násilí. U hluku záleží na okolnostech a místních pravidlech; může jít o přestupek, který se oznamuje příslušným orgánům. Násilí nebo bezprostřední ohrožení vyžaduje rychlou pomoc.

• Častá chyba

  Žáci si myslí, že obecní úřad řeší všechny problémy v obci, včetně krádeže nebo výhrůžek.

  Jak na to

  Porovnejte, kdo řeší záležitosti obce a kdo přijímá oznámení o podezření na trestný čin. Ujasněte, že podezření na krádež či násilí lze oznámit policii; příslušný postup závisí na konkrétní situaci.

• Častá chyba

  Žáci si ochránce práv pletou s advokátem nebo soudcem a čekají, že rozhodne spor se spolužákem či o známce.

  Jak na to

  Porovnejte stížnost na postup úřadu se sporem ve třídě. Vysvětlete, že ochránce práv se zabývá postupem institucí v mezích své působnosti, nikoli rozhodováním sporů mezi žáky nebo známkováním.

• Častá chyba

  Žáci se domnívají, že se jako děti nemohou nikam obrátit bez rodičů a že požádat o pomoc znamená žalovat.

  Jak na to

  Na příkladu šikany nebo domácího násilí pojmenujte důvěryhodného dospělého ve škole či rodině a další možnou pomoc. Rozlište žalování ze vzteku od oznámení situace, kdy někdo potřebuje ochranu.

Jak učit

2–3 hodiny

1. Evokace: Žáci přiřadí šest krátkých situací (hluk, rozbitá lampa, podezření na krádež, nevhodné jednání úředníka, rvačka, spor o známku) k možné pomoci: obecní úřad, policie, ochránce práv, škola či rodina. U některých situací mohou být vhodné různé první kroky.
2. Uvědomění: Společně porovnejte návrhy a u každé situace zdůvodněte, kdo může pomoci a proč. Připomeňte výstup CAS-VKO-002-ZV9-008 a zaměřte se na rozpoznání porušení práv či pravidel a návrh vhodného postupu.
3. Reflexe: Každý žák jednou větou vysvětlí, komu by se v jedné z probíraných situací svěřil nebo kam by ji oznámil a proč.

Nápady na aktivity

• Dvojice třídí karty se situacemi podle toho, kdo může pomoci. Ke každé vyberou vhodný první krok, například svěřit se důvěryhodnému dospělému nebo při bezprostředním ohrožení volat 158.
• Žáci porovnají situaci, kterou může řešit příslušný úřad jako přestupek, s podezřením na trestný čin. U každé zdůvodní, komu ji oznámit a jakou pomoc od daného orgánu očekávají.

Hodnocení

Žák u tří zadaných situací navrhne vhodnou osobu nebo instituci, na kterou se obrátit, a stručně zdůvodní svůj výběr.

Žák na příkladu možného porušení práva navrhne bezpečný první krok a vysvětlí, jak může přispět k řešení situace v souladu s výstupem CAS-VKO-002-ZV9-008.

Zdroje

• e-Sbírka právních předpisů
• Ministerstvo školství, MŠMT — edu.gov.cz
• Prohlížet RVP

Co pro vás ScioBot připraví k tématu Kam hledat pomoc při porušení práv

Interaktivní aktivity, které žáci spustí na tabletu či tabuli, tisknutelné kartičky a hry pro celou třídu – každý formát na téma Kam hledat pomoc při porušení práv jedním klikem.

Základní materiály

• Příprava na hodinu

  Kompletní příprava s cíli, průběhem a aktivitami.

• Pracovní list

  List s úlohami, klíčem a variantou.

• Písemka

  Časovaná písemka s body a variantami.

• Aktivita

  Aktivita do hodiny, kterou žáci hned spustí.

• Prezentace

  Sada slajdů k výkladu a procvičení.

• Kartičky

  Materiál k tisku (kartičky, plakát, pracovní list).

• QR hra

  Interaktivní hra k procvičení tématu.

Interaktivní aktivity 15

• Křížovka s tajenkou

  Legendová křížovka, kde se ve sloupci skrývá tajenka. Skvělá na opakování pojmů.

  10–20 min

• Kartičky

  Sada oboustranných kartiček na učení pojmů a definic. Žáci si je procvičí překlápěním.

  5–20 min

• Pexeso a spojovačka

  Dvojice kartiček s obrázky, pojmy nebo příklady. Spojovačka, pexeso i volné třídění – ideální na slovní zásobu i opakování.

  10–25 min

• Poslechové cvičení

  Vícehlasý dialog s namluvenými hlasy a navázanými otázkami k poslechu.

  5–30 min

• Rozhodovačka

  Rychlé rozhodování mezi možnostmi s okamžitou zpětnou vazbou.

  5–12 min

• Otázky

  Sada otázek s výběrem odpovědí; jedna nebo více správných. Okamžitá sebekontrola.

  5–15 min

• Vpisování

  Žáci dopisují krátké odpovědi a ihned vidí, zda se trefili.

  5–15 min

• Rozřazovačka

  Žáci přetahují kartičky do správných kategorií.

  5–15 min

• Rozbory

  Žák přiřazuje značky k částem věty nebo výrazu — větné členy, slovní druhy, větné rozbory. Sebevyhodnocovací procvičování.

  10–20 min

• Označování

  Žáci označují správná slova přímo v textu.

  5–15 min

• Doplňování textu

  Žáci doplňují chybějící slova přímo do vět nebo krátkého textu.

  5–15 min

• Krok po kroku

  Žáci řadí kroky procesu do správného pořadí.

  5–15 min

• Popis obrázku

  Diagram s očíslovanými špendlíky. Žáci přiřazují popisky k částem obrázku — biologie, zeměpis, anatomie.

  5–15 min

• Přesouvání

  Žáci přetahují kartičky do přesně určených slotů.

  5–15 min

• Čtení s porozuměním

  Žáci čtou krátký text a odpovídají na otázky k jeho obsahu.

  10–25 min

K tisku a rozstříhání 8

• Páry

  Kartičky se dvěma polovinami, které k sobě patří (např. datum–událost). Žáci je vystřihnou a párovají.

  10–20 min

• Výběr z možností (s tajenkou)

  Kartičky s úlohami a třemi možnostmi. Písmena u správných odpovědí složí tajenku — žák si tak řešení zkontroluje sám.

  10–20 min

• Doplňování do vět

  Věty s výběrem ze dvou možností uvnitř — žák zakroužkuje správnou.

  10–20 min

• Hra Riskuj

  Kvízová hra se třemi podtématy a otázkami různé hodnoty — klasický formát Riskuj / Jeopardy.

  15–30 min

• Hra AZ kvíz

  28 otázek na hexagonální hrací pole — cílem je spojit všechny tři strany.

  15–35 min

• Označ správnou možnost

  Kartičky s otázkou a čtyřmi možnostmi — žák označí správnou (např. kolíčkem).

  10–20 min

• Já mám, kdo má …?

  Kartičky s tvrzením a otázkou — žáci je čtou v kruhu a hledají navazující odpověď.

  10–25 min

• Hádej, kdo jsem

  Kartičky s popisem osobnosti, věci nebo zvířete v 1. osobě — žáci tipují, o koho/co jde.

  10–25 min

Hry pro celou třídu 4

• AZ kvíz

  28 otázek na hexagonálním hracím poli — cílem je spojit všechny tři strany. Včetně náhradních ANO/NE otázek.

  15–35 min

• Riskuj

  Klasická hra se 5 kategoriemi a otázkami za 100–500 bodů — týmy soutěží o nejvyšší skóre.

  15–40 min

• Pexeso

  Klasické pexeso s 10 dvojicemi (pojem ↔ popis) — dva týmy se střídají a hledají shody.

  10–25 min

• Šarády

  Šarády se 12 úkoly (mluvení, kreslení, pantomima) — dva týmy hádají, kdo uhodne první, dostane bod.

  15–30 min

Očekávané výstupy